Resumen: La educación de idiomas en el jardín de infantes es una parte importante para promover el desarrollo de las habilidades de los niños y una parte importante de la educación temprana. Un buen entorno de enseñanza de idiomas es un recurso educativo importante. El pensamiento de los niños se encuentra en la etapa de pensamiento de acción intuitiva y pensamiento de imágenes concretas. En el proceso de adquisición del lenguaje, necesitamos utilizar otras cosas para profundizar nuestro conocimiento y comprensión del lenguaje. Como líder en actividades de educación lingüística en jardines de infancia, debemos crear un entorno material y espiritual adecuado para las actividades de adquisición del lenguaje de los niños, estimular el interés de los niños en aprender el lenguaje, ayudarlos a comprender y aprender el lenguaje, mejorar la capacidad de los niños para usar el lenguaje para comunicarse y promover El desarrollo de las habilidades lingüísticas en los niños pequeños.
Palabras clave: Educación de lenguas en educación infantil; creación de entornos; recursos educativos; valor educativo
En primer lugar, plantear interrogantes
Con el avance y desarrollo de los tiempos y economía, Prestamos cada vez más atención al papel del medio ambiente. A través de la práctica, hemos descubierto que un buen ambiente de educación lingüística puede estimular el interés de los niños en participar en actividades y aprender el idioma, ayudarlos a comprender y recordar el idioma, mejorar su capacidad para usar el lenguaje y hacerlos más felices en las actividades. Crear un buen ambiente de educación lingüística en el jardín de infantes puede mejorar la calidad de la educación lingüística en el jardín de infantes y promover el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños. Debemos conceder gran importancia a la creación de un entorno de educación lingüística en el jardín de infancia para que pueda maximizar el valor de los recursos educativos. De hecho, la situación actual de la creación de un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes no es optimista. Todavía queda un largo camino por recorrer para mejorar la calidad educativa de las actividades educativas chinas y cambiar el status quo.
2. La situación actual de la creación de un entorno de educación de idiomas en el jardín de infantes
(1) Se afirma el valor educativo del entorno de educación de idiomas en el jardín de infantes.
La mayoría de los educadores de jardín de infantes creen que en la educación de idiomas en el jardín de infantes, es necesario crear un buen ambiente de educación de idiomas, utilizar la influencia del entorno para estimular el interés de los niños en las actividades lingüísticas, atraer y mejorar la atención de los niños, de modo que Las actividades lingüísticas pueden lograr los resultados deseados. Por lo tanto, en la educación de idiomas, los educadores harán preparativos para las actividades, como preparar sombreros, cintas de cuentos, material didáctico, etc.
(2) Existen desviaciones en la comprensión de la creación de un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes.
Muchos educadores de jardín de infantes pueden dividir la creación de un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes en la creación de un entorno material y ambiente espiritual. Pero al crear estos dos entornos, solo entendieron la creación del entorno físico como: preparar material didáctico relevante y proporcionar materiales de aprendizaje para los niños en actividades lingüísticas. Por ejemplo, cuando represente cuentos de hadas, prepare tocados o adornos para el pecho relacionados con el contenido de la historia; durante las actividades de apreciación de la poesía, prepare mapas para ayudar a los niños a recordar el contenido de los poemas al organizar las imágenes, proporcione a los niños imágenes pequeñas que puedan organizarse; libremente, etc. Al mismo tiempo, la creación de un entorno espiritual se entiende en un sentido estricto como: proporcionar a los niños un entorno de conversación libre y relajado.
Algunos educadores de jardín de infantes generalmente entienden la creación del entorno de educación lingüística del jardín de infantes como la creación de un entorno físico, por lo que centran la mayor parte de su energía en cómo organizar el entorno lingüístico y el área lingüística del aula. Además, la creación de estos entornos lingüísticos se organiza según la estética del profesor y la conveniencia de la educación y la enseñanza.
(3) La actitud hacia la creación de un entorno de educación de idiomas es casual
Aunque muchos educadores creen que crear un buen entorno de educación de idiomas tiene un alto valor educativo, la creación de un entorno de educación de idiomas en jardines de infancia La implementación del entorno educativo no está implementada. En general, muchos educadores tienen una mentalidad aleatoria a la hora de crear un entorno de educación lingüística. Algunos educadores simplemente crean al azar algunos materiales didácticos simples, sin considerar si son adecuados para el contenido de la actividad, si pueden movilizar el entusiasmo de los niños y si están en línea con las características del desarrollo físico y mental de los niños al crear un lenguaje; En el entorno educativo, a algunos educadores siempre les gusta comparar con otros profesores. Si otros hacen más, tú harás más; si otros hacen menos, tú harás menos. Algunos educadores simplemente utilizan la falta de materiales creativos como excusa para no crear un entorno de educación lingüística sólo para hacer frente a las inspecciones del jardín de infancia.
(4) La creación de un entorno lingüístico en el jardín de infantes es única.
1. El contenido de la creación de un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes es único.
Los resultados de la encuesta muestran que muchos educadores tienen el mismo contenido en la creación de un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: proporcionar equipos educativos y didácticos relevantes, como sombreros, en actividades lingüísticas, tarjetas de objetos, gráficos murales de texto, etc. ;Crear un ambiente relajado y agradable para el evento; organizar paredes temáticas de idiomas, rincones de áreas de idiomas, etc.
2. Los materiales utilizados para crear un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes son únicos.
A través de la observación de campo, el autor descubrió que en términos de creación del entorno físico, la mayoría de las herramientas y recursos didácticos colocados en las esquinas de muchos jardines de infancia están hechos de cartón. Aunque son hermosos y fáciles de hacer, los productos terminados son simples y planos, y muchos se cuelgan fuera del alcance de los niños. No son muy maniobrables y no pueden aprovechar verdaderamente el valor educativo del entorno físico.
3. El método para crear un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes es único.
Muchos entornos de educación de idiomas que se presentan en las guarderías son creados por los propios educadores, quienes son los diseñadores, ejecutores e inspectores de la creación del entorno. En el proceso de creación de un entorno, hay muy pocas oportunidades para que los niños participen en la operación, y mucho menos para invitar a los padres a participar. El método de creación única también ha provocado un aumento de la carga de trabajo de los educadores. Muchos educadores consideran la creación ambiental como una carga de trabajo.
3. Estrategias para crear un entorno de educación lingüística en los jardines de infancia
(1) Los jardines de infancia deben proporcionar buenas condiciones para crear un entorno de educación lingüística.
1. Realizar seminarios para profesores de jardín de infantes para crear un entorno de educación lingüística.
El contenido del seminario se puede ampliar a partir de los siguientes aspectos: la importancia de crear un entorno de educación de idiomas, los puntos clave y métodos de creación, y los problemas planteados y resueltos durante el proceso de creación. Esto puede ayudar a los educadores a darse cuenta de la importancia del entorno de educación lingüística del jardín de infantes, enriquecer el conocimiento y la experiencia de la creación de entornos, así como el contenido y la forma de creación de entornos, resolver los problemas que encuentran los educadores al crear un entorno y aliviar sus preocupaciones sobre la creación de entornos. Malentendidos y miedos, realiza el disfrute del conocimiento y la sabiduría.
2. Animar a los profesores a crear un entorno de educación lingüística de diversas formas.
Proporcione materiales creativos ricos, lleve a cabo concursos de creación ambiental, implemente un sistema de recompensas y coloque herramientas didácticas producidas por maestros en la sala de material didáctico para que se tomen prestado mutuamente para lograr el disfrute de los recursos, lo que puede estimular el entusiasmo. de los educadores y reducir las tareas y dificultades de creación ambiental.
(2) Permitir que la creación de un entorno de educación lingüística en el jardín de infantes gane el apoyo y la atención de los padres, y lograr la creación y educación de hogares.
En el proceso de crecimiento de los niños, la orientación y educación de los padres son muy importantes. Por lo tanto, se debe invitar a los padres a participar en la creación del entorno. Esto no sólo puede ayudar a padres e hijos a establecer una relación estrecha y fortalecer la conexión entre el hogar y la escuela, sino también lograr una creación integral de un entorno educativo chino. Por ejemplo, al organizar un muro temático lingüístico, invite a los padres y a los niños a dibujar y hacer trabajos hechos a mano juntos para enriquecer el contenido del muro temático; anime a los padres y a los niños a reciclar la basura en casa hasta el jardín de infantes, lo que puede ayudar a los niños a desarrollar un muro temático. la conciencia ambiental sobre el ahorro de recursos y la solución del problema del uso de materiales únicos guían a los padres para que estén dispuestos a escuchar las conversaciones de sus hijos, responder positivamente y ayudar a sus hijos a comunicarse y utilizar el lenguaje de buena gana.
(3) Aclarar la relación entre sujeto y objeto en la creación del entorno, para que los niños puedan convertirse en participantes importantes en la creación del entorno de educación lingüística del jardín de infantes.
En las actividades de educación de idiomas, los niños son el cuerpo principal de la actividad, y el entorno se crea para los niños y en función de sus características de desarrollo físico y mental. Por lo tanto, en la creación de un entorno lingüístico en el jardín de infancia, se debe permitir a los niños desempeñar el papel de maestros, prestar atención a la participación de profesores y estudiantes en la creación del entorno, insistir en que profesores y estudiantes discutan el tema, la forma y el contenido. de la creación, utilizar la creación del entorno como diseño y realmente dar pleno juego a la subjetividad de los niños y la conciencia de participación. Dejemos que la creación de un ambiente educativo chino se convierta en un proceso de hacer, brindando a los niños más oportunidades de "aprender haciendo".
(4) Adherirse a los principios de unidad, autenticidad e integración en la creación de un entorno de educación lingüística.
1. Lograr la unidad del entorno material y la creación del entorno espiritual.
En las actividades de educación lingüística del jardín de infantes, proporcionar herramientas de enseñanza y materiales operativos ricos, reales y operables puede ayudar a los niños a aprender el lenguaje a través de la percepción intuitiva. Al mismo tiempo, debemos crear un ambiente espiritual de apoyo para que los niños puedan hablar, atreverse a hablar y tener algo que decir, ayudarlos a convertirse en usuarios activos del lenguaje y proteger su iniciativa y entusiasmo en la comunicación lingüística.
Sin el entorno material, la educación lingüística se convertirá en una actividad de predicación vacía; sin el entorno espiritual, la educación china se convertirá en una actividad operativa aburrida que no puede reflejar los objetivos y valores de la educación china. Por lo tanto, en el entorno educativo chino, la creación de un entorno material y un entorno espiritual son inseparables.
2. Deje que el entorno material y el entorno espiritual provengan de una vida superior a la vida, formando un entorno real de aplicación del lenguaje.
Al crear un entorno de educación lingüística, los objetivos de las actividades lingüísticas deben ser la base, combinados con el contenido de la enseñanza, y se deben tener en cuenta las características del desarrollo físico y mental de los niños. El contenido creado debe ser un entorno familiar para los niños y ajustarse a las características regionales y los requisitos psicológicos. Los materiales utilizados en la creación deben transformarse, ensamblarse y embellecerse utilizando en la medida de lo posible materiales de desecho. Además de un ambiente de conversación libre y relajado, el ambiente espiritual creado también puede crear discusiones grupales, comunicarse libremente con los socios, dar elogios más descriptivos y satisfacer los deseos expresados por los niños.
3. Realizar la integración de los recursos del entorno educativo en las actividades de la vida diaria.
El esquema establece claramente que "una manera importante de desarrollar el lenguaje de los niños es a través de la educación en diversos campos", y por lo tanto requiere "ampliar la experiencia de los niños en actividades ricas y coloridas y brindar condiciones para promover el desarrollo del lenguaje", incluyendo educación de idiomas Integración de actividades, integración del desarrollo del lenguaje de los niños con otros desarrollos intelectuales y emocionales. Las actividades de la vida diaria son un entorno invisible para la educación de idiomas. La vida diaria de los niños, incluidas las actividades en otras áreas, proporcionará factores positivos y oportunidades para el desarrollo del lenguaje de los niños. Debemos prestar atención y utilizar eficazmente los recursos del entorno de educación de idiomas en la vida diaria para enriquecer el entorno de educación de idiomas en los jardines de infancia.