Una breve discusión sobre la aplicación de las matemáticas en las escuelas primarias. Las matemáticas ocupan un lugar importante en las escuelas primarias. Es el foco y la dificultad en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Muchos estudiantes a menudo se sienten abrumados por la forma de resolver problemas planteados. Por lo tanto, cómo enseñar bien los problemas prácticos es de gran importancia. Hablemos de mis puntos de vista basados en mis muchos años de trabajo docente.
1. La revisión de preguntas es la base y guía para la resolución de problemas. En la enseñanza, se debe prestar atención a cultivar buenos hábitos de revisión de preguntas en los estudiantes. Al resolver un problema escrito, primero debe descubrir las condiciones y los problemas conocidos del problema, analizar la relación entre las condiciones conocidas y el problema y determinar la relación cuantitativa. Al revisar las preguntas, los estudiantes pueden usar bolígrafos para dibujar las condiciones conocidas y las preguntas formuladas. Para preguntas con relaciones cuantitativas complejas, los estudiantes deben dibujar un diagrama lineal basado en la relación cuantitativa para expresar las condiciones conocidas y la pregunta que se formula.
En segundo lugar, al resolver problemas, muchos estudiantes no saben cómo resolverlos. Puedes resolverlo si encuentras los tipos con los que has practicado, pero no puedes comenzar con tipos nuevos. La razón es que los estudiantes no dominan los métodos correctos de resolución de problemas y los imitan ciegamente. Por lo tanto, en la enseñanza, enseñar a los estudiantes métodos correctos de resolución de problemas es la clave para la resolución flexible de problemas de los estudiantes.
Los métodos de resolución de problemas más utilizados incluyen el método analítico y el método integral. El llamado método de análisis consiste en preguntar qué condiciones se deben conocer para esta pregunta a partir de la pregunta. Si la condición no aparece directamente, se puede preguntar qué condiciones se deben conocer para esta condición. Razonemos paso a paso hasta que podamos encontrar todas las condiciones requeridas en la pregunta. Por ejemplo, el Día del Árbol, la tercera clase (1) plantó 200 árboles y la tercera clase (2) plantó 20 árboles más que la tercera clase (1).
Pida a los alumnos que dicten cuántos árboles se deben plantar en dos clases. Según el sentido de la pregunta, ¿qué dos condiciones deben conocerse (el número de plantas de la clase 3 (1) y el número de plantas de la clase 3 (2))? Cuál de las condiciones enumeradas en la pregunta se conoce (plantada en la Clase 3 (1)) y cuál se desconoce (plantada en la Clase 3 (2)), y qué se debe encontrar primero (Clase 3 (2) 2020=220 ) ? Entonces, ¿qué quieres (cuántos árboles debería plantar Liangban, 20220=420)?
El método integral parte de las condiciones conocidas del problema de aplicación, junta dos cantidades relacionadas, propone qué problema se puede resolver y luego selecciona las dos cantidades conocidas (la cantidad calculada en este momento se convierte en Cantidades conocidas). ), proponer soluciones al problema hasta resolver el problema. Por ejemplo, guíe a los estudiantes a pensar que se conoce la cantidad de árboles plantados por la Clase 3 (1), y que la Clase 3 (2) tiene 20 árboles más que la Clase 3 (1), luego pueden calcular la cantidad de árboles plantados por la Clase. 3 (2) (2020=220), con esta condición podemos calcular el número de árboles plantados en el segundo turno. (20220=420). De las dos soluciones a los problemas anteriores se puede ver que, ya sea el método analítico o el método integral, las condiciones conocidas del problema de aplicación deben combinarse con la pregunta formulada. La pregunta formulada es la dirección del pensamiento y la dirección del pensamiento. Las condiciones conocidas son la base para resolver el problema.
En tercer lugar, el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje. Estimular el interés de los estudiantes en la resolución de problemas de aplicación y permitirles resolverlos en un ambiente relajado puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En la enseñanza, puede diseñar algunas preguntas de aplicación relacionadas con la vida de los estudiantes y dejar que los estudiantes las respondan, de modo que los estudiantes puedan sentir la conexión entre las matemáticas y la vida real y obtener una sensación de logro al resolver problemas. Hay 900 metros desde la casa de Xiao Ming hasta la escuela, y Xiao Ming camina a 60 metros por minuto. La escuela comienza a las 7:50 de la mañana. Para poder asistir a clase a tiempo, ¿cuándo es la última hora a la que Xiao Ming puede salir?
Para temas más difíciles, los estudiantes pueden organizarse en discusiones grupales para permitirles intercambiar ideas, resolver problemas y aprender conocimientos en un ambiente relajado.
En cuarto lugar, los estudiantes pueden escribir problemas de aplicación que cumplan con los requisitos por sí mismos, lo que significa que han comprendido la estructura básica y la relación cuantitativa de los problemas de aplicación, por lo que se les debe permitir practicar la escritura de problemas de aplicación por sí mismos. En la práctica, los estudiantes pueden hacer preguntas basadas en condiciones conocidas. Por ejemplo, hay 48 niñas en quinto grado y hay 12 niños más que niñas. También puede agregar condiciones apropiadas según el problema. Por ejemplo, hay 48 niñas en quinto grado. ¿Cuántos estudiantes hay en primer grado? Los estudiantes también pueden conectarse con la vida real y escribir problemas planteados según tipos específicos. Por ejemplo, invente una pregunta verbal sobre problemas de viaje.
En resumen, a través de la práctica de los estudiantes y la orientación y explicación del maestro, los estudiantes pueden aclarar sus ideas para la resolución de problemas, dominar los métodos de resolución de problemas, estimular su interés en la resolución de problemas y mejorar así su capacidad para resolver problemas. y responder correctamente las preguntas de la solicitud.
Sobre la aplicación de las matemáticas de la escuela primaria, parte 2 En el aprendizaje de las matemáticas de la escuela primaria, las preguntas de aplicación ocupan una proporción muy grande.
En la vida real, también podemos utilizar los problemas de aplicación que hemos aprendido para resolver problemas prácticos. Tales como gastos e ingresos, cuestiones de pérdidas y ganancias, cuestiones de cajones, cuestiones de viajes, cuestiones de ingeniería, etc. Por tanto, se puede decir que los problemas de aplicación son necesidades de la vida, omnipresentes y en todas partes. El objetivo de aprender problemas de aplicación es en realidad entrenar el pensamiento de los estudiantes de primaria, cultivar su capacidad de pensamiento matemático y lógico y mejorar su calidad matemática. Por lo tanto, la enseñanza de problemas planteados es un foco de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
Creo que los profesores de problemas de aplicación deben fortalecer el pensamiento y la formación lingüística para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos de manera flexible. Por eso, he resumido los siguientes pasos, con la esperanza de ayudar a los estudiantes a aprender mejor las preguntas de aplicación.
Mira primero. Lea atentamente la pregunta. Muchos estudiantes siempre piensan que sólo es necesario leer repetidamente los textos en chino. Las matemáticas son una materia que ahorra trabajo y no es necesario dedicar demasiado tiempo a leer las preguntas. De hecho, este es un gran malentendido. Las matemáticas son una materia muy completa que requiere habilidades muy altas de comprensión del lenguaje. Al mismo tiempo, las preguntas de lectura también son una parte importante de la resolución de preguntas de aplicación, que es el proceso en el que los estudiantes perciben información y datos. Leer parece ser algo muy sencillo. Sin embargo, la lectura de problemas matemáticos planteados no es una lectura ordinaria, sino una lectura exhaustiva. Una de las principales razones por las que muchos estudiantes cometen errores es que echan un vistazo rápido a la pregunta y no entienden lo que plantea, por lo que empiezan a escribir de forma informal. El resultado es que a menudo cometen errores en las preguntas, y algunas de ellas son tan erróneas que el profesor no puede entender cómo las hiciste. ? Lee un libro cien veces y comprenderás su significado. ? Los problemas de la aplicación no son una excepción. Incluso puedes decir:? Haga que los estudiantes lean las preguntas con atención en lugar de plagiar. ? El principio aquí es el mismo que pedir a los estudiantes que copien palabras desconocidas. No importa cuántas veces lo copien, los estudiantes todavía no lo saben ni lo entienden.