Palabras clave: profesor; canto de abanico; enseñanza vocal
1. La connotación de canto modelo
El canto modelo se refiere a la demostración de canto por parte del profesor. Es el medio más importante y el método más utilizado en la enseñanza de la música vocal. Tiene una gran influencia y recorre todo el proceso de enseñanza de la música vocal. La demostración correcta de canto se refiere a la demostración correcta por parte del maestro de los métodos de canto y los requisitos de enseñanza durante el proceso de enseñanza. Se debe mostrar a los estudiantes un estado de canto correcto. Tales como: estado respiratorio correcto, estado oral correcto, elementos esenciales del canto correcto, etc. Si el estado del canto es correcto, el sonido será naturalmente correcto. El objetivo principal aquí es entrenar a los estudiantes para que tengan una conciencia de canto correcta en sus cerebros. Si los estudiantes combinan el sentimiento consciente y el sentimiento auditivo durante el entrenamiento, después de una circulación prolongada y un canto paciente, eventualmente dominarán el método de canto correcto, formarán el estado de canto correcto y obtendrán efectos de sonido perfectos. Por tanto, cada vez que el profesor cante correctamente, directamente dejará algunos pensamientos y recuerdos en la mente de los alumnos. Cuando las explicaciones del profesor y el canto modelo alcancen un cierto nivel, el nivel de canto de los estudiantes dará un salto cualitativo. Con el tiempo, la inspiración para el canto de los estudiantes se abrirá repentinamente y su nivel de canto mejorará naturalmente.
2. Los principales problemas existentes en la enseñanza de la música vocal actual.
(1) Énfasis excesivo en la imitación y negligencia en el establecimiento de métodos y modelos de canto correctos
En la etapa inicial de la enseñanza de música vocal para maestros de jardín de infantes, algunos maestros siempre consideran el canto de demostración como la forma más método de enseñanza importante. Tan pronto como escuchan que el método vocal del estudiante es incorrecto, inmediatamente usan el método de canto modelo y luego piden a los estudiantes que lo consideren como un "método de canto modelo", sin señalar rápidamente los errores de los estudiantes ni analizar las razones del error. errores, para que los estudiantes sólo sepan lo que están haciendo. Modelar ciegamente el método de canto en el estado. Esto inevitablemente conducirá a que los estudiantes solo se concentren en imitar el timbre y el volumen del maestro durante el proceso de aprendizaje, descuidando así el establecimiento de métodos de canto correctos. Las características del arte vocal determinan que sólo cuando el cantante obtiene la percepción correcta y luego la consolida continuamente a través de su propia exploración y práctica puede dominar las habilidades del canto vocal.
(2) Los profesores y los estudiantes tienen voces diferentes y la imitación excesiva puede ser contraproducente.
En la enseñanza de la música vocal, el canto de demostración entre diferentes partes suele ocupar una proporción elevada. El llamado canto modelo en diferentes voces hace referencia al fenómeno de que el profesor y el alumno que son cantantes modelo no pertenecen a la misma voz. En la enseñanza de la música vocal, los profesores suelen encontrarse con estudiantes con diferentes tipos de voz y personalidades vocales. Por ejemplo, cuando un profesor conoce a una compañera de clase, hay un fuerte contraste en género, voz y tipo de voz entre las dos partes. Naturalmente, traerá algunos problemas a la enseñanza real de la música vocal. Por ejemplo, el tenor canta principalmente con la voz verdadera y la soprano canta principalmente con el falsete. Por lo tanto, el canto modelo a veces tiene el efecto contrario; por el contrario, los profesores de contralto suelen ser impotentes cuando hacen demostraciones en el rango alto. Esto se debe a que, debido a las limitaciones de sus características de canto vocal, es imposible que los modelos canten con buenos resultados.
(3) El método de canto es inconsistente, lo que hace más difícil imitar el método de canto del modelo.
El canto modelo entre diferentes métodos de canto se refiere al canto modelo que trasciende el estilo artístico de los géneros musicales vocales y el sistema de métodos técnicos de canto. Existen tres métodos de canto: bel canto, canto étnico y canto popular. En la enseñanza de música vocal, es muy común modelar el canto con diferentes métodos de canto. Por ejemplo, los profesores de canto étnico modelan el canto para estudiantes de bel canto, o los profesores de bel canto modelan el canto para estudiantes de canto étnico, etc. , estos son fenómenos comunes. La razón por la que existe el problema del canto modelo entre diferentes estilos de canto. De hecho, también está relacionado con la formación del profesorado y el carácter vocacional superior de la enseñanza de la música vocal. Los profesores de música vocal en las escuelas normales y en las escuelas profesionales superiores se enfrentan a diferentes niveles y tipos de estudiantes. Los profesores no pueden evitar cantar de manera diferente según las características de la voz de los estudiantes, y mucho menos enseñar a los estudiantes que cantan de la misma manera que ellos. Estos son hechos objetivos indiscutibles.
3. Demostrar correctamente los principales métodos y estrategias del canto.
(1) Establecer un concepto correcto del sonido y comprender objetivamente los principios del canto.
El "concepto sonoro correcto" es un concepto ideológico específico formado por el pensamiento, la comprensión y el conocimiento del cantante de las propiedades físicas de la música en el canto vocal.
Debe ajustarse a las leyes científicas del canto, a la estructura fisiológica de la vocalización, a sus propias condiciones objetivas y a las necesidades estéticas del arte vocal. La famosa coloratura soprano italiana Luisa Trucki dijo al hablar de canto: "El método correcto de canto es sólo uno: natural, fácil, cómodo. "La cima del arte de cantar es poder cantar de un extremo al otro del sonido con absoluta flexibilidad y suavidad sin ningún método obvio, de modo que cada nota esté conectada con la nota adyacente. de "naturaleza". La "naturaleza" mencionada aquí no se refiere al "sonido natural original" de los seres humanos, sino a un sonido natural científico y artístico formado mediante procesamiento científico y artístico sobre la base de la "ecología original".
(2) Integrar la teoría con la práctica y ser objetivo.
El método de canto modelo es generalmente adecuado para los grados medio e inferior, especialmente para los grados inferiores. En la etapa inicial del aprendizaje de la música vocal, cuando los maestros utilizan el método de enseñanza de canto de demostración, deben evitar que los estudiantes simplemente imiten la voz del maestro y guiarlos para que presten atención al aprendizaje de los métodos de canto. La combinación de enseñanza teórica y enseñanza práctica debe recordar a los estudiantes que la forma de tratar el canto de un modelo no es imitar su timbre y volumen, sino dominar el método de pronunciación correcto, establecer el concepto correcto de sonido e inspirar a los estudiantes a recordar con precisión su mejor voz, y gradualmente alcance el nivel de facilidad y facilidad de uso. El proceso de aprendizaje vocal depende de un alto grado de experiencia auditiva. Sólo bajo los requisitos y la orientación correctos podemos realizar correcciones y mejoras oportunas y continuas y dominar las habilidades vocales. El método de canto ejemplar del profesor debe tener el efecto de "inspirar a otros". Capte el principio de moderación, aproveche plenamente la oportunidad del canto modelo, demuestre e inspire a los estudiantes cuando encuentren problemas prácticos, mejore el deseo de conocimiento de los estudiantes y sea verdaderamente objetivo.
(3) Hay más comentarios que cantos, con el comentario como hilo conductor.
El famoso entrenador de natación estadounidense Sherman Chavor ha entrenado a atletas de fama mundial como Spitz y Meyer durante su carrera docente. Rompieron 60 récords mundiales y ganaron 16 medallas de oro olímpicas. Sin embargo, ¡nadie hubiera pensado que un entrenador de natación con contribuciones tan destacadas no sabía nadar! Su talón de Aquiles fue descubierto después de la primera victoria de USA Swimming. Ese día, los atletas felizmente lo levantaron y lo arrojaron a la piscina. Lo vieron luchando en el agua y hundiéndose poco a poco hasta el fondo de la piscina. Gracias a un rescate oportuno, se salvó de la desgracia. Se puede observar que los métodos de enseñanza son diversos, al igual que la enseñanza de la música vocal. No tener la misma voz puede cultivar talentos sobresalientes. Cuando los profesores se enfrentan a estos grupos, el método de canto modelo que elijan debe ser altamente direccional y específico, en lugar de ciego y aleatorio. En otras palabras, cuando se enfrentan a estudiantes cuyas voces son diferentes a las suyas, los profesores deben escuchar las situaciones de canto específicas de estudiantes con voces diferentes. Sólo eligiendo el método de canto modelo adecuado podremos orientarnos en la enseñanza. A veces el "hablar" del profesor puede ser mejor que "cantar".
(4) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y ajustar los requisitos para el canto modelo.
Al enfrentar a los estudiantes con diferentes métodos de canto, los profesores de música vocal pueden partir de las características de los diferentes métodos de canto, fortalecer el análisis y la comprensión de varios métodos de canto y adoptar diferentes métodos de enseñanza. Al mismo tiempo, debemos comprender la propiedad y la escala del canto modelo, y nunca permitir que el canto modelo aleatorio interfiera con los estándares de formación de la guía de enseñanza del canto de género. En algunos casos, los profesores prefieren hablar que cantar. Sólo así los profesores podrán garantizar el normal desarrollo de las actividades docentes. Debe haber algún análisis y comprensión de la condición de la voz del estudiante. Desarrollar planes docentes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes correctamente de acuerdo con sus condiciones de voz y personalidad de voz, y prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. No deben permitir que los estudiantes sigan completamente sus propios patrones y así pierdan sus propias características de voz. Es posible que todavía existan algunas diferencias en las condiciones y características de la voz de profesores y estudiantes. El canto técnico se utiliza generalmente para demostrar a los estudiantes movimientos corporales y técnicas vocales correctos o incorrectos, en lugar de exigir que los estudiantes imiten para cantar el mismo sonido que la voz del maestro. Los estudiantes absorben selectivamente lo que les resulta útil en el canto modelo del profesor y, al mismo tiempo, prestan atención a mantener las ventajas y características de sus propias voces, y no pierden su propia personalidad al imitar el efecto del canto modelo, de modo que la imitación tiene valor práctico.
En resumen, la enseñanza del canto modelo no sólo es una parte importante de la enseñanza de la música vocal, sino también un método indispensable en el proceso de enseñanza. Sólo cuando los profesores utilicen el canto de demostración de forma adecuada y correcta podrán hacer que el proceso de enseñanza sea fácil y cómodo, cultivar la capacidad de discriminación auditiva de los estudiantes, entrenar su agudo oído musical y permitir que los estudiantes se inspiren a través del canto de demostración de los profesores, estableciendo así una visión correcta. de sonidos de canto.
Por lo tanto, el uso del canto modelo debe seguir los principios de propósito, pertinencia, idoneidad y oportunidad. Sólo de esta manera se podrá reflejar verdaderamente el principio de "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante" y la enseñanza del canto modelo podrá lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Materiales de referencia:
[1]Yan. Una breve discusión sobre el canto de demostración en la enseñanza de la música vocal [J]. Información científica y tecnológica, 2009, (10).
[2]Zhang Qian. Sobre el arte de la interpretación musical[M]. Beijing: Prensa de la Universidad Minzu de China, 2004, (11).
[3]Zhang Liping. Sobre el papel del canto modelo en la enseñanza de la música vocal [J]. Revista de la Universidad de Hulunbuir, 2007, (4).