En su estudio y trabajo, siempre entrará en contacto con los documentos. El documento es un estilo integral a través del cual se puede ver directamente la capacidad integral y la base profesional de una persona. ¿No tenías ni idea cuando escribiste el artículo? El siguiente es mi artículo sobre la enseñanza de la física basada en la investigación en las escuelas secundarias. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
Primero, muestre interés físico y estimule la investigación.
1. Explore contenido educativo innovador en los libros de texto. En la enseñanza de la física, debemos hacer todo lo posible para explorar el contenido educativo creativo de los materiales didácticos, presentar los inventos de los científicos, explorar leyes, investigar y descubrir leyes, y prestar atención a la iluminación de los estudiantes mediante el pensamiento creativo, los métodos de pensamiento y la investigación. métodos de sus predecesores. No sólo necesitamos ver los resultados exitosos de los científicos, sino también comprender el proceso de su exploración exitosa. En los libros de texto de física de la escuela secundaria, hay muchos contenidos y temas educativos innovadores. Por ejemplo, el descubrimiento del principio de Arquímedes es una "epifanía", una especie de observación cuidadosa, una rica asociación y una acumulación de conocimiento. Después de que Oersted descubriera el campo magnético de la corriente eléctrica, Faraday pasó diez años de incansables esfuerzos; En mi trabajo, finalmente descubrí el fenómeno de la inducción electromagnética. Este es el resultado de una exploración persistente, asociación y pensamiento inverso. El conmutador de un motor DC tiene una estructura simple pero un diseño ingenioso. El popular yo-yo se obtuvo mejorando ligeramente el péndulo rodante utilizado en experimentos sobre la conversión mutua de energía cinética y energía potencial. Utilice presión atmosférica para hacer un gancho de cuero para cuenco. Las investigaciones de Edison sobre lámparas incandescentes constituyen un rico contenido en los libros de texto de física para la educación creativa de los estudiantes.
2. Utilice historias, ejemplos de vida y otras situaciones para estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes y aumentar su interés. Dejemos que la vida vaya a la física y la física a la sociedad. Los estudiantes obtienen mucha experiencia en su vida diaria. Pero no sabía la verdad detrás de esto, es decir, estaba en una situación de “saberlo pero no saber por qué”. De acuerdo con el estado psicológico de los estudiantes y las reglas cognitivas de los estudiantes, creé las siguientes situaciones en la introducción a la física para el segundo año de secundaria: 1. Al abrir la puerta del salón de clases, introduzco que esta puerta no es una puerta común y corriente. Es la puerta de la mecánica en la física. Desde aquí entraremos en el reino del conocimiento físico y exploraremos los misterios del conocimiento físico. Luego se presentaron los esfuerzos de los atletas por ganar el campeonato en los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 y se analizaron los conocimientos de física. Disparos: Three Points y One Line tienen que ver con la óptica; el levantamiento de pesas y la natación tienen que ver con la mecánica.
Me derrotaré a tiempo con la confianza de un jugador de tenis de mesa olímpico y finalmente alcanzaré el nivel que esté dentro de mis capacidades. Cuando la física sea útil, presente la historia de los cuervos bebiendo agua y Sima Guang rompiendo jarras. Es la disposición de estas situaciones lo que estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les proporciona un estímulo oportuno, estimulando así su sentido de investigación. Antes de aprender el "Principio de Arquímedes", primero presente a los estudiantes el interesante hecho histórico "Cao Chong es un elefante" y, basándose en este hecho histórico, revele la relación específica entre calado, desplazamiento, peso del barco y la piedra. formando un testigo histórico legendario y vívido en la visión de los estudiantes, y luego demostrando el "Experimento de Arquímedes", mejorando así el deseo de los estudiantes de explorar la enseñanza de la física.
3. A través de experimentos y problemas prácticos, cree situaciones de actividad que utilicen las manos y el cerebro para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y mejorar sus habilidades de investigación.
Cree situaciones a través de experimentos para que los estudiantes a menudo se sorprendan con los experimentos, que pueden ajustarse a la psicología "curiosa, activa, divertida y competitiva" de los estudiantes, estimular en gran medida los sentidos de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprendiendo. La nueva información generada por el experimento debe seguir las estructuras cognitivas existentes de los estudiantes y estimular su pensamiento. Para aprender sobre la presión atmosférica, primero debes hacer una botella que "traga" un huevo, tapar el vaso y experimentar con un globo hecho con una botella de Coca-Cola. Estos fenómenos experimentales dejarán desconcertados a algunos estudiantes: "¿Por qué hay un huevo pequeño en la botella? ¿Por qué no hay agua? ¿Por qué no se puede inflar el globo? Con estas preguntas, los estudiantes han entrado en un buen estado de aprendizaje". p>
Crear situaciones a través de preguntas experimentales El establecimiento de situaciones problemáticas experimentales no se trata solo de las preguntas experimentales en sí, sino también de la preparación de conocimientos y habilidades. Sólo de esta manera se pueden transformar los fenómenos experimentales y las reglas exploratorias. Por ejemplo, en la enseñanza de "flotabilidad", los estudiantes a menudo malinterpretan la relación entre la flotabilidad y los objetos, que está relacionada con la masa, el volumen, la densidad, la profundidad del objeto sumergido en el líquido, el estado de movimiento del objeto. la forma del sólido y del objeto vacío, la densidad del líquido, etc.
Para permitir que los estudiantes establezcan conceptos correctos, primero presentamos los aspectos más destacados del mundo submarino a través de multimedia y preguntamos por qué a veces la flotabilidad es lo suficientemente grande como para soportar un barco de 10.000 toneladas y, a veces, demasiado pequeña. para sostenerlo. ¿Cómo cambia la flotabilidad de un barco cuando navega del mar al río? ¿Qué factores están relacionados con la flotabilidad? En el experimento de demostración, se suspendieron bloques de hierro y bloques de plomo del mismo volumen de una balanza de resorte y se sumergieron en agua. Miremos una balanza de resorte y preguntémonos qué significa. ¿Qué experimento debería diseñarse para demostrar que el volumen de un objeto no tiene nada que ver con la flotabilidad? ¿Qué experimentos deberían diseñarse para ilustrar los otros puntos mencionados anteriormente? Es este proceso paso a paso el que permite a los estudiantes obtener respuestas en el diseño de preguntas experimentales.
Más importante aún, el diseño experimental mejora las habilidades de investigación de los estudiantes y sublima la enseñanza experimental de física. Después de terminar el capítulo "Circuitos domésticos y electricidad doméstica", los estudiantes deben observar los circuitos en el hogar, usar electrodomésticos para distinguir cables vivos y neutros, aprender a conectar cabezales de lámparas, comprender las funciones de los fusibles y hacer selecciones, y también Organice a los estudiantes para que utilicen electrodomésticos para calcular el consumo de electricidad diario o mensual de varios electrodomésticos. Los hechos han demostrado que las preguntas bien formuladas pueden guiar a los estudiantes a situaciones en las que puedan actualizar sus conocimientos basándose en los conocimientos conocidos. Los estudiantes también continuarán utilizando preguntas bien formuladas para abrir la puerta al tesoro del conocimiento y disfrutar plenamente de la alegría de hacerlo. adquiriendo conocimientos.
2. Explora y practica, amplía tus conocimientos y aplica lo aprendido.
En los últimos años, la educación ha impuesto exigencias cada vez mayores a las capacidades de los estudiantes, y los ejercicios de investigación también están surgiendo sin cesar. El estilo de escritura es cada vez más vívido y su propósito es exigir que los estudiantes comprendan a fondo el conocimiento que han aprendido. Por este motivo, conviene introducir de vez en cuando ejercicios de indagación en la enseñanza para que los estudiantes siempre puedan reflejar las características de la física. Experimente el papel de un físico de vez en cuando y experimente la emoción y la alegría del éxito. Cultivando así las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar.
En resumen, como educador, la importante tarea actual es explorar cómo combinar la enseñanza de los profesores con el aprendizaje de los estudiantes, impartir conocimientos, estimular el interés y mejorar las habilidades. La clave para la reforma del aula es movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, la materia, y dejarles amar, disfrutar y aprender. Como docente, a lo largo de todo el proceso de enseñanza de la física, unifica orgánicamente sus propios métodos de enseñanza con los métodos de aprendizaje de sus alumnos. Sólo optimizando sincrónicamente la enseñanza podemos lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
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