El primer objetivo de enseñanza:
1. Ser capaz de confirmar correctamente que hay 11 palabras nuevas, 9 palabras acumuladas y 1 frase.
2. Leer el texto completo de forma correcta y emotiva. Comprender el contenido del texto y ser capaz de desarrollar una imaginación razonable y vivir la escena de una madre esperando el regreso de su hijo.
3. Saber echar una mano cuando otros se encuentran con dificultades y peligros.
Enfoque de la enseñanza:
Lea en voz alta y experimente la conmovedora escena de los aldeanos rescatando a un miembro de la tripulación en peligro.
Dificultades de enseñanza:
Comprender el significado de las palabras de Hans.
Proceso de enseñanza:
Primero, revelar el tema.
1. Estudiantes, el mar a veces es manso y a veces enojado. Mira - (Muestra el primer párrafo del texto: En una noche oscura y ventosa de cierto mes, una tormenta en el mar volcó un barco pesquero. En caso de emergencia, la tripulación envió una señal de socorro.)
(1) Leer por nombre. Lea el tono de urgencia.
(2) Sí, la gente del pueblo recibió la alarma e inmediatamente acudieron al mar a rescatar. Leamos juntos esta conmovedora historia.
En la pizarra se lee: 7 Rescate Marítimo 2. Lean por nombre y lean las preguntas juntos. Comprenda el significado de "rescate".
Nota: La introducción al comienzo de la primera sección del texto puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes en aprender el texto y guiarlos a leer la respuesta de emergencia. Con respecto a la comprensión del significado de "rescate" en la pregunta, se debe alentar a los estudiantes a que comprendan a su manera. Puede infiltrar un poco de conocimiento sobre la comprensión de palabras y decirles a los estudiantes los métodos comunes para comprender palabras, como: buscar en. un diccionario o diccionario; buscar sinónimos; comprender el contenido del texto. Si puedes dominar el método de comprensión de las palabras, podrás comprender correctamente el significado de las palabras.
En segundo lugar, la percepción general y el aprendizaje de palabras.
1. Lee el texto libre y suavemente, presta atención a la pronunciación correcta, lee las frases y marca los números de las secciones.
2. Verificar el estado de aprendizaje. Espectáculo: La lucha por el rescate es implacable, agotadora, de súplicas y besos.
(1) Lee las palabras. (Nombra al pequeño maestro para leer) (Pronunciación: camp es un sonido nasal)
(2) Introduce una buena manera de memorizar tus propios glifos.
(3) Escritura de guía: permita que los estudiantes describan una cuadrícula.
(4) ¿Qué es lo que no entiendes de las palabras nuevas? ("Barril" se puede entender mostrando el objeto real)
3. Lea en voz alta por nombre y capítulo. Descripción: La sesión de alfabetización permite principalmente a los estudiantes hablar ellos mismos sobre buenos métodos de alfabetización. Por ejemplo, "东" y "bajo" se pueden comparar y recordar, y "英" es un sonido nasal. Deje que los estudiantes miren la lata de té para ayudarlos a comprender el significado de "cubo". Durante este proceso, los profesores deben resumir los buenos métodos de alfabetización de manera oportuna para que los estudiantes puedan dominarlos.
En tercer lugar, estudiar el texto y comprender el contenido.
1. ¿Qué te conmovió del artículo? ¿Por qué? Subraya oraciones relevantes mientras lees en silencio. (Intercambio de estudiantes)
2. (Enseñanza aleatoria)
(1) El cuarto párrafo del texto: Desesperado, se formó un segundo equipo de rescate voluntario, y 16 años- El viejo Hans también dio un paso adelante y salió. (Entender que "levantarse" muestra el noble sentimiento de Hans de salvar a otros sin dudarlo.)
(2) Sección de texto 4: Su madre lo agarró del brazo y le suplicó... ¡Tú eres mi único apoyo! La afectuosa escena entre madre e hijo es profundamente conmovedora. ) lee el modelo, lee el tono suplicante de la madre. Las chicas lo miran.
(3) Sección 5 del texto: "Mamá, tengo que irme..." Hans besó a su madre, se unió al equipo de rescate y desapareció en la oscuridad. Las conmovedoras palabras que dijo Hans nos hacen sentir que para evitar que los miembros de la tripulación atrapados en el mar murieran impotentes, Hans convenció a su madre para que participara en la operación de rescate sin importar su propia seguridad. )
A. Lea las palabras de Hans y diga lo que quiso decir.
b. ¿Cuál es la entonación de Hans? ¿Quién puede entender? Lea el nombre, lea el tono firme en la voz de Hans mientras hablaba. Los chicos estudian.
Hans estaba de pie en la proa... y mi hermano también. (Hans dio un paso adelante y finalmente rescató a las personas atrapadas. La alegría después de la victoria fue conmovedora). Lea en voz alta mientras realiza las acciones para leer la alegría de Hans después de regresar.
La madre estaba en la playa, esperando ansiosamente el regreso de su hijo. Pasó una hora, pero para la madre de Hans fue una eternidad sin precedentes. ¿Por qué?
Imagínese: ¿Qué hará la anciana cuando espera ansiosamente que su hijo regrese a la orilla? ¿Qué te dices a ti mismo? ¿Qué tienes en mente? (Discusión en grupo)
5. El grupo nominador envía representantes para comunicarse.
Descripción: ¿Cuáles son las partes móviles del artículo? Pida a los estudiantes que primero encuentren oraciones relevantes. Sobre esta base, pueden decirles a los estudiantes que tomen palabras clave y hablen sobre sus sentimientos y experiencias. Finalmente, permita que los estudiantes expresen sus sentimientos a través de una lectura emocional. En cuanto a los ejercicios de imaginación, se debe alentar a los estudiantes a desplegar las alas de la imaginación, conectarse estrechamente con el contenido del texto y desarrollar una imaginación razonable.
Cuarto, resumen.
1. ¿Cómo te sientes después de estudiar todo el texto? (Intercambio de estudiantes)
2. "Cuando otros encuentran dificultades y peligros, debemos hacer todo lo posible para ayudar".
En quinto lugar, amplía tu discurso.
Piensa en tu vida diaria, ¿quién ha hecho todo lo posible para ayudarte cuando te enfrentaste a dificultades o peligros? ¿Cómo lo hizo?
Nota: Respecto a la práctica oral, se anima a los estudiantes a hablar alegremente, y todos deben esforzarse por ser un buen niño expresivo. Cuando los estudiantes hablan, los profesores deben prestar atención a la orientación oportuna sobre las deficiencias del lenguaje, incluso si el contenido es relevante.
Objetivos de enseñanza del capítulo 2:
1. Mientras lee el texto, memorice 9 palabras nuevas: "ayuda, policía, acampar, dibujar, reunir, Han, Wei, Yi, confiar en "; comprender el significado de palabras como "luna oscura y viento alto, dispuesto, luchando, reuniéndose, incansable, ansioso, exhausto, llegando, jadeando, suplicando, confiando" en el contexto, y acumularlas. Puede escribir correctamente "ayudar, acampar, luchar, confiar, confiar" en la cuadrícula de caracteres de Tian.
2. Leer el texto con fluidez y emoción. Lea las secciones 3 a 6 del texto con diferentes personajes y comprenda el estado de ánimo de los personajes en ese momento según el contexto. Según su comprensión, preste atención a las diferentes entonaciones del capitán de rescate, Hans y la madre de Hans.
3. Pensamiento previo: Para la madre de Hans, ¿por qué esa hora fue más eterna que la eternidad? Combinado con el texto, desarrolle una imaginación razonable: el comportamiento de la madre de Hans mientras espera el regreso de su hijo.
4. Al leer la historia, sé que cuando otros encuentran dificultades o peligros, debo hacer todo lo posible para echar una mano y ayudar a los demás.
Enfoque de enseñanza:
1. Las 9 palabras nuevas de esta lección se pueden memorizar de diferentes maneras; entender y acumular "la luna está oscura y el viento es fuerte, voluntario, lucha". , reunir, perseverancia, ansiedad, Palabras como cansado, llegando, sin aliento, suplicando, confiando". Puede escribir correctamente "ayudar, acampar, luchar, confiar, confiar" en la cuadrícula de caracteres de Tian.
2. Lee el texto con emoción, comprende el estado de ánimo del personaje en ese momento según el contexto y presta atención a las diferentes entonaciones del capitán de rescate, Hans y la madre de Hans según tu comprensión.
Dificultades de enseñanza:
1. Pensamiento previo: Para la madre de Hans, ¿por qué esa hora fue más eterna que la eternidad?
2. Combina con el texto y desarrolla una imaginación razonable: la madre de Hans está esperando que regrese su hijo.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Preparación docente:
Material didáctico ppt, tarjetas de vocabulario
Enseñanza Proceso:
Categoría 1
1. Revelar el tema e introducir nuevas lecciones
1 Profesor: Estudiantes, hemos visto el mar en calma y lo hemos hecho. También se ve a través de mares agitados. El mar a veces está en calma y a veces violento. Mira - (muestra el texto parte 1)
(1) Lee las oraciones por nombre
(2) Usa imágenes para entender "La luna está oscura y el viento es fuerte".
(3) Lectura guiada: ¡Mira, una fuerte tormenta volcó un barco de pesca! El pequeño barco pesquero parece tan pequeño en el ancho mar; ¡Qué peligrosa es esta situación! Las personas que viajan en barcos pesqueros pueden morir en cualquier momento. Según las palabras del texto, ahora es... (estudiante: ansioso) ¿Quién puede leer bien esta sección? (Lectura escolar normal, lectura competitiva para niños y niñas)
2. Frase ilustrativa: Después de recibir la alarma, la gente del pueblo formó inmediatamente un equipo de rescate voluntario para ir al mar a rescatar.
(1) Lean las frases juntos
(2) El profesor explica "voluntario": "Voluntario" significa que estás dispuesto, nadie irá, pero estás dispuesto a haz algo.
(3) Aprender nuevas palabras: Policía ① Deletrear sílabas y pronunciar sonidos nasales correctamente; ② Comunicar; recordar palabras (agregar radicales y fonogramas);
(4) Aprender nuevas palabras: ayudar a deletrear sílabas; comunicar; memorizar palabras (cambiar radicales de grupo);
(5) Aprenda nuevas palabras: sección Ying ① Pinyin, pronuncie el sonido nasal correctamente y escriba los espacios en blanco juntos. "Guardar" en realidad significa guardar.
3. Revelando el título: La situación era tan urgente que no es de extrañar que la gente del pueblo formara inmediatamente un equipo de rescate voluntario para ir al mar a rescatar a la gente en el barco pesquero. ¿Qué pasó durante el rescate? Hoy aprenderemos la lección 7, rescate en el mar.
4. Tema de pizarra: 7 Rescate Marítimo 5. Lean el tema juntos
2. Percepción general, aprendan nuevas palabras
1. libremente, debe Seleccionar;
(1) Leer la pronunciación y las oraciones correctas. No se agregaron palabras, no se omitieron palabras, no se cambiaron palabras.
(2) Aprenda nuevas palabras usted mismo.
2. Revisar la situación de autoestudio;
(1) Leer el texto en grupos y corregir errores al azar.
(2) Comunicación colectiva de nuevas palabras
①Ritmo: a. Sección Pinyin b. Libro colectivo c. Leer palabras juntos
②Reunión: a. b. Comunicación: una buena manera de recordar palabras (cambiar radicales) c. Formación de palabras
③Chino: a. Ortografía de sílabas b. Análisis de la estructura de glifos: Khan y chino d. p>
Solo: a. Sección Pinyin b. Comunicación: una buena manera de recordar palabras (cambiar radicales) c.
En tercer lugar, lea el texto nuevamente y ordene el contexto.
1. Lee nuevamente el texto y descubre: ¿Quién es el personaje del texto?
2. Intercambien nombres y escriban en la pizarra: Hans, madre del capitán de rescate Hans.
3. Crea suspenso: ¿Qué pasó entre estos tres personajes durante el proceso de rescate? Estudiaremos en la próxima clase.
Segunda Lección
1. Repaso de Repaso
1. Repaso de palabras nuevas
2.
En segundo lugar, estudia detenidamente y experimenta.
1. Lee de 3 a 6 secciones con tu compañero de escritorio y comunícate con él: entre estas cuatro secciones, cuál sección te toca más y qué oración te impresiona más, usa "_ _" Dibújala.
2. Aprendizaje colaborativo en la misma mesa, bajando el profesor para inspeccionar y orientar.
3. Comunicación grupal
△En la tercera sección
Frases clave (1): Cuando estos guerreros exhaustos llegaron a la playa, el capitán del equipo de rescate estaba jadeando El suelo anunció: "Amigos, el barco de rescate no puede transportar a todas las personas, y todavía quedan algunas personas allí".
(2) Palabras clave de experiencia: agotado (por qué están "agotados" " ?) Sin aliento (¿Qué quiere decir el capitán de rescate con "sin aliento"?)
(3) Guía de lectura en voz alta y lectura conjunta
△En el cuarto trimestre
(1) Frases clave: Desesperado, se formó un segundo equipo de rescate voluntario y Hans, de 16 años, también dio un paso al frente. Su madre lo agarró del brazo y le suplicó: "¡Por favor, no te vayas! Tu padre murió en un naufragio hace diez años, y tu hermano se hizo a la mar hace tres semanas, y ahora no hay noticias".
¡Hans, me respaldas! "
(2) Comprenda las palabras clave: levántese (¿entiende lo que significa la palabra "16 años" delante? Suplica, suplica, suplica. ¿Por qué la madre pregunta por el niño?)
(3) ¿Por qué la madre le ruega a su hijo que no vaya al rescate (Experiencia "sin noticias, sin apoyo")
(4) Lectura de la guía (especialmente lea la palabras de la madre de Hans, y lee el tono de desesperación y súplica)
△En la quinta sección
(1) La frase clave: "Mamá, tengo que irme. Si todos dicen: '¡Yo no puedo ir, alguien más lo hará!' ¿Cómo sería eso? Mamá, no podemos dejar que los que quedan en el mar mueran indefensos. "
(2) Comprenda las palabras clave: debe (obviamente es un "equipo de rescate voluntario", ¿por qué Hans dijo "debe"?)
(3) Trate de comprender Los sentimientos de Hans, añade una frase: Si todos dicen "¡No puedo ir, alguien más lo hará!" ", entonces.
(4) Lectura guiada: ¿Qué opinas del tono de Hans cuando dijo esta frase? (firme) ¿Quién interpretará al sensato Hans y leerá en voz alta su firme convicción? (Lectura personal, lectura en grupo)
△En la sección 6
(1) La frase clave: ¡Finalmente apareció Hans en la proa y metió la mano en una tubería en la casa del niño! , gritó: "¡Mamá, los encontramos, mi hermano está aquí!". ""
(2) Entiende las palabras clave: finalmente (siente las dificultades durante el proceso de rescate)
(3) ¿Sabes por qué Hans metió las manos en el tubo y gritó? ¿Ladrando fuerte? ¡Simplemente haz la acción y lo sabrás! (Los estudiantes leen las palabras de Hans en acción) Resulta que formar un tubo con las manos permite que el sonido viaje más lejos y más fuerte. El barco de rescate se encontraba en ese momento lejos del pueblo. Hans quería que su preocupada madre lo escuchara claramente, así que metió la mano en un tubo.
(4) Lectura guiada: ¿Quién sabe qué tono debería utilizar Hans para leer esta frase? (Emocionado, emocionado) ¡Juega emocionado, emocionado Hans! (Concurso de niños y niñas)
(5) Muéstrame la frase: Ha pasado otra hora, y para la madre de Hans, esto es más eternidad que eternidad.
(1) Lean las frases juntos.
② Conéctate con el contexto y comenta con tus compañeros de mesa: ¿Por qué esa hora es más eterna que la eternidad para la madre de Hans?
③Intercambio de nombres, resumen del profesor: ¡Sí, esta hora fue muy difícil para la madre de Hans! Le preocupaba que su hijo siguiera dependiendo de ella. ¡Tenía mucho miedo de que lo mataran!
Imagínese la conversación: la madre de Hans está parada en la playa, esperando ansiosamente el regreso de su hijo. Mientras esperaba, ¿qué haría la madre de Hans, qué se diría, qué pensaría? ⑤Intercambio de nombres (anime a los estudiantes a agregar acciones y expresiones)
En tercer lugar, amplíe la capacitación y oriente la escritura.
1. Leer la tercera a sexta parte del texto según los personajes.
Dictar la sentencia: Me tengo que ir. No podemos permitir que los que quedan en el mar mueran indefensos.
3. Escritura guía
(1) Mostrar "ayudar, acampar, luchar, confiar, confiar" en la cuadrícula de campo.
(2) Los estudiantes observan y explican las precauciones al escribir basándose en los glifos.
(3) El profesor escribe y los alumnos imitan.
(4) El profesor sale del escenario para inspeccionar y dar orientación aleatoria.
En cuarto lugar, resuma el texto completo y asigne tareas.
1. ¿Qué aprendiste de esta conmovedora historia? (Intercambiar sentimientos por nombre)
Maestro: Sí, cuando otros encuentran dificultades y peligros, debemos aprender de Hans en el artículo y hacer todo lo posible para echar una mano y ayudar a los demás.
3. Asigna tareas
Copia las palabras nuevas de esta lección.
(2) Leer el texto con emoción.
(3) Vista previa de la lección 8