Ahora, cuando se trata de ensayos, todos deben estar familiarizados con él. Con la ayuda de ensayos, puede mejorar eficazmente sus habilidades de escritura. ¿Cómo escribir un ensayo reflexivo y literario? El siguiente es mi ensayo sobre enseñanza de inglés de noveno grado para su referencia. Espero que pueda ayudar a mis amigos necesitados.
En los últimos años, las pruebas de inglés se basan generalmente en libros de texto, centrándose en la acumulación y aplicación de conocimientos lingüísticos como la pronunciación, el vocabulario y la gramática. Con base en el plan de estudios o los estándares del curso, las pruebas de inglés orientadas a las habilidades se centran en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos de la vida, habilidades integrales de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir, espíritu innovador y capacidad práctica.
Los cambios en los métodos de evaluación conducirán inevitablemente a cambios en las estrategias de enseñanza. En el pasado, en el contexto de los exámenes orientados al conocimiento, los estudiantes sólo necesitaban memorizar libros de texto, memorizar pronunciación, vocabulario, gramática y otros conocimientos lingüísticos de los libros de texto, y aplicar mecánicamente algunos patrones y usos de oraciones para obtener puntuaciones más altas en las pruebas. Por lo tanto, los profesores de las promociones que se gradúan a menudo hacen todo lo posible para ponerse al día con las nuevas promociones. Algunos terminan los nuevos cursos en el primer semestre del tercer año de la escuela secundaria y luego reservan medio año para la revisión general, la primera ronda de revisión de los libros de texto, la segunda ronda de revisión del conocimiento chino en partes y la tercera ronda de revisión integral. Sin embargo, para los estudiantes de hoy en día, obviamente no basta con dominar los conocimientos de los libros de texto y algunos conocimientos del idioma. Por lo tanto, en vista de los cambios en el formato de los exámenes, la enseñanza del inglés en noveno grado también debe ajustarse en consecuencia.
1. Diseño general del tiempo de enseñanza
Las pruebas basadas en habilidades no evalúan directamente el conocimiento del idioma en los libros de texto, sino que se centran en examinar el uso que los estudiantes hacen del conocimiento del idioma para escuchar, hablar, leer y escribir, capacidad de traducción, lo que en realidad plantea requisitos más altos para nuestra enseñanza. La formación de habilidades se basa en conocimientos sólidos. Sin los conocimientos necesarios, la habilidad se convierte en un castillo en el aire. Por otro lado, la habilidad es la aplicación del conocimiento. Con sólo conocimiento y falta de mucha práctica, no se puede formar la habilidad. Por tanto, debemos prestar igual atención al conocimiento y a la capacidad a la hora de enseñar. Para el conocimiento del idioma, puede practicarlo y resumirlo en una nueva clase a tiempo, y cooperar con la revisión del libro de texto en lugar de organizar una ronda de entrenamiento concentrado en la revisión general para consolidar el vocabulario y cultivar la capacidad del lenguaje; proceso a largo plazo y no se puede lograr dentro de un período de tiempo. Por lo tanto, el tiempo total de revisión no debe organizarse, sino que debe distribuirse a lo largo de todos los días del noveno grado, separado de los nuevos cursos y de la revisión, y diseñado como un todo, paso a paso. Dedique unos minutos todos los días a repasar vocabulario y practique un área de habilidad todos los días. La formación integral se centra principalmente en la estructura, forma, dificultad y tiempo del examen de ingreso a la escuela secundaria. No es aconsejable programar demasiado ni demasiado pronto. Puede realizarse una vez al mes durante todo el noveno grado y dos veces por semana antes del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Dos, cuatro pistas, van de la mano
1 Nuevos cursos y repaso con libros de texto como línea principal
El conocimiento puro del lenguaje no se prueba en el. examen de ingreso a la escuela secundaria y no se organiza la revisión total. Revisar el conocimiento del idioma en una etapa especial no significa que el conocimiento del idioma no sea importante. En la nueva lección, podemos aprender, analizar y practicar los conocimientos lingüísticos necesarios en función de la pronunciación, el vocabulario, la gramática, los temas y otros contenidos de esta unidad. Durante la revisión de la unidad, el objetivo es permitir que los estudiantes reproduzcan y consoliden plenamente el conocimiento del idioma que han aprendido, de modo que los estudiantes tengan suficiente tiempo para familiarizarse con los diálogos y pasajes del libro de texto, a fin de formarse una impresión general y un sentido de lenguaje sobre el contenido que han aprendido. Los conocimientos lingüísticos relevantes deben conectarse, resumirse y utilizarse de manera integral.
2. Repaso con vocabulario como línea principal
Por supuesto, el repaso de vocabulario se puede memorizar de memoria en un corto período de tiempo, pero el número de memorizaciones de memoria es limitado y se olvida rápidamente. Es imposible memorizar más de 1000 palabras en inglés de secundaria. Se requiere una planificación cuidadosa y una memorización frecuente para poder recordar. Podemos organizar que los estudiantes revisen algo de vocabulario todos los días a partir de la primera semana del noveno grado. Por ejemplo, a partir de la primera unidad en séptimo grado, revise una unidad todos los días; después de la primera ronda, revise dos unidades todos los días, después de la segunda ronda, revise tres unidades todos los días... Al final de la nueva clase, Puedes dedicar un día a repasar y comprobar el vocabulario de la unidad.
Debes prestar atención a los siguientes puntos al repasar el vocabulario:
(1) Leer correctamente. Cuando los estudiantes llegan al noveno grado, están muy divididos. Algunos estudiantes básicamente pueden leer y escribir el vocabulario que han aprendido, algunos estudiantes no pueden leer ni escribir algunas palabras correctamente y algunos estudiantes ni siquiera pueden leer ni escribir la mayoría de las palabras. La lectura es un requisito previo para la ortografía. Por lo tanto, al repasar vocabulario al principio, los profesores o estudiantes excelentes tienen que leerlo dos veces, por lo que es necesario corregir la pronunciación de los estudiantes.
(2) El texto es indivisible. La revisión de vocabulario debe combinarse con la lectura de pasajes y textos de libros de texto.
Se debe instar a los estudiantes a desarrollar el hábito de memorizar vocabulario de texto y memorizar la pronunciación, la ortografía, el significado y el contexto de las palabras, lo que no sólo puede mejorar el sentido del lenguaje, sino también generar asociaciones y extender el tiempo de retención de la memoria. Si memoriza la lista de palabras solo, la recordará rápidamente y la olvidará rápidamente.
(3) Requisitos de estratificación. Dado que los estudiantes de noveno grado están muy diferenciados, no se deben aplicar los mismos estándares a todos los estudiantes. Los estándares apropiados pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por el éxito, mientras que los estándares excesivos inhibirán el entusiasmo de los estudiantes. De acuerdo con las diferencias intelectuales de los estudiantes, sus capacidades de aprendizaje y sus bases existentes, de acuerdo con el principio de dejar que cada estudiante haga lo mejor que pueda y permitir que cada estudiante aprenda algo, podemos exigir que los estudiantes de diferentes niveles dominen diferentes cantidades de vocabulario, como el 95%. , 85%, 75%... 5% No creas que el 5% es demasiado bajo. Es posible que algunos estudiantes no puedan lograrlo, pero no se puede establecer un estándar de 0. Si se les exige dominar el 5%, a veces pueden lograrlo mediante el trabajo duro, por lo que tienen posibilidades de éxito y motivación para aprender; si deben lograr el 50%, entonces no aprenderán nada.
(4) Control estricto. Algunos estudiantes de noveno grado no son muy conscientes del aprendizaje y necesitan supervisión e inspección constantes por parte de los maestros. La prueba puede durar unos 5 minutos todos los días, utilizando dictado y otras formas. No es necesario que escriba todas las palabras que desea memorizar ese día; concéntrese en escribir unas 10 palabras comunes, frases y palabras difíciles. Hacer correcciones inmediatamente después de la inspección y hacer correcciones en persona para los estudiantes que no cumplen con los requisitos, se deben tomar medidas correctivas de inmediato para instarlos a cumplir con los estándares para los estudiantes que no cumplen con los estándares varias veces seguidas; Los estándares deberían reducirse adecuadamente.
3. Capacitación orientada a las habilidades
La capacitación de habilidades se refiere principalmente a la capacitación en comprensión auditiva, lectura y escritura basada en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria local. Como todos sabemos, la capacidad de utilizar el inglés de forma integral no se puede desarrollar de la noche a la mañana y requiere mucha práctica. Por lo tanto, el entrenamiento de habilidades es lo mismo que la revisión de vocabulario. A partir de la primera semana del noveno grado, dedique unos minutos todos los días a entrenar un aspecto de la habilidad.
No necesitas usar todos los materiales para el entrenamiento de habilidades, ni filtrarlos para las batallas navales. Debe haber una planificación general y los materiales de capacitación deben seleccionarse y adaptarse paso a paso, de fácil a difícil, de acuerdo con el formato del examen de ingreso a la escuela secundaria local, los estudiantes deben seguir siendo guiados en sus métodos de aprendizaje; Dado que los exámenes basados en competencias diluyen la prueba del conocimiento puro del idioma, no podemos pedir a algunos estudiantes con malas calificaciones que sepan qué dominan, qué no dominan, qué hacen y qué no hacen, de lo contrario los estudiantes no tendrán nada. hacer. Por lo tanto, cuando desarrollamos las habilidades y la formación integral de los estudiantes, también debemos guiarlos para que alcancen diferentes niveles de estándares al igual que los estándares de vocabulario.
4. Repaso con la formación integral como línea principal
Hoy en día, el noveno grado en muchas escuelas todavía realiza el examen unificado una vez al mes. Podemos utilizar esto como una oportunidad para desarrollar a los estudiantes de manera integral. De acuerdo con la estructura y el formato del examen de ingreso a la escuela secundaria local, combinado con el contenido que los estudiantes han estudiado y revisado durante el último mes, se puede preparar cuidadosamente un conjunto de preguntas de la prueba para la capacitación.
Finalmente, se llevaron a cabo dos capacitaciones integrales antes del examen de ingreso a la escuela secundaria. Un total de aproximadamente 11 capacitaciones integrales de alta calidad fueron suficientes.
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