Al crear un ambiente de jardín de infantes, se debe considerar su naturaleza educativa, de modo que el objetivo de crear el entorno dependa de los objetivos educativos del jardín de infantes. Al mismo tiempo, los niños se encuentran en un período importante de desarrollo físico y mental continuo y de formación de la personalidad, y tienen muchas necesidades de desarrollo. La creación del ambiente del jardín de infantes debe ser adecuado a las características y necesidades del desarrollo físico y mental de los niños. En el proceso de creación ambiental, los maestros deben tener la conciencia de dejar que los niños participen en el proceso de creación ambiental y darse cuenta de que la naturaleza educativa del entorno infantil no solo está incluida en el medio ambiente, sino también en el proceso de creación ambiental.
Entonces, ¿cómo aprovechar al máximo el espacio, reflejar las características del lenguaje del jardín de infantes, tomar la participación de los niños como línea principal, crear imágenes interesantes y diversas, ampliar los horizontes de los niños, promover la imaginación de los niños y dejar que los niños ¿Dejarse influenciar por la belleza, para que los niños puedan realmente sentir que el jardín de infancia es un campus civilizado, un campus de vida y un paraíso feliz? Personalmente, creo que podemos crear un entorno a partir de los siguientes aspectos.
En primer lugar, la pared temática
La distribución de las paredes del jardín de infancia no es solo una decoración, sino que depende y afecta el contenido educativo de la temporada. Deben ser indivisibles. entero.
La disposición del muro temático de la clase juega un papel muy importante en las actividades diarias de los niños. No solo desempeña el papel de decorar y embellecer el aula, sino que también consolida el conocimiento de los niños, cultiva los sentimientos de los niños y cultiva la lógica del pensamiento y las habilidades estéticas de los niños. Es una forma indispensable y eficaz de educar a los niños.
En la creación del ambiente de la pared, el color y el contenido del material son, por supuesto, importantes. Pero la disposición de los profesores es la más importante. El diseño es como cocinar. No sólo necesitas buenos ingredientes y artesanía, sino que también necesitas excelentes habilidades culinarias para preparar platos deliciosos con gran sabor. Muchas obras infantiles hacen buen uso del diseño y pueden producir diversos efectos visuales. Para los profesores, la maquetación es una forma de creatividad artística. Por lo tanto, los maestros deben aprovechar al máximo varios diseños en la distribución de las paredes para enriquecer la experiencia visual y la imaginación de los niños y ayudarlos a descubrir la diversidad de cosas.
2. Muro de trabajo entre padres e hijos
El muro de trabajo entre padres e hijos puede consolidar la comprensión integral y el dominio de los conocimientos del contenido de la enseñanza por parte de los niños, y también puede promover la comunicación entre padres e hijos, y la implementación está influenciada por la familia. Las actividades educativas planificadas y con propósito logran simultáneamente el aprendizaje de los niños y la participación y orientación de los padres, haciendo realidad el modelo de interacción y educación familiar de maestros, padres y niños.
Los trabajos entre padres e hijos se centran en el contenido de enseñanza. Los niños y los padres recopilan y organizan materiales de enseñanza y aprendizaje juntos y crean conjuntamente muros temáticos para que la enseñanza y el aprendizaje del contenido del tema queden claros de un vistazo. Puede llevar a los niños a explorar y aprender, recordar experiencias, registrar descubrimientos, ordenar los niveles de redes temáticas y ayudarlos a aprender a aprender activamente. Por lo tanto, el muro de trabajo entre padres e hijos es una parte integral del entorno educativo del aula.
En tercer lugar, el área de actividades docentes
La creación de actividades en el área del jardín de infantes debe cubrir todos los aspectos del desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños y satisfacer las necesidades de actividad de los niños. En general, existen áreas de idiomas, áreas de ciencias, áreas de arte, áreas de educación, áreas de construcción, áreas de vivienda, etc.
(1) Área del lenguaje: la función principal es desarrollar la capacidad de observación y expresión del lenguaje de los niños a través de actividades de observación, operación y pose de libros de cuentos, imágenes, adornos y muñecos.
El ambiente en el área de lengua debe ser tranquilo y agradable. Las clases pequeñas deben usar colores cálidos como el rosa, mientras que las clases medianas y grandes deben usar un verde fresco o un azul tranquilo como color principal. Cubre el suelo con cojines de espuma, coloca sofás y almohadones mullidos y elige mesas y sillas de alturas adecuadas para que los niños puedan leer cómodamente. La ubicación de los materiales puede guiar a los niños a recopilar y publicar libros de forma independiente a partir de clases pequeñas. Los niños de clases pequeñas ya pueden percibir la correspondencia uno a uno entre las cosas. Pueden poner varias formas simples o marcas de animales en la estantería y poner la marca correspondiente en la esquina de la portada de cada libro para guiar a los niños a encontrar la marca correspondiente y enviar el libro a casa. En la clase media, los niños tienen un sentido de categorías. Puede colocar una etiqueta en cada capa de la estantería. Todos los libros de esta capa están etiquetados con la misma etiqueta. Esto puede guiar a los niños a aprender a colocar las etiquetas correspondientes en diferentes categorías. A medida que aumenta la conciencia de las categorías de los niños, se puede guiar a los niños para que dividan los libros en diferentes categorías, como cuentos, ciencia, arte, etc. , y dibuje diferentes marcas en la portada y ordénelas de acuerdo con las marcas.
(2) Área de ciencias: la función principal es cultivar el interés de los niños en la exploración científica y desarrollar la capacidad matemática y la capacidad de operación práctica de los niños a través de varios juegos científicos y actividades de operación matemática.
En esta zona se pueden exponer ejemplares animales y vegetales, semillas, minerales, etc. y guárdelos en un lugar de fácil acceso. Los gadgets son imprescindibles para las actividades infantiles, como lupas, telescopios, imanes, termómetros, libretas, etc.
(3) Área de diseño artístico: la función principal es cultivar la capacidad de operación práctica de los niños y la capacidad de apreciar, expresar y crear belleza a través de operaciones artísticas como rasgar, pegar, cortar, dibujar, pellizcar y haciendo.
Los materiales deben clasificarse en pinceles, tijeras, barras de pegamento y otros objetos pequeños, que sean limpios, bonitos y fáciles de tomar para los niños, también se pueden clasificar por color, lo que mejora enormemente la percepción de los colores de los niños; también se pueden clasificar y exhibir según su función. El área se puede denominar "pintura de pegatinas", y los materiales requeridos se clasifican y colocan de acuerdo con requisitos de división específicos, evitando la confusión que causa que los niños "busquen materiales por todas partes". Algunos materiales suelen estar anudados, lo que dificulta el acceso de los niños. Puedes solucionar el problema fácilmente preparando un colador o una cesta.
(4) Zona de rompecabezas: zona que ayuda principalmente a los niños a descubrir, comprender y explorar. Los diferentes materiales y métodos de operación de los niños permiten que los niños adquieran diferentes conocimientos y experiencias durante las actividades. Podrás elegir los siguientes materiales didácticos para su entrega.
1. Entrenamiento sensorial
La manipulación de materiales sirve principalmente para ejercitar los movimientos finos de los niños y cultivar la coordinación ojo-mano de los niños.
b. Sentido del espacio
Este tipo de materiales operativos entrena principalmente la cognición del espacio de los niños y su capacidad para comprender conceptos como la posición, dirección, tamaño y distancia de las cosas objetivas. .
c. Cognición geométrica
Este tipo de material se centra principalmente en la cognición de las formas de cosas objetivas, ayudando a los niños a distinguir varios objetos en el mundo circundante y sentando las bases para el aprendizaje de figuras geométricas. en el futuro.
d. Aprendizaje cuantitativo
Este tipo de material permite principalmente que los niños se expongan a los conceptos de número y cantidad, comprendan los diferentes usos de los números y aprendan a utilizar los números para resolver. algunos problemas prácticos de la vida; al mismo tiempo, estimule el interés de los niños por los números y cultive la actitud emocional de los niños de prestar atención activa a las cosas que los rodean.