2.1 Cuestiones conceptuales
En la actualidad, la educación orientada a exámenes sigue siendo el núcleo de la educación rural y el concepto de educación no ha cambiado. De cara al nuevo siglo, una de las tareas urgentes de la educación básica de mi país es "pasar de una educación orientada a exámenes a una educación orientada a la calidad, o deshacerse de la influencia del modelo educativo orientado a exámenes y establecer y mejorar una educación de calidad". -sistema educativo orientado." Y "Todos los años se grita educación de calidad y todos los días se imparte educación orientada a exámenes; la educación popular de calidad ahora es vigorosa y la educación orientada a exámenes es sólida, lo cual es realmente desgarrador. El testigo del examen de ingreso a la universidad lleva a todos los estudiantes a Al apretar el "puente de una sola tabla", los estudiantes, profesores y padres están atados al carro del examen de ingreso a la universidad, lo que lleva a que la educación escolar a menudo se centre en un pequeño número de estudiantes con perspectivas de educación superior y descuide a la mayoría de los estudiantes de la educación rural. "sólo sirve para la educación superior", lo que hace que la mayoría de los estudiantes rurales caigan en "la vergonzosa situación de enriquecerse sin empleo y sin habilidades".
2.2 El problema de las brechas
Debido a la influencia de diversos factores y condiciones económicas, la brecha entre la educación urbana y rural se ha ampliado aún más, lo que se manifiesta principalmente en la desigualdad en la distribución de los recursos educativos y las condiciones educativas. La educación urbana básicamente ha alcanzado la modernización, pero es imposible. Para que las escuelas primarias y secundarias rurales cuenten con métodos educativos, instalaciones, equipos y condiciones de enseñanza avanzados, en comparación con las ciudades, la brecha en la calidad de los docentes, los salarios y beneficios de los docentes, el equipo y las condiciones de enseñanza es cada vez mayor, lo que resulta en una brecha cada vez mayor. brecha en la calidad de la enseñanza entre las ciudades y las áreas rurales, y una grave disminución en la calidad de la enseñanza rural. Además, los residentes urbanos de mi país y Hay un grave desequilibrio en la proporción de educación de los residentes rurales. La proporción de residentes rurales con baja educación es grande. mayor que la de los residentes urbanos, mientras que la proporción de residentes urbanos con educación alta es significativamente mayor que la de los residentes rurales. Esto ha restringido seriamente el desarrollo de la educación rural y también ha causado un grave desperdicio de recursos humanos. y los talentos rurales dificulta que nuestro mecanismo de empleo social sea justo.
2.3 Cuestiones de financiación
La reforma fiscal rural y la abolición de los impuestos agrícolas han reducido efectivamente la carga sobre los agricultores y los agricultores. La construcción rural y el desarrollo agrícola se han visto interrumpidos. Por supuesto, esto no es culpa de la reforma fiscal, pero la actual escasez de fondos para la educación rural es realmente demasiado grave. nuevamente muestra una tendencia a la baja significativa, y la brecha de financiamiento de la educación rural es de aproximadamente 654,38 mil millones de yuanes. La grave escasez de fondos obstaculiza directamente el desarrollo y la reforma de la educación básica rural. En la implementación real, no existe un mecanismo de supervisión efectivo para el funcionamiento del fondo, la educación rural ya está muy endeudada, los maestros casi no tienen beneficios ni bonificaciones, la construcción de infraestructura es limitada y los fondos públicos no llegan a fin de mes. Una escuela secundaria dijo que después de la reforma de impuestos y tarifas, especialmente después de la implementación del sistema de tarifa única, casi no hay fuentes de fondos y los fondos normales de la oficina de la escuela no se pueden gastar. Las asignaciones de fondos no se pueden recibir a tiempo, lo que dificulta aún más el funcionamiento de las escuelas.
Por un lado, en las zonas rurales el desajuste de docentes es grave. Muchas escuelas contratan profesores que tienen cursos temporales, y algunos. Enseñan en todos los grados. Según la encuesta, no hay ningún profesor. Los salarios de los profesores son bajos y las condiciones de las oficinas son malas. Algunos profesores están de mal humor y no tienen intención de asistir a clases. por otros profesores www.homelunwen.com Como no puedo controlarlos, solo puedo dejar que algunos estudiantes estudien solos o hagan su tarea. Por otro lado, a medida que un grupo de personas con bajas calificaciones académicas y mala calidad han ingresado al equipo docente, los docentes también han tendido a regularizarse, lo que ha resultado en una baja calidad general del equipo docente y una estructura de edades poco razonable. La reforma del currículum rural plantea enormes desafíos a los docentes rurales actuales, y requiere cambios integrales en los conceptos educativos de los docentes y en sus conductas docentes. Debido a las enormes diferencias de edad, educación, conocimientos, capacidades y condiciones físicas y mentales de los docentes rurales, el proceso de transformación es muy difícil. 3. Sugerencias para desarrollar la educación básica rural