Los cursos de ciencias de la escuela primaria son cursos de iluminación destinados a cultivar la alfabetización científica que los estudiantes pueden explorar a través de la observación, la experimentación y la producción. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente las actividades docentes para aprovechar plenamente la función y el papel de los experimentos en la enseñanza de ciencias en la escuela primaria, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en actividades experimentales, percibir personalmente diversos fenómenos y cambios producidos por los experimentos y cultivar la investigación de los estudiantes. habilidades a través de cuidadosas observaciones y experimentos. En muchos años de enseñanza de las ciencias, el autor ha realizado los siguientes intentos y ha logrado buenos resultados.
En primer lugar, aprovechar al máximo los experimentos de demostración para cultivar el potencial de exploración de los estudiantes.
Algunos contenidos de la enseñanza no son fáciles de explicar intuitivamente, especialmente algunos conocimientos abstractos, que requieren que los profesores los expliquen mientras demostrando. Los experimentos de demostración son experimentos en los que los profesores utilizan ayudas didácticas visuales para demostrar a todos los estudiantes basándose en diferentes materiales didácticos en el proceso de impartir conocimientos, educando así a los estudiantes, mejorando la eficacia de la enseñanza científica y cultivando sutilmente posibles habilidades de investigación. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la sexta unidad "Temperatura y termómetro" en el segundo volumen de "Frío y calor" para estudiantes de tercer grado, utilicé experimentos de demostración para educar a los estudiantes sobre cómo usar un termómetro para medir la temperatura de un objeto. y lea el número de temperatura a esa temperatura. Unidad 4 "El ciclo de vida de los animales" En la lección "El ciclo de vida de los gusanos de seda", utilicé medios modernos como multimedia para enseñar, aprovechando al máximo el papel de los medios audiovisuales para demostrar visualmente la vida de los bebés de gusanos de seda. Los alumnos se inspiran y se educan y se realiza su potencial.
2. Crear condiciones para realizar experimentos grupales y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes.
Los experimentos grupales de estudiantes en el aula son una parte importante del cultivo de las habilidades experimentales de los estudiantes. A través de experimentos estudiantiles, los estudiantes pueden observar y estudiar algunos fenómenos naturales más cuidadosamente, verificar algunas leyes y familiarizarse con el uso y desempeño de algunos instrumentos simples. Con este fin, al guiar a los estudiantes a realizar experimentos grupales, planteé requisitos claros, establecí claramente el propósito del experimento y las preguntas de investigación, expliqué el nombre del instrumento y cómo usarlo, y proporcioné un supermercado de materiales para que los estudiantes pudieran usar libremente. Elija materiales para crear materiales creativos para los experimentos grupales de los estudiantes. En buenas condiciones. Por ejemplo, cuando enseño imanes, los pongo preparados de antemano con diversos materiales como cobre, hierro, astillas de madera, plástico y vidrio. en el Supermercado de Materiales y pida a los estudiantes que diseñen tantos métodos de prueba como sea posible para explorar las propiedades de los imanes. Los estudiantes comienzan a diseñar experimentos, seleccionar materiales e iniciar experimentos. Estimular enormemente el interés de los estudiantes y cultivar su capacidad práctica. Después de una etapa de experimento, cada grupo selecciona un representante para informar los resultados experimentales. Finalmente, los profesores y estudiantes realizan un resumen y completan el informe experimental.
En tercer lugar, realizar experimentos a través de múltiples canales para cultivar el hábito de indagación de los estudiantes.
Además de los experimentos en el aula, los estudiantes deben realizar diversas formas de experimentos científicos. El contenido de los experimentos generalmente se refiere a aquellos experimentos que son simples y fáciles de realizar, que cuentan con materiales fáciles de obtener, que no son peligrosos o que pueden persistir durante mucho tiempo y pueden completarse de forma independiente con algún equipo simple. Los experimentos extracurriculares están más estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, lo que puede cultivar la capacidad experimental independiente y la capacidad de investigación de los estudiantes y luego convertirlos en hábitos. Por ejemplo, cuando enseñé la tercera unidad "La vida de las semillas" en el tercer grado de la escuela secundaria, pedí a los estudiantes que plantaran algunas semillas en casa y les permití observar los cambios en las semillas todos los días. De una semilla a una plántula, y luego a una plántula, hasta que florece y da fruto, y se cosechan las semillas, los estudiantes observan y registran cuidadosamente cada cambio. Finalmente, los resultados experimentales de todos los estudiantes se llevan al aula para su evaluación. Esto no sólo permite a los estudiantes completar tareas experimentales, sino que también cultiva el hábito de amar el trabajo y comprender la vida del crecimiento de las plantas. En el proceso de reexperimentación, se cultivaron los hábitos de observación cuidadosa y experimentación cuidadosa de los estudiantes.
La enseñanza experimental en las clases de ciencias puede permitir que nuestros estudiantes se conviertan en beneficiarios de nuevos conceptos curriculares, tengan una gran curiosidad y sean capaces de mantenerla durante mucho tiempo antes de enfrentarse a una tarea de investigación científica, se harán preguntas; y formulan un plan bien pensado e invierten en actividades de investigación científica; cuando se enfrentan a un problema científico o incluso social, lo miran con ojos inquisitivos; Estas educaciones ilustradas tienen un profundo impacto en los estudiantes, los profesores e incluso en toda nuestra sociedad. Las anteriores son algunas de las opiniones del autor sobre la enseñanza de experimentos científicos en las escuelas primarias.