Con el desarrollo profundo de la enseñanza de tecnologías de la información, creo que hay dos factores que son muy importantes para que los estudiantes de primaria aprendan bien las tecnologías de la información. Uno es cultivar el interés de los estudiantes en aprender tecnología de la información y el otro es mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender tecnología de la información es sentar las bases para que los estudiantes aprendan tecnología de la información de manera activa y feliz. Mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes es el objetivo de que los estudiantes aprendan tecnología de la información. En la enseñanza, exploramos activamente algunos modelos de enseñanza nuevos, adoptamos métodos de enseñanza heurísticos, exploratorios y basados en la investigación, brindamos a los estudiantes espacio para el desarrollo activo tanto como sea posible y cultivamos la capacidad de los estudiantes para usar la tecnología de la información para aprender y trabajar también. como desarrollo sostenible y sentar una buena base para el aprendizaje permanente.
En primer lugar, utilice métodos de enseñanza vívidos e intuitivos para cultivar el interés de los estudiantes en aprender.
El nivel de actividad de pensamiento de los estudiantes de primaria se encuentra básicamente en la etapa de pensamiento concreto. Por lo tanto, los estudiantes de primaria adquieren conocimientos y habilidades a través de la percepción directa de objetos, modelos, imágenes, palabras y manipulación directa de materiales de aprendizaje. En la enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas primarias, se debe prestar especial atención a aprovechar al máximo las características inherentes de las computadoras y utilizar métodos de enseñanza vívidos e intuitivos para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión y memoria del conocimiento informático.
Hacer lo complejo y lo simple según la situación de aprendizaje. Por ejemplo, es muy difícil dar clases de informática a estudiantes de primer año. Los estudiantes no reconocen las letras del teclado y mucho menos les permiten recordar las posiciones de las letras y otros caracteres. Explicar los conceptos básicos de las computadoras es muy difícil. A través de la práctica, recopilé contenido y gráficos interesantes en animaciones, los combiné con música y diseñé un tutorial novedoso para que los estudiantes lo apreciaran, estimularan su deseo de aprender o encontraran algo que fuera más relevante, interesante y fácil de entender para los estudiantes. Como metáfora, el efecto es notable.
En la clase de composición informática, evité las estructuras informáticas complejas. Comenzando con una computadora sobre la mesa, primero presenté los nombres de cada componente a los estudiantes y luego dejé que todos vieran lo que hay detrás de cada dispositivo. Uno por uno, los estudiantes se inclinaron para buscar. Algunos dijeron que hay dos cables detrás del monitor, otros dijeron que había cables detrás del teclado y algunos estudiantes dijeron que había muchos cables detrás del host. Luego los guío para que sigan las huellas y vean dónde se conectan las líneas. A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes no sólo comprenden diversos equipos informáticos, sino que también dominan el método de conexión de computadoras. Más importante aún, desmitifican las computadoras y aumentan el interés por aprender.
En la enseñanza del dibujo, a menudo se forman varias imágenes vívidas dibujando puntos, líneas y gráficos para hacer interesantes las explicaciones abstractas y aburridas. Después de la formación práctica, los estudiantes aprenden a utilizar muchas herramientas y menús. Copiando, cortando, pegando y moviendo, aprendí a dibujar un solo árbol en un bosque, un mundo submarino, los anillos olímpicos, un viaje feliz, un laberinto, un puente de arce a la luz de la luna, etc. En el proceso de enseñar dibujo, puse los trabajos de computadora de los estudiantes ante todos los estudiantes, acompañado de una música elegante, el salón de repente se emocionó y la gente comentó uno tras otro. Los animo a tener éxito si estudian mucho. Los estudiantes se aprecian y evalúan unos a otros. Hasta el final de la salida de clase, todavía estaban de muy buen humor y no querían separarse del lado del profesor por mucho tiempo. El interés de los estudiantes por el aprendizaje de la informática está plenamente movilizado.
2. Utilice software de enseñanza para convertir aburridos ejercicios de digitación en imágenes vívidas.
Los antiguos decían: “Un buen comienzo es la mitad del éxito”. Para los estudiantes que recién comienzan a aprender computación, la atención debe centrarse en cultivar las habilidades de digitación en el teclado para sentar una base sólida para la futura entrada de caracteres chinos y operaciones informáticas. Cuando los estudiantes comienzan la clase, se concentran en lo que el maestro quiere enseñar. Sin embargo, debido al contenido aburrido, complicado y oscuro de la digitación, presionar siempre 26 letras y 10 números parece tedioso. Si se requiere el método de digitación correcto, se deben utilizar los diez dedos. Después de practicar durante un período de tiempo, me temo que mis diez dedos se entumecerán y se pondrán rígidos, doloridos y difíciles de perseverar, y será difícil para los estudiantes mantener la concentración. Si desea realizar bien este curso, debe activar el ambiente del aula, utilizar la digitación en la PC y el software TT para que los estudiantes practiquen y logren buenos resultados. Debido a que este software permite a los estudiantes practicar la digitación en juegos y tener animaciones, las imágenes son vívidas y muy entretenidas. Este software no solo puede mostrar la exactitud y la velocidad de las pulsaciones de teclas en cualquier momento, sino también señalar en qué teclas tiene un rendimiento deficiente y archivar los resultados de cada ejercicio, lo que permite a los estudiantes ver su propio rendimiento y progreso, lo que mejora enormemente su interés en aprender. De esta manera, la práctica de digitación originalmente aburrida se vuelve más vívida. Después de un período de práctica, la velocidad de escritura de los estudiantes ha mejorado significativamente.
Por otro lado, para consolidar la base, también se llevó a cabo un concurso de expertos en mecanografía entre clases y se hizo pública la lista de los diez mejores, para que los estudiantes pudieran experimentar la alegría del éxito y tener confianza en su aprendizaje informático, de esta manera estimulando el interés de los estudiantes por aprender y el entusiasmo.
En tercer lugar, utilizar la cooperación grupal para reducir las diferencias entre los individuos.
La clase de tecnología de la información es una materia altamente operativa. Se estima que ninguna materia es tan buena para reflejar las diferencias obvias de los estudiantes. Debido a diversas razones subjetivas y objetivas, se puede decir que algunos estudiantes son algo competentes y hacen inferencias de un ejemplo, mientras que muchos estudiantes tienen bases débiles y tienen dificultades para aprender. Esto trae algunas dificultades a nuestra enseñanza. Si el contenido de la enseñanza es demasiado superficial, los estudiantes con buenas bases no podrán cooperar bien, pero si es más profundo, los estudiantes con malas bases no podrán aceptarlo. Para resolver esta contradicción práctica, utilizo principalmente el grupo. Métodos de aprendizaje cooperativo y compartir recursos entre grupos.
El método específico consiste en dividir a los estudiantes de diferentes niveles en grupos, seleccionar estudiantes con buenas habilidades básicas para que sirvan como líderes del grupo y ser responsables de inspeccionar y guiar a los miembros del grupo para que estudien en clase. Debido a que ahora dos personas comparten una máquina, algunos estudiantes con una base deficiente a menudo no pueden seguir el ritmo del proceso de enseñanza del maestro, por lo que el líder del grupo desempeña el papel de un maestro pequeño. Al completar algunas tareas integrales, no solo los estudiantes del mismo grupo deben ayudarse entre sí, sino también entre grupos.