Análisis del contenido de enseñanza
1. Hágales saber a los estudiantes que 1 puede representar múltiples unidades durante actividades como mirar imágenes y hacer dibujos. El libro de texto no les dice directamente a los estudiantes que la cuadrícula 1 en el gráfico de barras no solo puede representar 1 unidad, sino también varias unidades. En cambio, hay muchos gráficos de barras que utilizan una cuadrícula de 1 para representar múltiples unidades, de modo que los estudiantes puedan notar que la cuadrícula de 1 representa múltiples unidades en el gráfico cuando hablan del gráfico.
2. Fortalecer el uso de datos en gráficos de barras para comparación, análisis y juicio. A través de interesantes videos de microconferencias, puede comparar la información matemática en cuadros estadísticos y extraer mucha información. Si toda la información se extrae de gráficos estadísticos, los estudiantes pueden conocer más hechos y tener un mayor interés en aprender.
Análisis de objetos didácticos:
Los alumnos aprendieron sobre gráficos de barras en la primera clase. En ese momento, 1 celda en el gráfico solo representaba 1 unidad. Por ejemplo, 1 celda representaba 1 persona, 1, 1 y 1 pieza. Esta unidad continúa enseñando gráficos de barras. La primera cuadrícula en el gráfico representa varias unidades; por ejemplo, 1 cuadrícula representa 2 votos y 5 votos. A través de la enseñanza de estos contenidos, los estudiantes pueden comprender mejor los datos presentados en cuadros estadísticos y pueden expresar más fácilmente los datos que obtuvieron en actividades estadísticas con líneas rectas.
Objetivos didácticos
1. Experimentar el proceso de utilizar números y barras para representar cantidades de diferentes maneras, experimentar las ventajas de que las barras sean intuitivas y fáciles de comparar a la hora de expresar cantidades, y experimentar. Estadísticas de la barra de aprendizaje La necesidad de diagramas.
2. A través de actividades de lectura y dibujo, comprenda el gráfico de barras que utiliza una cuadrícula para representar múltiples unidades, comprenda las características estructurales del gráfico de barras y el método para expresar cantidades, y realice análisis simples de los datos. y dibuje con precisión barras de la longitud adecuada según sea necesario.
3. A través de la observación y la comunicación, enriquecer aún más la comprensión de los gráficos de barras. Comprender los gráficos de barras es útil para comparar datos y analizar problemas, y las estadísticas pueden ayudar a las personas a tomar decisiones correctas.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: comprender el gráfico de barras que utiliza una cuadrícula para representar múltiples unidades y comparar, analizar y juzgar los datos.
Dificultad de enseñanza: dibuje con precisión una barra de longitud adecuada según los requisitos y dibuje un cuadro estadístico completo de la barra.
Preparación para la enseñanza
Video del microcurso: Multimedia y material didáctico para comprender gráficos de barras (en el medio) y gráficos de barras (abajo).
Proceso de enseñanza
Primero reproduzca el vídeo del microcurso de Onion "Comprensión de las estadísticas de barras" (Parte 2) para revisar conocimientos antiguos, presentar nuevas lecciones y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
1.
Un gráfico de barras consta de un título, un eje horizontal, un eje vertical, una cuadrícula y barras verticales.
2. El profesor reproduce el vídeo
Profesor: Ayer ganamos el campeonato de la clase en la competencia y aprendimos a registrar los resultados con un gráfico de barras. Hoy es la segunda etapa de la competencia. El segundo evento del rey de la comida es "comer cebollas". ¿Qué problemas encontró Goudan? ¡Echemos un vistazo!
3. Los estudiantes ven el video y hablan sobre el tema: Gráfico de barras. El profesor escribe en la pizarra.
En segundo lugar, reproduzca vídeos para guiar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos.
1. El profesor continuó reproduciendo el vídeo y preguntó: ¿Cómo utilizar un gráfico de barras para registrar números más grandes?
2. Los estudiantes discuten, se comunican y responden preguntas en grupos.
Resumen: utilice cada cuadrícula para representar 2 unidades y podrá registrar los resultados de la competencia de los estudiantes. Los niños cuidadosos descubrieron que los resultados de estos juegos son todos números pares y pueden encontrar las posiciones correspondientes en el eje vertical.
3. Continúe reproduciendo el vídeo. La profesora preguntó: ¿Cómo registrar los resultados si no hay un 9 en el eje vertical?
(1) Los estudiantes completan las conexiones en el video e intercambian respuestas.
(2) El profesor guía a los estudiantes para que comprendan que media cuadrícula puede representar una cebolla.
(3) Los estudiantes completan los ejercicios del vídeo de la microconferencia y aprenden a leer histogramas.
Resumen para el profesor: En este video, aprendimos que dos cantidades se pueden expresar en múltiples unidades para ahorrar espacio en el gráfico de barras.
Si encuentras un número impar, puedes dibujar medio cuadrado.
4. Juegue "Comprensión de los gráficos de barras" (Parte 2), comprenda y aprenda a usar una cuadrícula para representar múltiples unidades.
(1) Haga un gráfico de barras adecuado para la tabla estadística.
(2) Guíe a los estudiantes para que aprendan a usar una cuadrícula para representar la cantidad de cinco unidades y realizar cálculos simples.
(3) Guíe a los estudiantes para que dominen una unidad que represente múltiples cantidades y creen cuadros estadísticos apropiados para las tablas estadísticas.
5. Guíe a los estudiantes para que completen el "Pruébelo" del libro de texto. Maestro: Nuestros compañeros de clase me acaban de presentar muchos conocimientos. Ahora, intentemos completar el siguiente ejercicio nosotros mismos. (1) El profesor organiza a los estudiantes para que completen de forma independiente.
(2) Los estudiantes se comunican en grupos sobre la realización de cuadros estadísticos. Concéntrese en comprobar si la altura del gráfico de barras es correcta y si los datos están marcados en una barra recta.
(3) Pide a los representantes del grupo que hablen sobre lo que aprendiste de los cuadros estadísticos.
(4) Hablemos de las ventajas de los gráficos de barras. Resumen del profesor: La característica de las estadísticas de gráficos de barras es que permite a las personas ver el tamaño de cada dato de un vistazo, y es fácil comparar las diferencias entre los datos y mostrar claramente los números.
En tercer lugar, consolidar la práctica e interiorizarla y mejorarla.
1. Completa la primera pregunta "Piénsalo y hazlo" después de clase.
(1) Descubre las diferencias en los gráficos estadísticos de la pregunta.
(2) Utilice una regla para medir si la altura de la varilla recta es correcta.
2. Completa la segunda pregunta "Piénsalo y hazlo".
3. Completa la tercera pregunta “Piénsalo y hazlo”.
(1) Los estudiantes completan ellos mismos los cuadros estadísticos.
(2) Revisar los dibujos de cada uno dentro del grupo.
(3) Cuéntanos qué te parece la imagen.
4. Comprender los gráficos de columnas y revisar las extensiones.
1. El profesor reproduce el material didáctico para guiar a los estudiantes a comprender el cuadro estadístico cilíndrico tridimensional. En la vida, a menudo vemos cuadros estadísticos como este. ¿Cuál es la diferencia? ¿Puedes obtener alguna información matemática de la imagen? ¿Qué preguntas puedo hacer?
2.
Pregunta: Los tiempos felices siempre duran poco y esta lección está por terminar. ¿Qué aprendiste con la clase de hoy?
Resumen: Al recopilar, organizar y analizar datos, los estudiantes aprendieron a completar tablas e histogramas estadísticos y comprendieron que usar una unidad para representar dos cantidades puede ahorrar espacio en los histogramas. Cuando encuentre un número impar, puede dibujar media cuadrícula y media cuadrícula. Comprender y aprender a usar una cuadrícula para representar múltiples unidades. También conoce las ventajas de los gráficos de barras. La característica del gráfico de barras es que permite a las personas ver el tamaño de cada dato de un vistazo, comparar fácilmente las diferencias entre los datos y mostrar claramente los números.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
Profesor: Estudiantes, las matemáticas provienen de la vida y están estrechamente relacionadas con nuestras vidas. Para la tarea de hoy, haga una pequeña encuesta después de clase. Vaya al supermercado para ver qué fruta es la más popular y haga tablas estadísticas y gráficos de barras.
Diseño de pizarra
Gráfico de barras
? La longitud de la barra representa la cantidad.
Ventajas: Claro de un vistazo y fácil de comparar.