Escuela primaria experimental Wang Jianfeng Mudu, distrito de Wuzhong, ciudad de Suzhou
La prueba de dominio del inglés de la escuela primaria debe prestar atención a ambos cientificidad y exhaustividad. El autor cree que se debe realizar desde los siguientes aspectos.
1. Prueba oral
Como lengua, la lengua extranjera, al igual que otras lenguas, se produce por la comunicación, y su función principal es la de comunicarse entre sí (tanto la lengua como el habla se refieren). a "hablar") . Por lo tanto, la prueba de dominio de lenguas extranjeras de los estudiantes de escuela primaria debe ser coherente con la situación real del uso del idioma y evaluar las habilidades auditivas y orales de los estudiantes de escuela primaria y sus habilidades de expresión oral en forma de comunicación oral.
1. Método de examen oral
La necesidad del examen oral es indudable, pero frente a un gran número de estudiantes de primaria, el tipo de método de examen que se adopte es crucial. En la actualidad, las pruebas de expresión oral se pueden dividir a grandes rasgos en tres categorías: pruebas de expresión oral directas, pruebas de expresión oral indirectas y pruebas de expresión oral semidirectas.
(1) El examen oral directo es una prueba presencial, que incluye preguntas y respuestas sencillas, discusión, diálogo y entrevista. Los actuales exámenes orales CET-4 y CET-6 entran en esta categoría. Esta prueba tiene una alta validez y es un método de prueba oral ideal. Sin embargo, debido al gran número de estudiantes de primaria y la relativa escasez de profesores de inglés, no es adecuada para la prueba oral de estudiantes de primaria.
(2) La prueba de papel y lápiz se refiere principalmente a la prueba escrita y a la prueba oral. Aunque este tipo de prueba tiene una alta confiabilidad, su validez es muy baja. También viola la teoría de las pruebas de lenguaje modernas y no es aconsejable.
(3) El examen oral semidirecto también se denomina examen oral grabado, es decir, las preguntas se graban en una cinta con antelación y se pide a los alumnos de primaria que respondan las preguntas de la cinta. oralmente. Esto puede mantener la confiabilidad del examen oral indirecto y al mismo tiempo mantener la naturaleza comunicativa y la efectividad del examen oral directo. Sus ventajas son que un gran número de estudiantes pueden realizar el examen al mismo tiempo, lo que ahorra mano de obra y recursos materiales; el desarrollo del dominio del habla inglesa de los estudiantes de primaria no se ve afectado por el nivel de idioma y el estado de ánimo del examinador; la confiabilidad de la prueba; la calificación puede ser realizada por profesionales en un momento conveniente. Al realizarse en un lugar cómodo, es un método de prueba oral ideal para estudiantes de primaria.
Durante el proceso operativo, los estudiantes de primaria deben recibir capacitación previa al examen para que se familiaricen con los procedimientos operativos del examen. Al mismo tiempo, se debe mejorar la calidad del equipo de grabación y las cintas. evitar pérdidas inevitables.
b.Objetos y requisitos de la prueba oral
La prueba oral está dirigida a egresados de la escuela primaria que hayan terminado la escuela primaria de inglés y estén por ingresar a la escuela media y el contenido de la prueba; la dificultad de las preguntas del examen se basa en los "Estándares del plan de estudios de inglés" 》Se establecen los requisitos generales para el dominio oral en la etapa básica. Se requiere que los estudiantes puedan responder el contenido de los libros de texto y materiales auditivos generales, poder tener conversaciones diarias ordinarias en inglés, poder describir simplemente algo o a alguien, expresar sus pensamientos con claridad y tener la entonación correcta del lenguaje.
c. Contenido oral
(1) Preguntas de preparación: pregunte a los estudiantes de primaria algunos términos o preguntas comunes de comunicación diaria para examinar el dominio del vocabulario y los términos de comunicación diaria de los estudiantes y su capacidad de adaptabilidad.
(2) Lectura en voz alta: los estudiantes de primaria deben leer un artículo breve designado. El vocabulario y los conocimientos relacionados con la gramática del artículo breve no pueden exceder los requisitos generales del programa de estudios para poder evaluar el nivel. Capacidad lectora y pronunciación y entonación de alumnos de primaria.
(3) Descripción de la imagen: muestre la imagen y permita que los estudiantes de primaria describan el contenido de la imagen u organice un diálogo para evaluar la capacidad de expresión oral y la imaginación de los estudiantes de primaria.
(4) Discursos continuos sobre la vida diaria y la vida social: proporcione a los estudiantes un tema y déjeles comentar libremente para evaluar la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de organización del lenguaje de los estudiantes de primaria.
d.Método de puntuación de la prueba oral
(1) Análisis y puntuación de la capacidad: calificar la capacidad de expresión oral de los estudiantes de primaria desde tres aspectos: pronunciación, vocabulario y fluidez, y luego. en función del desempeño de cada aspecto. Las puntuaciones se calculan para dar una puntuación total para la prueba de salida. La capacidad de hablar inglés se divide en cinco categorías, con criterios de puntuación específicos para cada categoría. Como se muestra en la Tabla 1:
Subproyectos
Requisitos
Puntuación (puntuación total 100)
Voz y entonación
Utilizar correctamente varias pronunciaciones e idiomas
Distinguir correctamente varios sonidos y entonaciones.
0-20 puntos
Fluidez
Habla a una velocidad adecuada
Habla con fluidez con algunos errores y pausas.
0-20 puntos
Exactitud
Elige palabras, frases y expresiones correctamente
Habla de forma concisa
0 -20 puntos
Habilidades de expresión
¿Puedes expresar tus opiniones con libertad y fluidez?
Uso adecuado de las habilidades de comunicación no verbal
Flexibilidad y capacidad de respuesta al responder preguntas
0-20 puntos
Comprensibilidad general
p>La comprensibilidad de las ideas expresadas.
0-20 puntos
(2) Análisis y puntuación del proyecto: según cuatro partes de la puntuación, los estudiantes de primaria calificarán la expresión del contenido y la expresión del lenguaje de cada pregunta, con una puntuación total de 100, es decir:
1. Preguntas y respuestas de preparación previa al examen (0-25 puntos)
b.
C. Mirar las imágenes y hablar (0-25 puntos)
Elaborar discursos coherentes y correctos sobre temas de la vida diaria y social (0-25 puntos)<. /p>
(3) Puntaje general: las habilidades de lenguaje hablado de los estudiantes de primaria se dividen en cinco niveles y se califican de acuerdo con los estándares de cada nivel. Como se muestra en la Tabla 2:
Niveles
Requisitos
Calificaciones
Nivel A
Conocer un poco de vocabulario , Pero no puede construir oraciones precisas y simples.
0-20 puntos
Suplente
Vocabulario limitado
Solo puedo hablar algunas conversaciones normales, pero no puedo hablar de forma coherente y precisa. El texto de.
0-20 puntos
Tres niveles
Domina básicamente el idioma de destino
Familiarizado con un vocabulario específico, pero aún necesita encontrar palabras. para expresar ideas.
Le falta flexibilidad, iniciativa, fluidez y corrección
0-20 puntos
Completamente bien
El idioma de destino se puede utilizar
eficazmente para expresar fluidez y flexibilidad.
Ser capaz de iniciar temas y mostrar cierto grado de independencia.
0-20 puntos
Piaty
Puede hablar sobre diversos temas con habilidad.
Capacidad de pronunciar frases correctas y complejas
Capaz de tomar la iniciativa para hablar, elaborar y desarrollar una proposición.
Utilizar adecuadamente las habilidades comunicativas
0-20 puntos
2. Prueba escrita
1 Alcance y contenido de la redacción
El alcance de la prueba se puede establecer de acuerdo con el vocabulario y los conocimientos relacionados requeridos por el "Programa de enseñanza de inglés para estudiantes de escuela primaria" y el contenido de la prueba se puede dividir en dos partes: la parte auditiva y la parte escrita (incluido el vocabulario, conocimientos gramaticales relevantes, lectura y escritura)
b. Forma escrita
La parte de escucha puede tomar la forma de preguntas de opción múltiple y dictado o dictado para completar los espacios en blanco para la prueba primaria. la capacidad auditiva de los estudiantes de la escuela y los conocimientos y habilidades relacionados (como vocabulario, escritura, conocimiento de pronunciación, etc.).
La parte escrita de la prueba es más diversa que la parte auditiva.
(1) Se pueden utilizar preguntas para completar espacios en blanco y de opción múltiple para evaluar el dominio del vocabulario y los conocimientos gramaticales relacionados de los estudiantes.
(2) En la parte de lectura, se puede utilizar el formato tradicional de preguntas de opción múltiple, o se puede pedir a los estudiantes que reorganicen las oraciones después de alterar el orden lógico del artículo para evaluar su comprensión lectora y Habilidades de juicio y razonamiento.
(3) También podemos cambiar el cloze tradicional a una prueba de aplicación del idioma, como proporcionar la primera letra o raíz de la respuesta correcta, en lugar de proporcionar opciones en el espacio en blanco, para que los estudiantes deban comprender el contexto y conocimiento Se otorgan puntos por las formas correctas de las palabras, lo que reduce la posibilidad de que los estudiantes obtengan puntos al adivinar la respuesta.
(4) En la parte de escritura, además de escribir ensayos cortos basados en el tema, también puedes intentar reescribir, formar oraciones y mirar imágenes para escribir diálogos. Especialmente mirar imágenes y escribir diálogos no solo puede poner a prueba la capacidad de escritura de los estudiantes, sino también dar rienda suelta a la imaginación creativa de los estudiantes, que es adecuada para las características de edad de los estudiantes de primaria.
c.Puntuaciones de las pruebas escritas
La prueba escrita se puntúa sobre 100, la parte auditiva representa entre 20 y 30 puntos y la prueba escrita entre 70 y 80 puntos. . Los puntajes de las pruebas objetivas (como preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, orden de clasificación, etc.) Los puntajes de las pruebas escritas deben coincidir razonablemente con los puntajes de las pruebas subjetivas (como formar oraciones, escribir diálogos basados en imágenes, redacción de ensayos basados en los temas, etc.).
En toda la prueba de competencia, se debe prestar la misma atención a la prueba oral y a la prueba escrita sin prejuicios. Ignorar o despreciar cualquiera de ellos afectará la formación fluida de las habilidades lingüísticas extranjeras de los estudiantes de primaria. En cuanto a cómo prestar la misma atención a ambas, podemos medir la capacidad de lengua extranjera de los estudiantes de primaria multiplicando las puntuaciones de estas dos partes por sus porcentajes (50) y luego sumándolas. Vale la pena señalar que la prueba de dominio de una lengua extranjera de los estudiantes de primaria debe reflejar las características comunicativas. El método de examen debe estar orientado a las personas, las tareas de examen deben estar orientadas al usuario, se debe medir el nivel real de los estudiantes de la escuela primaria y se deben hacer esfuerzos para examinar exhaustivamente el dominio del idioma chino de los estudiantes de la escuela primaria, y no se pueden sacar conclusiones. elaborado a partir de una sola prueba.