1. Clasificación de los métodos de enseñanza situacional
1. Método de enseñanza del idioma situacional
Situacional basado en el lenguaje. método de enseñanza Significa que los maestros usan el lenguaje para describir situaciones y estimulan la imaginación, las emociones y las emociones de los estudiantes a través del tono, el tono y los sentimientos, ayudando así a los estudiantes a desarrollar conciencia situacional. El método de enseñanza situacional de expresión del lenguaje requiere que los profesores tengan buenas habilidades lingüísticas y logren efectos de configuración de situaciones ideales a través de la descripción del lenguaje. Los estudiantes mejoran continuamente su sentido del lenguaje al sentir el lenguaje, usarlo y analizarlo.
2. Método de enseñanza de situaciones problemáticas
En el proceso de comprensión de las cosas, los estudiantes a menudo encuentran algunos problemas o dudas, lo que a veces causa dudas, confusión y ansiedad, lo que los lleva a pensar activamente. Permita que los estudiantes desarrollen integralmente sus habilidades de pensamiento en el proceso de plantear y resolver problemas constantemente. El método de la situación problemática es un método comúnmente utilizado en la enseñanza del chino. Significa que los profesores parten de los materiales didácticos y hacen algunas preguntas correspondientes basadas en el contenido que se va a enseñar, estimulan a los estudiantes a explorar el problema y los guían a pensar profundamente. Comprender y dominar conocimientos relevantes a través del proceso de resolución de problemas.
3. Método de enseñanza de situaciones imaginarias
El método de enseñanza de situaciones imaginativas consiste en utilizar la descripción original para imaginar la situación, convirtiendo así el texto en una imagen tridimensional. Las situaciones imaginarias normalmente deben basarse en situaciones físicas, situaciones verbales o situaciones simuladas. En la enseñanza del chino, podemos utilizar materiales didácticos para explorar plenamente los factores que pueden crear situaciones imaginarias, ampliando así continuamente la imaginación de los estudiantes.
2. La aplicación de la enseñanza situacional en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales.
1. Utilizar la penetración entre disciplinas para crear situaciones.
El chino en las escuelas secundarias vocacionales es una materia básica La disciplina literaria tiene muchas conexiones con otras disciplinas. A través de la penetración y el dominio de diferentes disciplinas, se puede lograr la complementariedad y utilización entre disciplinas. Los profesores chinos deben encontrar la convergencia entre el chino y otras materias en el sistema de conocimiento existente, reorganizar su propio conocimiento y luego utilizar integralmente diversos conocimientos para cultivar las habilidades chinas de los estudiantes. Por ejemplo, los profesores pueden incorporar conocimientos históricos relevantes en la enseñanza del chino. Especialmente en la enseñanza del chino clásico, dado que el chino clásico tiene ciertos antecedentes históricos, si los estudiantes no saben lo suficiente sobre estos antecedentes, comprenderán rápidamente el contenido y la connotación del artículo. Al explicar el artículo, el profesor puede encontrar algunos materiales históricos relevantes para reproducir la historia de los estudiantes. Por ejemplo, al estudiar "La batalla de Red Cliff", los profesores pueden crear una situación imaginaria para los estudiantes al presentarles los antecedentes históricos, permitiéndoles comprender el entorno político y militar del año, estimulando así su entusiasmo por el aprendizaje y la exploración.
2. Utilice el entorno natural para crear situaciones.
El chino también es un tema que enfatiza la inspiración y la emoción. A menudo hay situaciones hermosas entre líneas en chino. Especialmente en la descripción de la naturaleza, la belleza de esta concepción artística es aún más destacada. Los profesores deberían utilizar activamente el entorno natural para crear situaciones reales de aprendizaje para los estudiantes. Los estudiantes pueden experimentar el encantador paisaje descrito en el artículo a través del contacto con la naturaleza, lo que les permite ingresar sin darse cuenta al reino de la literatura y percibir el encanto de la literatura. Por ejemplo, al estudiar el artículo "La luz de la luna sobre el estanque de lotos", el maestro puede organizar a los estudiantes para que vayan al borde del estanque de lotos real en una noche de luna brillante, permítales sentir la hermosa concepción artística descrita en el artículo y sentir. "La brisa sopla, enviando una luz. La fragancia parece cantar desde los altos edificios en la distancia. "La maravillosa atmósfera natural. Bajo la influencia de tal atmósfera, los estudiantes comprenderán naturalmente el estado de ánimo del autor al escribir y, por lo tanto, comprenderán sus pensamientos más profundamente.
3. Utilizar tecnología multimedia para crear situaciones
Con el desarrollo continuo de métodos y tecnologías de enseñanza modernos, algunas tecnologías de la información de alta tecnología se han utilizado ampliamente en el campo de la educación. Entre ellos, la aplicación de tecnología multimedia proporciona a la enseñanza moderna una variedad de servicios como sonidos, imágenes, animaciones, etc., brindando a los estudiantes una experiencia situacional intuitiva. Los multimedia pueden maximizar los sistemas visuales y auditivos de los estudiantes y compensar el único problema de la enseñanza tradicional. Mediante el uso de la tecnología de los medios, se puede mostrar a los estudiantes sentimientos chinos más vívidos. Por ejemplo, al enseñar el texto "Primavera", el profesor puede utilizar multimedia para reproducir algunas imágenes sobre la primavera y música de fondo relacionada con la primavera.
Los estudiantes pueden experimentar la vitalidad de la naturaleza primaveral a través de imágenes y música, enriqueciendo aún más sus habilidades lingüísticas.
4. Utilizar actividades prácticas para plantear situaciones.
El chino es una asignatura muy práctica. Los profesores pueden reproducir las situaciones del artículo a través de métodos prácticos, creando así un espacio situacional real para los estudiantes y profundizando su comprensión del artículo. Por ejemplo, en el artículo "Pipa Xing", hay muchas descripciones vívidas de movimientos y música. "Y, sin embargo, la llamamos mil veces y la instamos mil veces antes de que ella comenzara a caminar hacia nosotros, y todavía nos ocultaba la mitad de su rostro detrás de su guitarra", etc., estas descripciones son muy vívidas y vívidas. Los profesores pueden utilizar los movimientos corporales para crear situaciones vívidas para los estudiantes. Para otro ejemplo, en la enseñanza de "Tormenta", los estudiantes pueden organizar una obra de teatro de acuerdo con el contenido y luego dejar que desempeñen diferentes roles, para que los estudiantes puedan profundizar completamente su comprensión de los personajes del texto.
Tres. Conclusión
El efecto y la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales afectarán directamente el desarrollo futuro de los estudiantes e incluso afectarán la formación de su estética. Como profesor de chino de secundaria vocacional, debemos darnos cuenta de la importancia de la enseñanza situacional, estar familiarizados con los diversos métodos de enseñanza de la enseñanza situacional y ser capaces de utilizar varios métodos de enseñanza situacional de manera flexible y racional, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y mejorar la Calidad general de la enseñanza del chino.
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