La enseñanza del chino en la escuela primaria ocupa una posición importante en la educación básica. Mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino en la escuela primaria es un tema importante que los profesores chinos deben estudiar. El aula es el lugar principal de la enseñanza. Hacer un buen trabajo en el aula es la garantía para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Por lo tanto, en la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben estudiar los materiales didácticos en profundidad, prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender, dejar que los estudiantes lean completamente, entrenar integralmente las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, y adoptar una variedad de Métodos de enseñanza y medios para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Palabras clave:
Chino en la escuela primaria; eficiencia en la enseñanza; materiales didácticos interesantes
Mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino es inseparable de nuestras actividades docentes habituales y de escuchar a Las conferencias son la clave. Los objetivos de la clase son claros, fáciles de aceptar para los estudiantes y más fáciles de revisar. La clase fue muy gratificante, las tareas transcurrieron sin problemas y los conocimientos aprendidos se dominaron rápidamente. Los profesores deben estudiar los materiales didácticos en profundidad antes de la clase y utilizar una variedad de métodos de enseñanza durante la clase para que el contenido de la clase de chino sea rico, colorido, cercano a la vida y lleno de interés, de modo que los estudiantes estén dispuestos a aprender y sean buenos en el aprendizaje. hacer que los estudiantes progresen y se desarrollen, y mejoren la eficacia de la enseñanza del sexo en el aula. En concreto, para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de lenguas menores, deberíamos centrarnos en los siguientes aspectos.
Primero, dominar y utilizar correctamente los materiales didácticos
Fan Xiangshan, un famoso educador chino en mi país, dijo en "Investigación sobre innovación en la enseñanza del chino": "Es mejor hacer buen uso de los materiales didácticos en lugar de los libros de texto. Los libros de texto están muertos. Al enseñar chino, darlos y usarlos es indispensable. Si se usa incorrectamente, causará un gran daño a los niños. Superior. Por lo tanto, está bien utilizar los libros de texto como método de préstamo de palabras, pero no tratar a los niños como esclavos de los libros de texto. "Antes de la clase, los profesores de chino deben estudiar los materiales didácticos en profundidad, comprenderlos correctamente y superarlos. y desarrollar los materiales didácticos y utilizarlos racionalmente. La enseñanza del chino encarna plenamente la naturaleza humanista e instrumental de la asignatura de chino, lo que permite a los estudiantes acumular conocimientos de chino y mejorar la alfabetización china. Al mismo tiempo, también es necesario explorar lo innovador. factores de los materiales didácticos, cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes y llevar a cabo diversas actividades en el idioma chino relacionadas con el contenido de los materiales didácticos para mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes, mejorando así integralmente la calidad y las habilidades integrales de los estudiantes y promoviendo la totalidad de los estudiantes. -desarrollo redondo.
En segundo lugar, estimule el interés de los estudiantes por aprender y permita que disfruten aprendiendo.
El interés es dinámico y sólo en las actividades el interés puede desempeñar un papel en la promoción de la comprensión y de la actividad misma. Por lo tanto, los profesores deberían organizar más actividades chinas en el aula para fortalecer la interacción profesor-alumno, estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a la diversión de presentar nuevas lecciones. Al comienzo de la clase, los profesores deben presentar intereses y diseñar cuidadosamente la introducción de acuerdo con el contenido de la enseñanza, convirtiendo la enseñanza en el aula en una actividad para que los estudiantes exploren los misterios del conocimiento y estimulando el interés de los estudiantes desde el principio. Las formas de atraer el interés incluyen adivinar acertijos, crear suspenso, contar historias, etc. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para brindar a los estudiantes oportunidades de exploración independiente, ponerlos en una situación para explorar problemas, estimular el pensamiento positivo de los estudiantes y permitirles explorar activamente nuevos conocimientos. Crear situaciones problemáticas es útil para atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en la investigación independiente. Los profesores también pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender realizando diversas actividades lingüísticas, como actuaciones, juegos, concursos, etc. A través de actividades de juego, no sólo se puede despertar el interés de los estudiantes y hacerles comprender el contenido del texto, sino también ayudarse mutuamente durante el juego y cultivar su capacidad de cooperación. Dado que los estudiantes de primaria tienen una evidente tendencia a ser competitivos, la organización de concursos en el aula puede utilizarse como incentivo para que los estudiantes se concentren en sus objetivos y su pensamiento sea más sensible y activo, acelerando así la internalización del conocimiento y mejorando el aprendizaje de los estudiantes. eficiencia. . Por ejemplo, al enseñar textos con mucho diálogo, los profesores pueden pedir a los estudiantes que lean en voz alta en grupos y realizar juegos de roles para ver quién lee correctamente, con fluidez y de manera emocional, estimulando así el interés de los estudiantes por aprender y movilizando su entusiasmo por la participación. y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Concentrarse en la lectura de textos es un requisito previo para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino.
Aprender chino es inseparable de la lectura. Los profesores deben guiar a los estudiantes a dialogar atentamente con el texto para que puedan comprender verdaderamente la connotación del texto. En primer lugar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que interpreten correctamente el texto. Leer el texto correctamente significa captar correctamente la orientación del valor del texto. Los profesores deben determinar el contenido de la enseñanza del idioma y las dificultades de enseñanza de cada clase en función de los objetivos de enseñanza y las características del texto y desde la perspectiva de los estudiantes, y guiarlos para que interpreten correctamente el texto y comprendan su connotación ideológica.
En segundo lugar, los profesores deben respetar las diversas interpretaciones de los textos por parte de los estudiantes, permitirles acumular conocimiento cultural de los libros desde múltiples ángulos, múltiples canales y de manera integral, e indirectamente adquirir experiencias emocionales y de vida, mejorando así la alfabetización china de los estudiantes. En tercer lugar, combine dentro y fuera del aula. Los profesores deben permitir que los estudiantes lean mucho fuera de clase. El texto del libro de texto es sólo un ejemplo. Sólo mediante una práctica exhaustiva de la lectura los estudiantes pueden mejorar sus habilidades lingüísticas. En la enseñanza diaria de chino, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura, organizarlos y guiarlos activamente para que lean extensamente fuera de clase, recomendar algunos libros adecuados para ellos de acuerdo con los materiales didácticos, ampliar el espacio de lectura y permitir que los estudiantes lean más clásicos. , libros seleccionados por uno mismo y espera de lectura rápida. , permitiendo a los estudiantes acumular conocimientos de chino y mejorar su capacidad de lectura en chino.
En cuarto lugar, utilizar diversos métodos y medios de enseñanza eficaces para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
(1) Adhiérase a la "lectura" como punto de entrada, coopere con múltiples métodos y optimice las combinaciones.
Al enseñar textos, los profesores deben cambiar el método de enseñanza puramente analítico anterior, tomar la lectura como línea principal, utilizar la formación en lectura y escritura como medio principal y entrenar palabras y oraciones en el proceso de lectura en voz alta. para que los estudiantes tengan el propósito de aprender el lenguaje y la escritura. Los profesores guían a los estudiantes en la lectura de textos, que se pueden dividir aproximadamente en tres etapas. Primero, lea el texto completo, comprenda los puntos principales del texto completo y léalo correctamente. En segundo lugar, la lectura y comprensión intensivas, el fortalecimiento de la lectura, centrándose en la percepción y la lectura de los estudiantes, los profesores deben explicar adecuadamente para ayudar a los estudiantes a comprender la connotación del artículo. En tercer lugar, acumular y transferir conocimientos internalizados y acumular palabras y frases. Se deben recitar buenas oraciones en clase y el conocimiento aprendido se debe internalizar y transferir mediante la formulación de oraciones, la escritura imitada, etc.
(2) Crear situaciones
En la enseñanza de chino, los profesores deben crear más situaciones de acuerdo con el contenido de enseñanza específico y combinar hábilmente escuchar, hablar, leer y escribir en situaciones vívidas y específicas. puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, realizar capacitación lingüística en situaciones específicas, profundizar la comprensión del texto de los estudiantes y luego cultivar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. Multimedia proporciona comodidad a los profesores para crear situaciones de enseñanza de chino ricas y coloridas. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores pueden utilizar racionalmente los multimedia para crear situaciones, impartir formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, resaltar las prioridades de enseñanza, superar dificultades, mejorar las habilidades de comunicación oral, escritura y lectura de los estudiantes, y mejorar verdaderamente a los estudiantes. ' Alfabetización china.
(3) Realizar evaluación motivacional.
Los profesores deben dar evaluaciones oportunas y positivas del desempeño de los estudiantes en clase, como hacer preguntas, responder preguntas, expresar opiniones, ejercicios en el aula, etc., y centrarse en la motivación. Los profesores deben animar a los estudiantes con palabras llenas de cariño, confianza y expectativas, mejorar su confianza en sí mismos y motivarlos a estudiar mucho. A través de este tipo de evaluación motivadora, la relación profesor-alumno puede ser más armoniosa, los estudiantes siempre pueden mantener emociones positivas y deseo de éxito, y promover el desarrollo integral de los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes.
Materiales de referencia:
[1]Sol,. La construcción de materias y la reforma de la enseñanza del "Currículo y teoría de la enseñanza chinos en la escuela primaria" [J].
[2] Cui Luan. El estado ideal de la educación china en la escuela primaria: sugerencias para fortalecer la educación china y mejorar la eficiencia de la enseñanza [J]. Materiales y métodos didácticos, 2007(12).
[3] Gao, Ren Jingmin. Confusión y cambios en el plan de estudios chino de la escuela primaria y la reforma de la enseñanza [J]. Revista de la Universidad Normal de Tianjin: Edición de educación básica, 2013 (1).