Introducción: La formación de equipos debe ser un proceso de comunicación eficaz. En el proceso, los participantes y los facilitadores desarrollarán confianza mutua, apertura mutua y voluntad de explorar cuestiones centrales que impactan el papel destacado del grupo de trabajo.
Palabras clave de tesis: Calidad de la enseñanza del equipo de profesores de inglés universitario
Este artículo se centra en cuatro aspectos: adherirse a la enseñanza graduada, construir un modelo tridimensional de aprendizaje de idiomas y combinar múltiples tipos de cursos. y establecer un sistema integral de evaluación académica. En términos de aspectos, se llevó a cabo una investigación para fortalecer la construcción de equipos de enseñanza de inglés en las universidades y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del inglés.
Equipo es un concepto en la gestión de recursos humanos, definido como "un grupo de individuos con habilidades complementarias que cooperan entre sí para un mismo objetivo". En la década de 1980, el concepto de asistencia entre pares en la teoría de equipos se aplicó al campo del trabajo docente, defendiendo que los docentes trabajen juntos para formar asociaciones y aprender unos de otros a través del aprendizaje conjunto, la enseñanza de demostración y la práctica y retroalimentación sistemática de la enseñanza. estrategias de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
En el año 2007, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Hacienda señalaron en los “Dictamenes sobre la Implementación del Proyecto de Calidad Docente de Pregrado y Reforma Docente en Colegios y Universidades”: “Fortalecer la construcción de equipos docentes de pregrado y centrarse en seleccionar y construir un grupo de enseñanza de alta calidad y un equipo docente bien estructurado, establecer un mecanismo eficaz de cooperación en equipo, promover la investigación de reformas sobre contenidos y métodos de enseñanza, promover seminarios de enseñanza e intercambios de experiencia docente, desarrollar recursos didácticos, y promover la integración de personas mayores, de mediana edad y jóvenes en la labor docente "Con la publicación de este documento, la construcción de equipos docentes en las universidades se ha convertido en un tema de investigación importante para que los educadores universitarios realicen investigaciones docentes y mejoren la calidad. de educación. Este artículo combinará la situación actual de nuestra escuela para explorar medidas para fortalecer la construcción del equipo de enseñanza de inglés universitario y mejorar la calidad de la enseñanza.
El curso de inglés universitario es un curso obligatorio para estudiantes que no hablan inglés en la etapa básica. Tiene amplia cobertura (estudiantes en toda la escuela), ciclo de cursos largo (4 semestres), muchas horas de clase (256 horas), alta frecuencia de enseñanza (dos veces por semana) y gran impacto en los estudiantes (se requieren puntajes de inglés para graduarse, exámenes de ingreso a posgrado, empleo y salida al extranjero). Mucha gente lo llama curso ventana, por lo que es valorado por las universidades.
Los profesores universitarios de inglés tienen una gran carga de trabajo (la carga de trabajo docente suele ser de 12 horas de clase a la semana). Para completar de forma independiente la enseñanza de todos los cursos de inglés universitario de niveles 1 a 4 (escuchar, hablar, leer, escribir y traducir), el trabajo que debe completarse incluye estudiar libros de texto, escribir planes de lecciones, plataformas de enseñanza, corregir tareas, tutoría y respuesta de preguntas, exámenes de proposiciones y calificación. Durante mucho tiempo, los profesores han caminado solos en la larga "cadena de montaje" una y otra vez. El nivel de capacidad personal determina el efecto didáctico de este curso. Sin embargo, con la profundización de los contenidos de la enseñanza y la mejora continua de los requisitos de enseñanza, cualquier proceso de enseñanza se ha vuelto extremadamente complejo y el modelo de enseñanza tradicional de "hacerlo solo" se está volviendo cada vez más inadecuado. Por lo tanto, es necesario establecer un modelo de enseñanza en equipo compuesto por docentes con habilidades profesionales complementarias, conocimientos y experiencia para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés universitario a través del trabajo en equipo.
Para completar la tarea principal de la construcción de cursos de inglés universitario y lograr el objetivo final de mejorar la calidad de la enseñanza de inglés, hemos establecido un equipo de enseñanza de inglés universitario, confiando en el curso de inglés universitario como herramienta de enseñanza. La plataforma, desde la reforma del modelo de enseñanza hasta la configuración del sistema curricular, los métodos de evaluación académica, el aprendizaje independiente en línea y otros aspectos, se han explorado y practicado activamente, mejorando así la calidad de la enseñanza del inglés universitario.
¿Adherirse a los principios de enseñanza de enseñanza graduada y orientación clasificada? Para resolver el problema pendiente de que "los mejores estudiantes no tienen suficiente para comer y los estudiantes pobres no tienen suficiente para comer" en las clases administrativas de nuestra escuela con un dominio desigual del inglés, de acuerdo con la "Orientación de clasificación y enseñanza de los estudiantes de acuerdo con su aptitud" propuesto en el "Requisitos del plan de estudios de inglés universitario" promulgado por el Ministerio de Educación en 2007 "Principio, se utilizó como piloto a 89 estudiantes de primer año de la promoción de 2010, y los estudiantes se dividieron en tres niveles según su nivel universitario Puntajes de los exámenes de ingreso en inglés y puntajes de las pruebas de ubicación de ingreso. Los tres niveles tienen diferentes materiales didácticos, diferentes profesores, diferentes requisitos de enseñanza, diferentes objetivos de aprendizaje y diferentes métodos de evaluación. Los estudiantes utilizan materiales didácticos del nivel correspondiente y siguen los requisitos de enseñanza correspondientes según sus diferentes niveles, y completan inglés universitario 1 a 4 en 2 a 4 semestres de A a C. Sólo después de aprobar los exámenes del curso en todos los niveles podrán realizar el National College English Test Band 4. A los niveles A y B se les asigna un profesor de chino y un profesor extranjero. El profesor de chino establece una base lingüística sólida para los estudiantes y se centra en cultivar la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes. Al mismo tiempo, el aula del profesor extranjero proporciona a los estudiantes una verdadera experiencia. Ambiente para practicar lenguas extranjeras.
Asignamos profesores a grupos de enseñanza en diferentes niveles en función de la edad, personalidad y experiencia de los miembros del equipo. Los materiales didácticos de cada grupo de enseñanza calificado están unificados, el contenido de enseñanza es el mismo y el progreso de la enseñanza es el mismo. Los grupos preparan lecciones colectivamente, trabajan juntos para escribir materiales didácticos y producir material didáctico en el aula. Los docentes comparten recursos didácticos e intercambian experiencias docentes a través de reuniones, correos electrónicos, mensajes de texto, llamadas telefónicas, etc., cambiando el estado pasado de estar relativamente cerrados y repitiendo su propia experiencia, y formando una atmósfera de equipo de solidaridad, ayuda mutua y aprendizaje de cada uno. las fortalezas de los demás y la mejora común.
En segundo lugar, construir un modelo de enseñanza tridimensional de la primera aula, la segunda aula y la enseñanza asistida por red multimedia, centrándose en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
La reforma del modelo de enseñanza es la máxima prioridad para el equipo de enseñanza de inglés universitario para profundizar la reforma docente. También es el modelo de enseñanza de inglés universitario que está centrado en el profesor y simplemente imparte conocimientos y conocimientos del idioma. habilidades, y está avanzando hacia un modelo de enseñanza centrado en el estudiante y centrado en el estudiante. Una forma importante de transformar el modelo de enseñanza para cultivar la capacidad de aplicación del lenguaje y la capacidad de aprendizaje independiente. Según los "Requisitos del curso", "El nuevo modelo de enseñanza debe estar respaldado por la tecnología de la información moderna, especialmente la tecnología de redes, para que la enseñanza del inglés pueda desarrollarse en la dirección del aprendizaje personalizado, el aprendizaje no limitado por el tiempo y el lugar, y el aprendizaje activo. " Se deben hacer esfuerzos para construir un entorno de aprendizaje de idiomas tridimensional que combine la enseñanza presencial con el aprendizaje independiente, el primer aula con el segundo aula y el aprendizaje en línea con el aprendizaje tradicional.
El contenido de los cursos presenciales debe centrarse en la enseñanza de la lectura, la escritura y la traducción, teniendo en cuenta también la enseñanza de la comprensión auditiva y oral. El aprendizaje independiente se refleja en el uso completo de la plataforma de aprendizaje independiente en línea de nuestra universidad para el inglés universitario y en el esfuerzo por promover el cultivo de hábitos personalizados de aprendizaje independiente de los estudiantes. Nuestra escuela cuenta con tres plataformas: Yaxinda, New Era Interactive English y cursos SPOD. Los contenidos y funciones de cada plataforma tienen su propio enfoque y se complementan entre sí. Los estudiantes pueden ir al Centro de Aprendizaje Independiente de Inglés de la Universidad para aprender de forma independiente, o pueden iniciar sesión en Internet en cualquier momento y en cualquier lugar para aprender en línea. Los estudiantes deben completar el contenido designado en la plataforma de aprendizaje de inglés universitario de 30 horas según sea necesario (principalmente comprensión auditiva y expresión oral, complementados con ejercicios de gramática, vocabulario y escritura) y organizar tres pruebas relevantes sobre los temas del contenido de aprendizaje. Al final del semestre, evaluarán su desempeño en el aprendizaje independiente en función de los puntajes de las pruebas y las horas de estudio (que representan 65,438+05% de la calificación total del semestre).
Defendemos el principio de enseñanza de aplicar lo aprendido para promover el aprendizaje y damos gran importancia a la construcción de la segunda aula. A lo largo de los años, hemos alentado y organizado a los estudiantes para que participen activamente en exámenes escolares de competencias a nivel nacional, como el Concurso Nacional de Inglés Universitario, el Concurso de Oratoria en Inglés de la Copa CCTV y el Concurso de Oratoria en Inglés de la Copa del Siglo 265438+20th. oportunidad de realizar competencias anuales a nivel escolar, competencia de inglés, competencia de vocabulario y habilidad gramatical y competencia de lectura y comprensión auditiva. Todo el concurso se graba en vídeo y el comité organizador del concurso emite certificados y premios a los ganadores, lo que permite a los estudiantes experimentar la diversión y el placer de aprender y utilizar el inglés. Mientras se entrenan y mejoran las habilidades prácticas de lenguas extranjeras de los estudiantes, la atmósfera cultural de lenguas extranjeras en el campus se enriquece y también apoya y complementa firmemente la primera enseñanza en el aula.
La construcción de un modelo de enseñanza tridimensional plantea mayores requisitos para la capacidad de enseñanza y el nivel de tecnología educativa moderna de los miembros del equipo. Adoptar principalmente el enfoque de dar pleno juego a la experiencia, la división del trabajo y la cooperación. Por un lado, utilizamos la rica experiencia docente de los profesores antiguos para guiar a los profesores jóvenes a mejorar su calidad profesional y su efecto docente. Por otro lado, los profesores jóvenes y de mediana edad son activos en el pensamiento, enérgicos y fáciles de aceptar nuevas ideas; y nuevos conocimientos, y pueden dominar Internet en un período de tiempo relativamente corto. El uso y las habilidades de gestión de plataformas de aprendizaje independiente se han convertido en la fuerza principal para implementar nuevos modelos de enseñanza y desarrollar segundas aulas. En un entorno tan unido, cooperativo e interactivo, los conocimientos y habilidades de cada miembro del equipo pueden mejorarse hasta cierto punto y convertirse en un equipo de profesores que trabajan juntos.