Red idiomática china - lema de vida - Una breve discusión sobre cómo cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantesLos cursos de chino deberían dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china. Entonces, ¿qué es la alfabetización china? La alfabetización china es una alfabetización integral cuyo núcleo es la habilidad china. La alfabetización china de una persona incluye al menos su habilidad china, la acumulación del idioma, el conocimiento chino, los métodos y hábitos de aprendizaje, la capacidad cognitiva y las cualidades humanísticas. La enseñanza del chino es la principal forma de cultivar la alfabetización china de los estudiantes de primaria, y la enseñanza del chino en el aula es la posición principal de la enseñanza del chino. La enseñanza de la lectura juega un papel vital en toda la enseñanza del chino. Es la garantía para acumular conocimientos de chino y la mejor manera de mejorar la alfabetización china. Entonces, ¿cómo cultivar la alfabetización china de los estudiantes de primaria? Creo que se puede practicar desde los siguientes aspectos: 1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. Mejorar la alfabetización china de los estudiantes no es una charla vacía. A menudo decimos: "El interés es el mejor maestro". Sólo estimulando el interés de los estudiantes podemos estimular su deseo de aprender y permitirles aceptar el conocimiento de forma natural y feliz. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe prestar gran atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender para estimular su fuerte deseo de conocimiento. Antes de enseñar un texto nuevo, siempre presto atención a utilizar diferentes métodos para estimular el interés de los estudiantes en aprender de acuerdo con las diferentes características del texto. Cuando enseñé la lección "Pescado en papel", utilicé el método de presentar preguntas directamente y pedí a los estudiantes que me siguieran y escribieran preguntas en blanco. Al escribir en la pizarra, deliberadamente hice nadar el pez sobre el papel y lo dibujé en el papel. Los estudiantes estaban muy emocionados y rápidamente corrigieron mi error. Seguí la corriente: Oye, no, los peces son animales vivos. Sólo se puede dibujar en papel. ¿Cómo puede nadar sobre el papel? De esta manera, los estudiantes se muestran muy interesados ​​y deseosos de ingresar al texto para descubrirlo, lo que naturalmente despierta la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, y moviliza su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Es más atractivo para los estudiantes curiosos, por lo que capturaré inmediatamente los puntos de interés de los estudiantes, despertaré el interés de los estudiantes por aprender y movilizaré el entusiasmo de los niños por aprender, para que el efecto sea mejor. En segundo lugar, la enseñanza de la lectura en el aula basada en la lectura en voz alta. Está lejos de ser suficiente para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Sólo representa la voluntad de los estudiantes de aprender. Luego, como posición principal para cultivar la alfabetización china, el aula china se basa en el texto, lo que requiere que los profesores adopten varios métodos viables para ayudarlos a integrarse mejor en el texto, comprenderlo y lograr sus objetivos. Los artículos seleccionados en los libros de texto para estudiantes son todos artículos modelo en términos de elección de palabras y construcción de oraciones. Por lo tanto, debemos confiar plenamente en los textos en la enseñanza de la lectura. ¿Cómo aprovechar plenamente los buenos textos para cultivar la alfabetización china? En las clases de primaria, todos los textos de lectura deben leerse de principio a fin para desarrollar un buen sentido del lenguaje durante la lectura. Por lo tanto, para algunos buenos textos, además de leerlos varias veces en el aula, los estudiantes deberían incluso poder recitarlos, lo que puede mejorar su percepción directa del idioma. Por ejemplo, cuando se enseña el segundo volumen del texto de cuarto grado "Tocando la primavera", debido al profundo contenido de este texto, los estudiantes de primaria no tienen experiencia práctica en la vida y no pueden comprender rápidamente el contenido del texto. Muchas oraciones del artículo son muy largas y difíciles de leer, por lo que repetidamente les pido a los estudiantes que las lean, e incluso les pido que las reciten en clase en función de su familiaridad. A través de la lectura repetida, los sentimientos de los estudiantes se integran más profundamente, lo que no solo mejora la formación en lectura, sino que también les permite experimentar el aprendizaje durante el proceso de lectura. En tercer lugar, centrarse en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. El chino es un curso muy práctico, que debería centrarse en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Esto puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y entrenar su agilidad de pensamiento. En la enseñanza de la lectura, permitir a los estudiantes utilizar los conocimientos que han dominado para practicar la enseñanza del idioma es de gran importancia para mejorar la eficiencia de la enseñanza, activar el pensamiento, cultivar el espíritu innovador, desarrollar la personalidad y, por tanto, mejorar integralmente la alfabetización china. Los estándares curriculares señalan que la lectura es un comportamiento individualizado de los estudiantes y el análisis de los docentes no debe reemplazar la práctica lectora de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar en actividades emocionales y de pensamiento activo. Por lo tanto, a menudo realizo ejercicios de idioma chino intencionalmente basados ​​en el contenido del texto. Por ejemplo, cuando enseñe a Prometeo, permita que los estudiantes usen su imaginación y digan lo que le diría usted a Prometeo si se parara al borde del acantilado y lo viera sufrir. Cuando enseñe el paisaje de Guilin, deje que los estudiantes hablen sobre cómo quiere ser un buen guía turístico y presente este hermoso paisaje a sus amigos y familiares. Después de que se planteó la pregunta, los niños se apresuraron a hablar y el ambiente en el aula fue muy animado. Generalmente, después de pensar rápidamente, lo discutimos primero en el grupo y luego lo recomendamos y lo comunicamos a toda la clase. De esta manera, hablar primero sobre comunicación y luego escribir lo que dijeron es muy efectivo, de modo que el conocimiento aprendido por los estudiantes en los libros de texto pueda verificarse en la práctica, logrando así el propósito de mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Cuarto, practica la escritura a tiempo para mejorar tu nivel de composición. La lectura es la base de la composición.

Una breve discusión sobre cómo cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantesLos cursos de chino deberían dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china. Entonces, ¿qué es la alfabetización china? La alfabetización china es una alfabetización integral cuyo núcleo es la habilidad china. La alfabetización china de una persona incluye al menos su habilidad china, la acumulación del idioma, el conocimiento chino, los métodos y hábitos de aprendizaje, la capacidad cognitiva y las cualidades humanísticas. La enseñanza del chino es la principal forma de cultivar la alfabetización china de los estudiantes de primaria, y la enseñanza del chino en el aula es la posición principal de la enseñanza del chino. La enseñanza de la lectura juega un papel vital en toda la enseñanza del chino. Es la garantía para acumular conocimientos de chino y la mejor manera de mejorar la alfabetización china. Entonces, ¿cómo cultivar la alfabetización china de los estudiantes de primaria? Creo que se puede practicar desde los siguientes aspectos: 1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. Mejorar la alfabetización china de los estudiantes no es una charla vacía. A menudo decimos: "El interés es el mejor maestro". Sólo estimulando el interés de los estudiantes podemos estimular su deseo de aprender y permitirles aceptar el conocimiento de forma natural y feliz. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe prestar gran atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender para estimular su fuerte deseo de conocimiento. Antes de enseñar un texto nuevo, siempre presto atención a utilizar diferentes métodos para estimular el interés de los estudiantes en aprender de acuerdo con las diferentes características del texto. Cuando enseñé la lección "Pescado en papel", utilicé el método de presentar preguntas directamente y pedí a los estudiantes que me siguieran y escribieran preguntas en blanco. Al escribir en la pizarra, deliberadamente hice nadar el pez sobre el papel y lo dibujé en el papel. Los estudiantes estaban muy emocionados y rápidamente corrigieron mi error. Seguí la corriente: Oye, no, los peces son animales vivos. Sólo se puede dibujar en papel. ¿Cómo puede nadar sobre el papel? De esta manera, los estudiantes se muestran muy interesados ​​y deseosos de ingresar al texto para descubrirlo, lo que naturalmente despierta la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, y moviliza su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Es más atractivo para los estudiantes curiosos, por lo que capturaré inmediatamente los puntos de interés de los estudiantes, despertaré el interés de los estudiantes por aprender y movilizaré el entusiasmo de los niños por aprender, para que el efecto sea mejor. En segundo lugar, la enseñanza de la lectura en el aula basada en la lectura en voz alta. Está lejos de ser suficiente para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Sólo representa la voluntad de los estudiantes de aprender. Luego, como posición principal para cultivar la alfabetización china, el aula china se basa en el texto, lo que requiere que los profesores adopten varios métodos viables para ayudarlos a integrarse mejor en el texto, comprenderlo y lograr sus objetivos. Los artículos seleccionados en los libros de texto para estudiantes son todos artículos modelo en términos de elección de palabras y construcción de oraciones. Por lo tanto, debemos confiar plenamente en los textos en la enseñanza de la lectura. ¿Cómo aprovechar plenamente los buenos textos para cultivar la alfabetización china? En las clases de primaria, todos los textos de lectura deben leerse de principio a fin para desarrollar un buen sentido del lenguaje durante la lectura. Por lo tanto, para algunos buenos textos, además de leerlos varias veces en el aula, los estudiantes deberían incluso poder recitarlos, lo que puede mejorar su percepción directa del idioma. Por ejemplo, cuando se enseña el segundo volumen del texto de cuarto grado "Tocando la primavera", debido al profundo contenido de este texto, los estudiantes de primaria no tienen experiencia práctica en la vida y no pueden comprender rápidamente el contenido del texto. Muchas oraciones del artículo son muy largas y difíciles de leer, por lo que repetidamente les pido a los estudiantes que las lean, e incluso les pido que las reciten en clase en función de su familiaridad. A través de la lectura repetida, los sentimientos de los estudiantes se integran más profundamente, lo que no solo mejora la formación en lectura, sino que también les permite experimentar el aprendizaje durante el proceso de lectura. En tercer lugar, centrarse en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. El chino es un curso muy práctico, que debería centrarse en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Esto puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y entrenar su agilidad de pensamiento. En la enseñanza de la lectura, permitir a los estudiantes utilizar los conocimientos que han dominado para practicar la enseñanza del idioma es de gran importancia para mejorar la eficiencia de la enseñanza, activar el pensamiento, cultivar el espíritu innovador, desarrollar la personalidad y, por tanto, mejorar integralmente la alfabetización china. Los estándares curriculares señalan que la lectura es un comportamiento individualizado de los estudiantes y el análisis de los docentes no debe reemplazar la práctica lectora de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar en actividades emocionales y de pensamiento activo. Por lo tanto, a menudo realizo ejercicios de idioma chino intencionalmente basados ​​en el contenido del texto. Por ejemplo, cuando enseñe a Prometeo, permita que los estudiantes usen su imaginación y digan lo que le diría usted a Prometeo si se parara al borde del acantilado y lo viera sufrir. Cuando enseñe el paisaje de Guilin, deje que los estudiantes hablen sobre cómo quiere ser un buen guía turístico y presente este hermoso paisaje a sus amigos y familiares. Después de que se planteó la pregunta, los niños se apresuraron a hablar y el ambiente en el aula fue muy animado. Generalmente, después de pensar rápidamente, lo discutimos primero en el grupo y luego lo recomendamos y lo comunicamos a toda la clase. De esta manera, hablar primero sobre comunicación y luego escribir lo que dijeron es muy efectivo, de modo que el conocimiento aprendido por los estudiantes en los libros de texto pueda verificarse en la práctica, logrando así el propósito de mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Cuarto, practica la escritura a tiempo para mejorar tu nivel de composición. La lectura es la base de la composición.

La enseñanza del chino no sólo debe cultivar las habilidades de escucha y expresión oral de los estudiantes, sino también sus habilidades de lectura y escritura. Los profesores deben encontrar el punto de conexión entre la lectura y la escritura en los libros de texto chinos. Después de enseñar a los estudiantes cómo expresar las emociones en la lectura, deben comprender el ingenio de la elección de palabras y oraciones del autor, comprender la transferencia de la lectura a la escritura y tener una sólida comprensión. dominio de las habilidades de escritura. Hay muchos artículos en los libros de texto chinos que nos dan una sensación de aprendizaje inacabado y nos brindan mucho espacio para la imaginación, como Prometeo, lo que sucedió después de que Hércules rescatara a Prometeo, Tocando la primavera y la vida de una niña ciega. será como después de este maravilloso curso. En este momento, podemos sugerir a los estudiantes que tomen el bolígrafo en sus manos, llenen los espacios en blanco, dejen volar su imaginación y amplíen sus horizontes. Esto no solo profundiza su comprensión del contenido del artículo, sino que también les brinda. una buena oportunidad para practicar la escritura. Los estudiantes expresan sus emociones basándose en la comprensión lectora y una comprensión profunda del texto, por lo que escriben con sinceridad. "Escribo mi corazón a mano", si las cosas siguen así, el nivel de escritura de los estudiantes mejorará, mejorando así su alfabetización china. Quinto, preste atención a la orientación de la lectura extracurricular. A muchos niños les gusta mucho leer, pero muchos niños no tienen buenos hábitos de lectura, por ejemplo, su rango de lectura es limitado, se olvidan después de leer y no prestan atención a las notas de lectura. Esto a menudo lleva tiempo, pero es posible que no lo logren. buenos resultados Esto requiere que los maestros dediquen algún tiempo en clase a aprender sobre la lectura extracurricular de su hijo. Para corregir los hábitos de lectura extracurriculares de los niños y combinar eficazmente las actividades extracurriculares y en clase, he adoptado los siguientes métodos. 1. En clase, cultivar conscientemente el diálogo entre los niños y el texto y tomar notas sobre la lectura. Mi requisito es que al obtener una vista previa de un texto nuevo, primero encuentres las oraciones y párrafos que más te parezcan o que creas que son los mejores, escribas tus sentimientos junto a ellos, luego percibas el texto como un todo, intentes tener una conversación con el texto y el autor, y escríbalo. De esta manera, después de un semestre de estudio, la capacidad de pensamiento de los niños ha mejorado enormemente y pueden captar con precisión los puntos clave del texto y obtener una comprensión adecuada. Con el tiempo, los niños desarrollaron el buen hábito de tomar notas de lectura y sintieron el encanto de la lectura. En vista del problema de que el rango de lectura de algunos niños es demasiado limitado, creo que los maestros deberían presentárselo a los estudiantes de manera adecuada en clase y utilizar el encanto de los cuentos para que los estudiantes tomen la iniciativa de leer. Lo que más leen los estudiantes de primaria son libros de texto, algunos de los cuales están seleccionados de los clásicos.

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