Palabras clave del artículo: Nuevo modelo curricular de química de la escuela secundaria
Resumen: El propósito de implementar el nuevo plan de estudios y realizar investigaciones El aprendizaje basado en el objetivo es permitir a los estudiantes experimentar el proceso de investigación científica, estimular su interés en aprender química, fortalecer su conciencia de la investigación científica, promover el cambio de métodos de aprendizaje y cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica. Hablemos de algunas prácticas de experimentos exploratorios en la implementación específica del modelo de enseñanza en el aula de química de la escuela secundaria.
La química es una materia basada en experimentos. A través de experimentos exploratorios en el aula o experimentos exploratorios de los estudiantes, los estudiantes pueden obtener un conocimiento perceptivo vívido, comprendiendo y consolidando así mejor el conocimiento químico, formando conceptos químicos y promoviendo la mejora de las habilidades de observación, análisis y resolución de problemas. Los nuevos estándares curriculares brindan una plataforma diversificada para el crecimiento y desarrollo de cada estudiante, porque no solo se enfoca en los resultados del aprendizaje, sino también en el cultivo de las habilidades de investigación científica y el espíritu científico de buscar la verdad a partir de los hechos. La enseñanza exitosa de química en el aula no es solo un medio importante para que los estudiantes adquieran conocimientos, sino también una forma eficaz de cultivar sus habilidades innovadoras.
En primer lugar, actualizar ideológicamente los conceptos educativos
Los docentes son la clave para impulsar la nueva reforma curricular. Para garantizar la implementación del nuevo plan de estudios, los docentes primero deben cambiar sus conceptos de educación y enseñanza. El concepto tradicional de educación considera las mentes de los estudiantes como contenedores de conocimiento y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes como estatuas que necesitan ser esculpidas. Creo que la educación tiene éxito siempre que pueda producir estudiantes con altas calificaciones. Sin embargo, los estudiantes formados de esta manera suelen ser de baja calidad y no pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de la sociedad moderna. Los nuevos estándares curriculares de química exigen que los docentes actualicen constantemente sus conceptos y cambien sus roles en el proceso de enseñanza. En primer lugar, los profesores deben resaltar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza y considerar la mejora de sus habilidades, su ética ideológica y moral, sus actitudes científicas y su espíritu innovador como el núcleo y el destino de la educación. Por lo tanto, los docentes deben establecer una relación de diálogo dinámica e igualitaria con los estudiantes basada en el respeto mutuo. En este proceso de diálogo, los docentes ya no son solo transmisores de conocimientos, sino que sirven como participantes, colaboradores y guías para inspirar a los estudiantes a pensar y guiarlos a explorar, permitiéndoles desarrollarse plenamente mientras adquieren conocimientos y habilidades básicas en química, emociones. actitudes y valores. En segundo lugar, los profesores deberían participar en la investigación y el desarrollo de nuevos cursos de forma integral. Como constructores y diseñadores de nuevas aulas bajo las nuevas condiciones curriculares, los docentes deben hacer selecciones, adiciones y eliminaciones apropiadas de los materiales didácticos del nuevo currículo y resaltar el contenido básico sobre la base de comprender plenamente los conceptos del nuevo currículo y combinar las características de los Conocimiento de la materia de química y la situación real de los estudiantes, optimice el contenido de la enseñanza, utilice su propia sabiduría para crear diseños de enseñanza específicos en el aula, haga que cada vínculo y segmento de la enseñanza esté lleno de vitalidad y permita a los estudiantes superar las limitaciones del sistema de conocimiento. la mayor medida. Al adquirir conocimientos efectivos y vitales, se respeta y promueve la individualidad de los estudiantes y se desarrollan plenamente sus actitudes y valores emocionales, logrando así la transformación de los docentes de la "enseñanza con libros de texto" a la "enseñanza con libros de texto" y de la "enseñanza estática con libros de texto". a la transformación de la "enseñanza dinámica".
En segundo lugar, estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de experimentos químicos.
En el experimento del hidróxido de sodio disuelto en agua, los estudiantes necesitan tocar para sentirlo, lo que trae grandes limitaciones a la observación de los fenómenos por parte de los estudiantes. El autor orienta a los estudiantes a realizar mejoras en las clases de química. Para demostrarlo, primero hierva el agua en el tubo de ensayo, luego retire la llama y el agua dejará de hervir inmediatamente. Agrega rápidamente dos pequeños trozos de NaOH sólido y el agua vuelve a hervir. Una pequeña mejora no sólo permitirá a toda la clase observar fenómenos obvios, sino que también les hará darse cuenta de lo maravillosa y necesaria que es la innovación y mejorará su conciencia sobre la innovación.
Cabe señalar que el punto de partida debe ser la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes, la escalera de pensamiento debe ser razonable y los estudiantes pueden responder mediante trabajo duro y discusión. El diseño no debe ser demasiado difícil. o abarcar demasiado, para que los estudiantes puedan experimentar plenamente Para obtener el placer y la sensación de logro al resolver nuevos problemas, cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes, estimular las preferencias de los estudiantes y transformar las preferencias en motivación duradera. Al mismo tiempo, los objetivos docentes son de alto nivel. El entorno de experimentos exploratorios permite a los estudiantes dar rienda suelta a su imaginación, combinarla con la práctica, aplicar creativamente el conocimiento existente y cultivar la capacidad de innovación a través del diseño, la discusión y la experimentación. Al mismo tiempo, uno de los propósitos de la educación secundaria es formar trabajadores de reserva calificados para la sociedad. La educación química en la escuela secundaria inspirará la investigación sobre ciencias ambientales. Debemos hacer un buen uso de esta materia altamente práctica y permitir que los estudiantes dominen ciertos conocimientos sobre protección ambiental en el aula a través de experimentos. Debido a que los microexperimentos son seguros y económicos, los profesores pueden permitir que los estudiantes realicen experimentos en grupos de manera segura.
Al realizar experimentos por sí mismos, se puede ayudar a los estudiantes a realizar un aprendizaje mediante investigación, cultivar sus habilidades de observación y experimentación y estimular su interés en aprender química. Al mismo tiempo, se llevaron a cabo experimentos en clase, pequeños experimentos familiares y experimentos de actividades extraescolares. Antes del experimento, el maestro presentó las operaciones básicas de los experimentos químicos convencionales, enfocándose en el uso y uso de instrumentos microquímicos centrados en placas de pozos porosos, tapones de pozos y goteros multipropósito. Al realizar experimentos de investigación en el aula, se debe prestar especial atención a las cuestiones de seguridad, se deben abordar cuestiones como el suministro de agua, el lavado y el reciclaje de líquidos residuales en la enseñanza general y se debe prestar atención a la ventilación del aula.
En tercer lugar, dar importancia a la enseñanza experimental
La química es una ciencia natural basada en experimentos. La enseñanza experimental es una parte importante para cultivar el interés de los estudiantes en aprender y mejorar sus habilidades. Los nuevos estándares curriculares de química enfatizan que "los experimentos químicos son el principal método de investigación científica y su función no puede ser reemplazada por otros métodos de enseñanza". Para hacer un buen trabajo en la enseñanza experimental, debemos estar orientados a los estudiantes y establecer un concepto educativo de impartir conocimientos, cultivar habilidades, mejorar la calidad y coordinar el desarrollo. Los cursos de química de la escuela intermedia deben ayudar a los estudiantes a dominar los conocimientos y habilidades básicos de los experimentos químicos, experimentar el proceso de investigación experimental a través de experimentos químicos, comprender las sustancias y sus cambios y apreciar el valor de los experimentos químicos. Los profesores pueden combinar experimentos específicos para enseñar a los estudiantes algunos métodos básicos de investigación experimental y luego permitirles buscar activamente información, aclarar principios experimentales y elegir instrumentos, materiales y métodos experimentales apropiados. De esta manera, podrá profundizar su comprensión de todo el proceso, mejorar la eficiencia experimental y cultivar sus propios intereses y experiencia. Por ejemplo, antes del experimento de diálisis, los estudiantes pueden encontrar por sí mismos materiales de membrana semipermeables. Los estudiantes pensarán en revestimientos de huevos, fauces de peces, etc. , por lo que también puedes probarlos uno por uno. Esto no sólo cultiva la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también les permite obtener una sensación de logro hasta cierto punto. Sin embargo, afectada por muchos factores, la enseñanza actual de experimentos de química en las escuelas secundarias de mi país sigue siendo el eslabón más débil, lo que restringe seriamente el papel de los experimentos en el cultivo de la creatividad de los estudiantes. Esto requiere que los profesores mejoren los experimentos y aprovechen al máximo los elementos que los rodean para realizar experimentos químicos. Por ejemplo, una botella de tinta se puede convertir en una lámpara de alcohol, se puede usar un vaso de vidrio incoloro para beber agua en lugar de un vaso de precipitados, la parte superior de una botella de agua mineral se puede convertir en un embudo, se puede usar un tubo de infusión en lugar de un catéter, se puede utilizar una jeringa desechable como probeta y gotas para los ojos como gotero. Los maestros aprovechan al máximo las cosas que los rodean para realizar experimentos, que pueden cultivar el sentido de innovación de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender química y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes.
En resumen, frente a la nueva reforma curricular, los docentes deben mantenerse al día, aprender constantemente nuevos conceptos educativos, explorar, reflexionar y resumir activamente mejores formas de implementar el nuevo currículo. reformar y promover su propio desarrollo profesional. Desarrollar y mejorar la alfabetización científica de los estudiantes.
Referencia
Zhai Yuanjie. Práctica y exploración docente[M]. Prensa educativa de Tianjin, 2009.06.
[2] Pelo de raíz. Reflexiones sobre la enseñanza experimental de la química en la escuela secundaria basada en la investigación en el contexto del nuevo plan de estudios [J]. Revista del Instituto de Educación de Ningbo, abril de 2009.
[3]Qi Weibin. Una breve discusión sobre el cultivo del pensamiento químico en la enseñanza de la química en la escuela secundaria [J Foro de Educación y Enseñanza, 2010.02].
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