Discusión sobre cómo evaluar después de las actividades regionales en el área de matemáticas de clase numerosa

Primero, posicionamiento correcto de roles

En primer lugar, los docentes son los organizadores del proceso de evaluación, no los exclusivos etiquetadores de poder.

En segundo lugar, los profesores deben ser buenos para descubrir la diversión y la confusión de las actividades de los niños desde la perspectiva de los niños, y deben ser buenos para utilizar un lenguaje inspirador para guiar a los niños a explorar y aprender más. Más a menudo, debes agacharte y escuchar a tus hijos. A veces debes agacharte un poco y apreciar sinceramente los descubrimientos y logros de los niños, a veces debes agacharte un poco más y señalarles algo que tienes que saltar para alcanzar; . Objetivo.

En segundo lugar, un sentido integral de propósito

Al organizar el intercambio y el intercambio, no olvide los objetivos preestablecidos para que las actividades regionales puedan tener eco de principio a fin, pero los temas y contenidos; generado por niños pequeños. Debe ser comprendido y no puede ser ignorado. Si no se encuentran dificultades o nuevos problemas en el contenido de evaluación preestablecido hoy, o si sólo participan niños individuales, no se puede utilizar como contenido principal de la evaluación colectiva. Algunos de los resultados de la exploración de los niños no son adecuados para su divulgación pública en los primeros comentarios. Se puede permitir que más niños intenten explorar activamente por sí mismos, para no convertir los comentarios colectivos en sugerencias o sugerencias para que los niños imiten. Además, los profesores no pueden simplemente conducir el monociclo según sus propios objetivos, ni tampoco pueden conducir el trolebús según las ideas de los niños. Una vez, mientras el profesor comentaba las actividades regionales de la clase media, destacó el número de teléfono exclusivo de la sala de estar.