Tang Yi dijo que a través de este examen, aprendí que tengo experiencia en geografía. Al completar su solicitud, prepárese para elegir una universidad con un entorno geográfico ventajoso.
Durante mucho tiempo, las puntuaciones de los exámenes de acceso a la universidad y las tasas de matrícula han sido los principales indicadores para evaluar a las escuelas y a los profesores. Para cambiar este método de evaluación y ayudar a los estudiantes a encontrar sus propios intereses en las materias, el Centro de Exámenes del Ministerio de Educación comenzó a realizar una investigación sobre la evaluación del examen de ingreso a la universidad en 2009. Este año, comenzó a implementar el "Plan Hai de las Nubes". "En las provincias de Hainan y Yunnan para reformar el método tradicional de presentación de informes de calificaciones de los exámenes de ingreso a la universidad, tratando de establecer un sistema de evaluación integral integral y personalizado y proporcionar informes de análisis del desempeño de la red.
Zheng Wanfa, director de la Oficina de Exámenes Provincial de Hainan, dijo que el informe de análisis no solo refleja las puntuaciones de los candidatos y el dominio del contenido de la materia y la estructura del conocimiento, sino que también lleva a cabo pruebas de orientación de ingreso y utiliza la psicología. pruebas para identificar carreras que interesan a los candidatos. Realizar una evaluación.
Según lo entendido por el periodista, el examen de ingreso consta de 210 preguntas. La primera parte es una prueba de tipo de interés profesional, con un total de 140 preguntas, que evalúa el interés de los estudiantes en actividades relacionadas con siete tipos de carreras (tecnología, investigación, arte, interacción social, negocios, comercio y naturaleza). La segunda parte es la prueba de competencia vocacional, que consta de 70 preguntas y mide las habilidades de los estudiantes en actividades relacionadas con siete tipos vocacionales.
Los expertos relevantes creen que el "Proyecto Yunhai" es el primer método de evaluación "sin examen" de mi país para los candidatos al examen de ingreso a la universidad. Utiliza pruebas psicológicas y cuestionarios para evaluar las cualidades personales de los estudiantes más allá de sus capacidades académicas. . Este tipo de informe de evaluación con funciones orientadas al diagnóstico y al desarrollo puede ayudar a los candidatos a comprenderse a sí mismos de manera integral, elegir mejor universidades y especialidades y hacer planes profesionales futuros. También ayudará a aliviar la actual contradicción entre la educación orientada a exámenes y la educación de calidad, y proporcionará una evaluación más integral de los estudiantes.
De hecho, la provincia de Hainan siempre ha sido el campo experimental para la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad de mi país. En 1991, se lanzó la reforma de las materias del examen de ingreso a la universidad “4×4” en Yunnan y Hunan, y en 1993, se puso a prueba en todo el país la reforma de las materias del examen de ingreso a la universidad “3+2”. En 2001, se convirtió en la primera provincia del país en implementar materias de examen de ingreso a la universidad "3+ Artes liberales integrales" y "3+ Ciencias integrales". En 2004, junto con Guangdong, Shandong y Ningxia, llevó a cabo una nueva reforma curricular; experimentos para escuelas secundarias ordinarias. Actualmente, Hainan es la única provincia del país que insiste en utilizar puntuaciones estándar. El sistema de puntuación estándar puede distinguir la dificultad de diferentes materias y contribuir a la retroalimentación docente en la educación básica.
Zheng Wanfa dijo que en el futuro, la provincia de Hainan tomará mayores medidas para explorar la reforma del examen de ingreso a la universidad y utilizará varios métodos para ayudar a los candidatos a "conocer sus puntos y posiciones" y señalar sus fortalezas y debilidades, que les beneficiarán en el futuro aprendizaje y desarrollo.