En los últimos años, las competencias de habilidades vocacionales nacionales y extranjeras han ido en ascenso, lo que no solo promueve la reforma curricular, sino que también mejora la calidad de la enseñanza y cultiva muchos talentos sobresalientes. para la sociedad. La competencia de habilidades es una competencia en la que las escuelas vocacionales o instituciones sociales seleccionan talentos destacados de profesores y estudiantes y compiten por habilidades profesionales entre los talentos. Las escuelas vocacionales pueden captar mejor el pulso del cuasimercado en la enseñanza y permitir a los estudiantes aplicar lo que han aprendido a través de competencias de habilidades. Por lo tanto, el concurso de habilidades es un punto de referencia para establecer objetivos de capacitación de talentos contables y juega un papel importante en la aceleración de la reforma del plan de estudios de educación vocacional.
1. Problemas en la contabilidad en la etapa actual
1. Las conferencias son el foco principal y los métodos de enseñanza están desactualizados.
En la actualidad, la enseñanza de contabilidad todavía utiliza métodos de enseñanza tradicionales, que se centran principalmente en la enseñanza de la teoría y solo organizan un corto tiempo cada semestre para centrarse en la práctica de habilidades. Sin embargo, la carrera de contabilidad en sí es una carrera altamente operativa que combina teoría y práctica, y tiene requisitos prácticos relativamente altos para los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes solo prestan atención a la teoría en la etapa actual de estudio y carecen de práctica, lo que resulta en una pobre operatividad práctica y una incapacidad para manejar verdaderamente el negocio contable actual. Por tanto, la enseñanza de la contabilidad en esta etapa no puede ser auténtica.
2. Centrarse en la teoría, lenta reforma curricular
Actualmente, nuestro país exige que los contadores posean certificados de calificación contable, pero la evaluación de las calificaciones contables es una evaluación teórica y los tipos de preguntas. son jueces principalmente selectivos. La comprensión profunda es demasiado simple y no existen estándares de evaluación en profundidad, y mucho menos operaciones prácticas, lo que hace que los estudiantes se centren en la teoría pero no en las operaciones prácticas, lo que dificulta la promoción de la reforma curricular. Todas las escuelas vocacionales están básicamente equipadas con laboratorios de simulación contable, pero pocas pueden aprovecharlos al máximo, lo que dificulta la implementación efectiva de la enseñanza práctica.
2. La importancia de la competencia de habilidades contables para la reforma curricular
1. Señala la dirección para la formulación de objetivos de capacitación del talento contable.
Las grandes empresas organizan concursos de habilidades, por lo que los talentos seleccionados en los concursos de habilidades son también los talentos que las empresas necesitan con urgencia hoy en día. Por lo tanto, establece una dirección para los objetivos de formación de talentos de la escuela, cuyo núcleo es lograr la combinación de las necesidades de desarrollo de los estudiantes y las necesidades profesionales para permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral. En realidad, la cooperación escuela-empresa no es lo suficientemente fuerte, la actitud de respuesta de las empresas es relativamente tibia, la reforma curricular se ha visto frustrada repetidamente y la formulación de objetivos de formación de talentos carece de orientación. A través de los concursos de habilidades, las escuelas no sólo pueden saber qué tipo de talentos profesionales y técnicos necesitan las empresas, sino también proporcionar instrucciones para que las escuelas vocacionales cultiven habilidades profesionales. Sobre la base de los concursos de habilidades, habrá más oportunidades para contactar a las empresas, lo que permitirá a las escuelas. satisfacer las necesidades de las empresas de acuerdo con sus necesidades Cultivar talentos profesionales y esforzarse por lograr una conexión de "distancia cero" con las empresas.
2. Realizar concursos de competencias profesionales contables para favorecer la docencia práctica.
Durante mucho tiempo, muchos educadores profesionales han creído que las competencias de habilidades vocacionales son habilidades insignificantes. La introducción de competencias de habilidades en la enseñanza práctica en las escuelas requerirá un entrenamiento intensivo y prolongado antes de la competencia, lo que interferirá con la enseñanza profesional normal. afectan la calidad de la enseñanza. Pero, de hecho, siempre que puedan coordinarse y conectarse razonablemente, las competencias de habilidades y la enseñanza profesional pueden complementarse entre sí.
En la etapa de preparación antes del concurso de habilidades profesionales contables, los instructores deben organizar a los estudiantes para que realicen una capacitación intensiva para resolver los problemas prácticos que encuentren los estudiantes. Este proceso permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda de sus especialidades y, al mismo tiempo, también puede descubrir las debilidades de las habilidades prácticas de los estudiantes y luego proporcionar orientación de capacitación específica para mejorar efectivamente las habilidades profesionales de los estudiantes. Las competiciones no sólo pueden enriquecer el conocimiento de los estudiantes, sino también sentar las bases de habilidades para que los estudiantes ingresen a una sociedad altamente competitiva en el futuro. Por lo tanto, la realización de competencias de habilidades puede mejorar efectivamente el interés de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la interactividad y la participación.
3. Contramedidas para la reforma curricular de contabilidad
1. Consolidar la base teórica y fortalecer la formación de habilidades mediante la construcción de un sistema curricular que integre la teoría con la práctica.
Aclarar los objetivos de formación profesional y elegir materiales didácticos con una amplitud y dificultad razonables. Los objetivos de la educación secundaria vocacional son diferentes de los de la educación superior general y los libros de texto de pregrado no se pueden utilizar directamente en la selección de materiales didácticos. Es necesario introducir situaciones y métodos de aplicación a través de ejemplos, esforzarse por ampliar la amplitud de las especialidades de los estudiantes, fortalecer la formación de las habilidades básicas de los estudiantes y ampliar el conocimiento profesional de los estudiantes, en lugar de perseguir ciegamente la profundidad de establecer una enseñanza experimental completa. sistema de materiales.
El propósito de la educación contable es cultivar talentos contables profesionales con capacidad para resolver problemas prácticos, y debe estar equipado con materiales didácticos experimentales con un sistema completo y una amplia gama de negocios.
Un sistema completo de material didáctico experimental consta de dos partes. Parte de él son materiales didácticos experimentales para un solo curso, incluidos materiales didácticos experimentales para los principales cursos de contabilidad, como contabilidad básica, contabilidad financiera, contabilidad de costos y gestión financiera. La otra parte es un material didáctico experimental completo con alcance empresarial. Con materiales didácticos experimentales integrales que integran todos o la mayoría de los cursos anteriores, los estudiantes pueden integrar su conocimiento profesional a través de experimentos integrales, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas.
2. Construir un modelo de enseñanza de doble vía con un certificado y una capacidad para mejorar la teoría y las habilidades simultáneamente.
Para los estudiantes de secundaria vocacional, los certificados de calificación contable y las habilidades profesionales contables son igualmente importantes. Por un lado, a través de la enseñanza teórica, se enseña a los estudiantes los conocimientos teóricos básicos necesarios de la profesión contable, de modo que puedan dominar los conocimientos relevantes del examen de calificación contable y ayudarlos a obtener con éxito el boleto de admisión para esta especialización en contabilidad. Por otro lado, las escuelas deberían aumentar la publicidad, movilizarse ampliamente y utilizar los concursos de habilidades como una oportunidad para crear condiciones para que los estudiantes mejoren sus habilidades vocacionales y mejoren su calidad profesional y competencia laboral mediante el establecimiento de grupos de interés, asociaciones de habilidades vocacionales y la apertura de prácticas. salas de entrenamiento de fuerza.
3. Potenciar la formación integral del equipo docente.
El equipo docente es un todo. Sin un buen equipo docente no se puede formar una fuerte cohesión y atractivo. En la formación de equipos, es necesario aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores veteranos y de los profesores centrales, y aprovechar al máximo las fortalezas de cada profesor. Sólo cuando cada docente tiene un alto nivel profesional todo el equipo puede ser más eficiente.
4. Fortalecer la construcción de materiales didácticos en habilidades contables.
En la actualidad, existen muchos materiales didácticos sobre habilidades contables, pero casi no existen materiales didácticos que solo impliquen operaciones puramente prácticas y la combinación de teoría y práctica, lo que trae muchos problemas a nuestra enseñanza. Por lo tanto, para mejorar eficazmente la capacidad práctica de los estudiantes, además de la enseñanza, nuestros profesores profesionales también deben fortalecer la investigación y el desarrollo de materiales didácticos sobre habilidades contables.
5. Innovar el modelo de enseñanza de la carrera de contabilidad.
Porque el concurso de competencias contables es un concurso diseñado en base a las necesidades de puestos que tiene la empresa, y se han definido claramente su alcance, contenido y requisitos. Por lo tanto, este se ha convertido en uno de los criterios para juzgar las habilidades profesionales de los estudiantes y también refleja los requisitos de talentos de la empresa. Para los profesores de contabilidad, también proporciona una base para formular planes de enseñanza y estándares curriculares. Por lo tanto, los profesores de contabilidad deben satisfacer las necesidades de la enseñanza real
Basándose en el principio de plenitud y practicidad, deben hacer todo lo posible para elegir algunos contenidos de enseñanza científica en el aula, cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y actualizar la enseñanza. conceptos. Además, en la enseñanza, al considerar la relación entre cursos, también se debe prestar atención a garantizar que cada lección se explique adecuadamente, para evitar duplicaciones y omisiones en la medida de lo posible y para asegurar la combinación orgánica de teoría y práctica. Además, los profesores deben esforzarse por encontrar métodos de enseñanza eficaces para enseñar diferentes contenidos didácticos, fortalecer los vínculos docentes diarios y cultivar las habilidades profesionales de los estudiantes de secundaria profesional.
6. Combinar métodos de enseñanza tradicionales con concursos de habilidades contables.
En el proceso de realización de la docencia presencial de contabilidad, los docentes deben promover la enseñanza a través de la competencia. Sólo combinando competencias de habilidades contables con métodos de enseñanza convencionales se puede cambiar fundamentalmente la comprensión de la contabilidad por parte de los estudiantes y mejorar sus habilidades prácticas. Además, al combinar competencias de habilidades contables con métodos de enseñanza convencionales, se puede crear un entorno laboral más realista para los estudiantes, lo que les ayudará a acumular cierta experiencia práctica, ampliar el contenido de la competencia y mejorar las habilidades profesionales. Sólo de esta manera podremos realmente realizar la conexión y cultivar verdaderamente a los estudiantes para que obtengan talentos compuestos de alta calidad.
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