Los "Estándares del plan de estudios chino para escuelas intermedias" establecen que "la enseñanza china debe crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, ayudarlos a establecer un sentido de subjetividad y ajustar conscientemente su mentalidad y estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus propias características y necesidades, y explorar "sus propios métodos y enfoques de aprendizaje" adecuados. Se ha convertido en sentido común de todos los educadores aumentar el aprendizaje independiente y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Bajo la educación orientada a la calidad, la reforma de las clases de chino en las escuelas intermedias está avanzando rápidamente. Los profesores ya no pueden considerar a los estudiantes como contenedores pasivos para recibir conocimientos, sino que deben hacer de las clases de chino una plataforma para que los estudiantes aprendan de forma independiente, compartan conocimientos y compartan conocimientos. irradiar la pasión por la vida. Con este fin, esto es lo que hago en la enseñanza: 1. Prestar atención al cuestionamiento y la exploración independiente Los antiguos decían: "El aprendizaje es valioso y conoces tus dudas. Las pequeñas dudas conducen a pequeños avances, y. las grandes dudas conducen a un gran progreso." Sólo cuando tienes dudas puedes tener el impulso interior para aprender. Las actividades del pensamiento humano a menudo son desencadenadas por la necesidad de resolver problemas actuales. Si quieres que los alumnos piensen en clase, primero debes enseñarles a dudar. Los profesores deben guiar e inspirar activamente la imaginación, alentarlos a atreverse a pensar, dudar y preguntar, prestar atención al cultivo de la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes y luego enseñar sobre los problemas descubiertos y alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente. Las preguntas planteadas por los estudiantes les permiten leer por sí mismos, discutir entre ellos y explorar y resolver de forma independiente. La psicología moderna también cree que la razón fundamental del desarrollo mental de los adolescentes es una necesidad cognitiva inherente. Cuando los estudiantes continúan encontrando nuevos problemas en el proceso de aprendizaje, tendrán el deseo de explorar y buscar conocimientos, estimulando así su entusiasmo por aprender. Este tipo de enseñanza realmente comienza cuando los estudiantes hacen preguntas constantemente y termina con éxito cuando los estudiantes perseveran en la resolución de problemas. La enseñanza es muy efectiva y positiva, por lo que se desarrolla la autonomía. 2. Posicionamiento jerárquico y evaluaciones diferentes Dado que las nuevas aulas de idioma chino alientan a los estudiantes a hablar con valentía, es inevitable que "florezcan cien flores", y hay varios dichos. Esto requiere que los docentes se posicionen científicamente y den evaluaciones diferentes. Para aquellos estudiantes que hablan activamente, articulan y obtienen resultados precisos, deben ser plenamente afirmados, alentados y elogiados, para que puedan experimentar la alegría del éxito y estimular sus emociones positivas para aquellos estudiantes que hablan de manera inexacta y cometen errores, maestros; Debería ser más tranquilo, no se apresure, no interrumpa, no se apresure a dar la respuesta correcta y no los ridiculice ni los ridiculice. En cambio, debemos guiar nuestros pensamientos en la dirección correcta y luego guiarlos para que puedan responder las preguntas sin problemas. De esta manera, los estudiantes de diferentes niveles obtendrán diversos grados de aprecio por parte de los maestros. El lenguaje de evaluación motivador no solo puede inspirar a los estudiantes. Aprender de forma activa y activa, pero también tener una actitud positiva hacia el aula. Generar un gran interés y ser capaz de comunicarse con profesores y estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso y fortalecer la confianza en uno mismo en el aprendizaje. Las evaluaciones de los docentes también deberían prestar especial atención a alentar a los estudiantes de bajo rendimiento a tomar la iniciativa de hablar, y no deberían imponer requisitos demasiado altos en cuanto a la calidad de sus discursos. Realizar las evaluaciones de esta manera hará que los estudiantes se sientan sinceros y las evaluaciones sean pertinentes, lo que generará un impulso psicológico para buscar activamente el conocimiento y entrar al aprendizaje con buena actitud. 3. Apuntar al objetivo y tener reglas a seguir. El objetivo de enseñanza es el punto de partida del aula de chino y el indicador y la esencia de una lección. Una vez determinado el objetivo de una clase, las actividades docentes de toda la clase siempre deben centrarse en ese objetivo. Bloom, un famoso educador estadounidense, también enfatizó la importancia de los objetivos de enseñanza. Dijo: "Si no quieres perder tiempo y energía en cosas sin importancia, entonces es crucial determinar claramente los objetivos de enseñanza". es decir, es necesario brindar a los estudiantes el alcance y el espacio para la exploración independiente, de modo que puedan completar el posicionamiento preciso de los objetivos de enseñanza de la exploración independiente bajo la guía de los maestros. La clave es una preparación cuidadosa por parte de los maestros. En primer lugar, los profesores deben estudiar en profundidad los materiales didácticos. En la enseñanza de textos, es necesario aclarar las conexiones y diferencias entre los "puntos" de cada artículo y la "superficie" de todo el modelo de enseñanza, de modo que cada "punto" de diferentes colores brillantes pueda compararse, resaltarse y circularse. y entrelazados entre sí, y finalmente forman un sistema apretado, compacto y completo de módulos de "superficie". Este tipo de diseño de preparación de lecciones puede ahorrar tiempo y eficiencia en el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes. En segundo lugar, para comprender a los estudiantes, todo debe basarse en la situación real de los estudiantes. Las habilidades, los fundamentos, los intereses y pasatiempos de los estudiantes, e incluso los hábitos de comportamiento, son cosas que todo profesor de chino responsable debe considerar. En términos sencillos, lo que los estudiantes necesitan aprender, lo que pueden aprender y lo que enseñan los profesores.
Sin este vínculo, toda la clase de idioma chino será como atrapar gorriones con los ojos cerrados y los ciegos sintiendo el elefante. No habrá buenos resultados y el desempeño independiente de los estudiantes se verá restringido. 4. Fomentar el interés y estimular el entusiasmo. “Todo trabajo intelectual depende del interés”. Esta es la explicación del famoso psicólogo Piaget. El interés es el mejor maestro y el interés por aprender es un catalizador eficaz para promover las actividades de aprendizaje, lo que se ha convertido en un axioma en la mente de las personas. En las clases de chino, es muy necesario que los profesores de chino utilicen el interés como guía para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y mejorar la eficiencia del aprendizaje. La introducción debe ser novedosa y única. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción de una lección puede ser una ventaja, emocionante y estimular el interés de los estudiantes y su gran sed de conocimiento, lo que básicamente establece la atmósfera de aprendizaje independiente en esta lección. La introducción en el aula generalmente está determinada por la situación y el contenido que se enseña. Los textos literarios utilizan principalmente introducciones a historias y introducciones a concepciones artísticas. Los textos prácticos prestan más atención a los hechos y utilizan principalmente conversaciones o comentarios o artículos argumentativos que enfatizan el conocimiento y el razonamiento. A menudo se utilizan comúnmente la importación metafórica y la importación de demostración. En resumen, el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente es muy diferente en aulas con presentaciones cuidadosamente diseñadas. Los métodos de enseñanza están diversificados. Es difícil despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender si la clase de chino es rígida y rígida. Sólo utilizando diversos medios para hacer el aula más animada y feliz pueden los maestros estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente. Varios medios, como estimular la imaginación, comparar similitudes y diferencias, leer por roles, realizar obras de teatro de libros de texto, así como grabadoras, grabadoras de video, gráficos murales, PPT y otros medios, pueden crear una variedad de estimulaciones sensoriales y eliminar la aburrida monotonía de los estudiantes. ' aprendizaje decidido. "El camino hacia Shu es difícil" de Li Bai "¡El camino hacia Shu es más difícil que subir al cielo!" Junto con varias imágenes de los accidentes geográficos de las montañas Qinling y Longmen, la imaginación de los estudiantes tendrá una base y sus recuerdos tendrán una base. ser rápido y duradero. 5. Cree situaciones y guíelas hábilmente. Para convertir el aprendizaje pasivo de los estudiantes en aprendizaje activo, es necesario crear múltiples formas de estimular el aprendizaje independiente de los estudiantes, estimular la conciencia subjetiva de los estudiantes y cultivar el hábito del aprendizaje y la investigación. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente no significa ignorar la posición dominante de los profesores y borrar su papel de liderazgo. En el proceso de enseñanza, se debe dar igual importancia a la "enseñanza" y al "aprendizaje". Sólo cuando los profesores brinden una orientación razonable y desempeñen plenamente su papel de liderazgo podrán los estudiantes superar la aleatoriedad y la ceguera, y el aprendizaje independiente se volverá significativo y valioso. En el “Entrenamiento en Lectura y Escritura” “Entrenamiento 100”, cuando los alumnos estaban encantados de saber que “Entrenamiento 100” es la secuela de “La liebre y la tortuga”, la profesora guió: “Estudiantes, ¿quieren venir también? y darle una lección a "La liebre y la tortuga"? "¿Diseñar una secuela?" La guía fue como un rayo de luz, encendiendo la chispa del pensamiento de los estudiantes. Bajo su hábil guía, la exploración independiente de los estudiantes tiene una escena única: algunos diseñaron la liebre para que volviera a estar orgullosa, algunos diseñaron la tortuga para que fuera honesta y algunos imaginaron sus esfuerzos concertados... 6. Cree una atmósfera e inspire lo emocional El proceso de aprendizaje se basa en las actividades psicológicas generales de las personas y penetra en las actividades cognitivas y emocionales de los estudiantes. La enseñanza tradicional a menudo ignora los factores emocionales en la enseñanza y limita las actividades didácticas vívidas y complejas a una transferencia de conocimientos fija y aburrida. Los nuevos estándares curriculares exigen una enseñanza orientada a las personas, que enfatiza que las emociones, actitudes y valores deben integrarse orgánicamente en la enseñanza en el aula y convertirse en el alma del proceso de enseñanza. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben poner el cultivo de las emociones de aprendizaje de los estudiantes en una nueva posición, a fin de alentarlos a tener entusiasmo por aprender, ser activos y activos en el aprendizaje y estar dispuestos a aprender. ¿Cómo estimular las emociones? La motivación suele producir buenos resultados de aprendizaje. En la enseñanza en el aula, los profesores deben crear una situación de aprendizaje específica y crear una atmósfera de aprendizaje específica basada en el contenido de la enseñanza y las características de edad de los estudiantes, que puedan estimular efectivamente el deseo de conocimiento de los estudiantes, estimular su entusiasmo e iniciativa para el aprendizaje independiente, y generar Motivación para el aprendizaje autónomo. Las lecturas emocionales de los profesores, las presentaciones emocionantes, las historias interesantes de los niños, la guía de interpretación de dramas de situaciones textuales, la organización de los juegos de los estudiantes en clase y el uso de medios multimedia son formas efectivas de crear situaciones. 7. Interacción profesor-alumno y participación de los estudiantes. El proceso de enseñanza es un proceso de comunicación e interacción activa entre profesores y estudiantes. Es una unidad orgánica de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes.
Desde cierto punto de vista, en el pasado, los estudiantes no tomaban la iniciativa de aprender y estaban cansados de aprender. No es que los estudiantes no estuvieran dispuestos a aprender, sino que nuestros profesores no estaban dispuestos a dejarlos aprender, estaban preocupados. la calidad de la enseñanza y la "alimentaron" ciegamente - sólo se vieron a sí mismos, ignorando fundamentalmente el cuerpo principal de la educación. Por lo tanto, debemos darnos cuenta ideológicamente de que los estudiantes son el cuerpo principal del proceso de enseñanza y son personas vivas. Los maestros y estudiantes deben lograr el aprendizaje mutuo, establecer una estrecha relación de enseñanza y cultivar la conciencia de cooperación, participación y desafío de los estudiantes. De esta manera, sólo así se podrá cambiar la situación pasiva de los estudiantes en la enseñanza anterior y movilizar plenamente el entusiasmo por aprender. Cuando enseñé el artículo "Mirar las nubes para conocer el clima", los iluminé activamente: "Tengo muchas ganas de mirar las nubes de hoy y juzgar las condiciones climáticas de los últimos días. ¿Están dispuestos a competir conmigo para ver quién?" ¿Puedes decirlo con mayor precisión?" Los estudiantes estaban muy felices de competir con los maestros, y su deseo de estudiar las nubes inmediatamente se volvió muy fuerte, por lo que descubrieron y exploraron de forma independiente las características y la apariencia de las nubes. 8. Apertura, diversidad, práctica e innovación. La enseñanza tradicional es demasiado cerrada. Brindar a los estudiantes más oportunidades para el aprendizaje y la práctica independientes es la responsabilidad que la nueva reforma curricular confía a los docentes. Los profesores están ocupados introduciendo conocimientos en el aula y los estudiantes carecen del desafío de la sabiduría y la estimulación de la curiosidad, por lo que la enseñanza en el aula se vuelve aburrida, sin mencionar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. La enseñanza en el aula no debe ser un sistema cerrado ni debe adherirse rígidamente a procedimientos fijos existentes. Los docentes y los estudiantes deben crear prácticas activamente, ser valientes en la innovación, estar abiertos a la diversidad y superar los objetivos de enseñanza y aprendizaje predeterminados. Los profesores alientan a los estudiantes a autocomprenderse y considerar los libros, y a regresar a sus propias vidas. Cada uno de nuestros profesores debe romper la rigidez de los contenidos de enseñanza y preparar lecciones abiertamente; romper la rigidez de las formas de enseñanza y la enseñanza abierta e innovar audazmente de forma independiente; Aprender conocimientos en la práctica, explorar en la práctica y utilizar una variedad de medios para inspirar a los estudiantes a explorar de forma independiente métodos y enfoques para resolver problemas proporcionan un requisito previo para el uso autónomo en el aula. En resumen, la promulgación e implementación de nuevos estándares curriculares ha traído nuevas oportunidades a nuestra reforma de la enseñanza del chino. "Cómo defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación" sigue siendo una tarea importante para nuestros profesores de chino, y debemos explorar y descubrir más.