La investigación es un medio importante para satisfacer la sed de conocimiento de los estudiantes, es la clave para proteger la curiosidad de los estudiantes y también es una forma importante para que los estudiantes obtengan conocimiento. El proceso de investigación en sí puede ejercitar el pensamiento de los niños y ayudar a desarrollar sus habilidades para resolver problemas. La capacidad de aprendizaje por investigación independiente es una capacidad integral de varios niveles con el pensamiento independiente como núcleo y una variedad de funciones psicológicas excelentes que participan en el dominio activo de las habilidades de adquisición de conocimientos. ?
Porque en el proceso de investigación, el explorador necesita utilizar de manera integral el conocimiento y la experiencia existentes, lo que juega un papel muy crítico en la profundización de la comprensión y la integración del conocimiento existente. El proceso de investigación requiere cooperación y experimentación entre los estudiantes. Estos intercambios cooperativos pueden ayudar a los niños a aprender el arte de discutir según ciertas reglas y aprender a comunicarse con los demás. En el proceso de investigación, los estudiantes experimentaron reveses y fracasos, éxitos y entusiasmo. Estos sentimientos y experiencias les permitieron comprender mejor la naturaleza de la ciencia y de otras personas. ?
Sin embargo, en el proceso tradicional de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, los profesores generalmente utilizan el método de "enseñar con la boca abierta a los estudiantes", descuidando el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y obstaculizando su entusiasmo. para aprender. Entonces, ¿cómo cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje? ?
2. ¿Cómo cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes?
1. Guiar a los estudiantes a explorar en la enseñanza de conceptos. Los conceptos matemáticos son una forma de pensamiento que refleja los atributos esenciales de las formas espaciales y las relaciones cuantitativas en el mundo real. La enseñanza tradicional de conceptos matemáticos a menudo se contenta con permitir a los estudiantes aclarar la connotación y denotación de los conceptos matemáticos, e ignora el cultivo de la conciencia de indagación en la formación de conceptos matemáticos. ?
2. Permita que los estudiantes experimenten actividades de investigación para establecer teoremas y derivar fórmulas. Cuando enseñe "Área de un paralelogramo", divida el paralelogramo en dos triángulos idénticos (la base y la altura del paralelogramo y el triángulo son iguales). Antes de esto se ha aprendido la fórmula para el área de un triángulo. Según el área del triángulo = base × altura ÷ 2. Los estudiantes llegarán rápidamente a la conclusión de que el área de un paralelogramo = base × altura. Pero algunos estudiantes también tienen esta pregunta: ¿Se puede dividir un paralelogramo en otras dos figuras? En este momento, el profesor puede aprovechar para guiar a los estudiantes a concluir que las otras dos figuras no pueden ser exactamente iguales. Sólo que el área de un paralelogramo con bases iguales y alturas iguales es el doble que la de un triángulo (el área de. un triángulo es la mitad de un paralelogramo), lo que garantiza que la conciencia de participación de los estudiantes y el proceso de probar experiencias estimuló el deseo de explorar de los estudiantes. ?
3. Cultivar la capacidad de investigación independiente en el proceso de corrección de preguntas incorrectas. En el proceso de aprendizaje, es normal que los estudiantes cometan errores. La clave es cómo guiar a los estudiantes para que descubran las causas de los errores y realicen algunas exploraciones, lo cual es muy importante para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y la capacidad de aprendizaje independiente de la investigación. Por ejemplo, cuando la puntuación es 45 = 0,45, la razón principal de este error es que los estudiantes no comprenden la relación de conversión entre el tiempo y las puntuaciones. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes exploren de forma independiente los errores anteriores, cooperen y se comuniquen, exploren las razones de los errores y comprendan cómo evitarlos en el futuro. De esta manera, por un lado, los estudiantes encuentran la raíz de sus errores y, por otro lado, a través del proceso de investigación independiente, mejoran su conciencia de la investigación y desarrollan su capacidad de aprendizaje de la investigación independiente. ?
3. ¿Cómo cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes?
1. Estimular el interés por aprender y crear un buen ambiente de aprendizaje. Un gran interés en el aprendizaje puede hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento, y un fuerte deseo de conocimiento puede hacer que los estudiantes exploren y aprendan activamente de forma independiente. Un buen ambiente de aprendizaje es el requisito previo y la garantía para estimular el interés por aprender. La esencia del ambiente de enseñanza es la relación maestro-alumno, y una relación armoniosa entre maestro-alumno es siempre el primer principio de enseñanza. Los profesores deben crear un entorno de enseñanza democrático y armonioso en el aula, cerrar la distancia entre profesores y estudiantes, de modo que las actividades intelectuales de los estudiantes no se vean inhibidas y proporcionar el mejor entorno de aprendizaje para que los estudiantes exploren y aprendan de forma independiente. ?
2. Ampliar las actividades de investigación independientes y aumentar la práctica extracurricular. La enseñanza en el aula es, naturalmente, el canal principal para llevar a cabo el aprendizaje mediante investigación independiente, pero la práctica social extracurricular es un mundo vasto para que los estudiantes exploren el conocimiento de forma independiente.
Por lo tanto, la enseñanza también debe centrarse en la práctica, permitiendo a los estudiantes aplicar lo que aprenden en el aula a la práctica social, y permitiéndoles explorar y experimentarse a sí mismos en la práctica social, estimulando así la conciencia subjetiva de los estudiantes y mejorando su capacidad para explorar y aprender. de forma independiente. ?
4. ¿Cuál es el modelo para cultivar la capacidad de investigación independiente?
1. Orientado a problemas. La enseñanza en el aula se lleva a cabo en el proceso en el que los profesores constantemente hacen preguntas y los estudiantes continúan resolviendo problemas. Para los estudiantes, los conocimientos utilizados para resolver problemas ya han sido aprendidos. Para permitir que los estudiantes maximicen su potencial en el proceso de resolución de problemas, los profesores solo dan instrucciones apropiadas a la cámara, lo cual es muy importante para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. El nuevo conocimiento se basa en el conocimiento antiguo y existe una conexión inherente entre los dos, que puede construir un sistema de conocimiento temático. La estructura de enseñanza basada en problemas es: plantear la situación - hacer preguntas - resolver problemas - resumir. ?
2. Inspirar el debate. Se trata de un método de enseñanza centrado en problemas, basado en el aprendizaje independiente de los estudiantes y mediante discusiones conjuntas entre profesores y estudiantes. Crea las condiciones para que los estudiantes muestren sus talentos y se comuniquen en múltiples direcciones, y pueden desempeñar mejor el papel principal de los estudiantes. Los profesores pueden elegir métodos de discusión apropiados según el contenido de la enseñanza, las condiciones de enseñanza y los objetivos de enseñanza. ?
Los profesores dirigen debates: crean situaciones, plantean preguntas - proporcionan ideas, métodos y materiales para resolver problemas - guían debates - resumen. Este método es más adecuado para enseñar conceptos y leyes científicas. Es fácil profundizar y captar la dirección y el proceso. ?
Discusión basada en el autoestudio y la comunicación de los estudiantes: asignación de preguntas, planteamiento de requisitos - autoestudio, recuperación y lectura de los estudiantes - discusión grupal, comunicación intergrupal - evaluación del docente, resumen del tema. Este método es más adecuado para enseñar contenidos de artes liberales y es fácil utilizar un pensamiento diferente para hacer que los estudiantes se conviertan en maestros del aprendizaje. ?
3. Indagación práctica. En la enseñanza, las encuestas sociales y las operaciones experimentales se utilizan como formas y medios para plantear preguntas y explorar problemas, crear condiciones y proporcionar equipos para que los estudiantes tengan oportunidades de practicar, observar y medir, analizar e investigar. Este método de enseñanza puede estimular el interés, ampliar el pensamiento y convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo. La esencia de este método de enseñanza es: el proceso de práctica-comprensión-re-práctica-re-comprensión, enfatizando la combinación de teoría y práctica, proporcionando un método exacto para cultivar el pensamiento dialéctico de los estudiantes. ?
Los tres modelos de enseñanza anteriores están interconectados e interpenetrados en la práctica docente. La enseñanza en el aula que promueve la capacidad de aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes se basa en el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje y las fuertes necesidades internas y se realiza en el proceso de operación activa, exploración, prueba y cambio de los objetos de aprendizaje de los estudiantes; ?
5. ¿A qué se debe prestar atención al cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes?
1. Respetar los resultados de la investigación y el aprendizaje independiente de los estudiantes. El profesor Zhang Meiling del Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de China lo dijo bien: "La imitación perfecta es, en última instancia, imitación, y la creación defectuosa es, en última instancia, creación. Para crear y desarrollarse, no se puede buscar la perfección de una sola vez, pero después de todo, es necesario progresando y desarrollándose, y el camino es tuyo." Debido a las limitaciones en el nivel de conocimiento y la capacidad, los resultados de las investigaciones independientes de los estudiantes a menudo son imperfectos. No podemos subestimar el rendimiento académico de los estudiantes. Mientras dominan los conocimientos y habilidades básicos, los estudiantes deben desarrollar un pensamiento innovador y cultivar la capacidad de resolver problemas prácticos. Se les debe permitir usar su imaginación, romper las convenciones y fomentar la comprensión personalizada, estimulando así la imaginación de los profesores y desarrollándose junto con los estudiantes. ?
2. El cultivo de la capacidad de aprendizaje mediante investigación independiente debe estar conectado con la práctica. Cualquier conocimiento proviene de la práctica y debe aplicarse en la práctica para resolver problemas de la vida. Cultivamos la capacidad de aprendizaje mediante investigación independiente de los estudiantes en el proceso de enseñanza de las matemáticas para que puedan dominar mejor el conocimiento y utilizar el conocimiento y las habilidades de manera más flexible. Por lo tanto, el cultivo de la capacidad de aprendizaje mediante investigación independiente debe estar estrechamente vinculado con la práctica social. ?
3. Combinar el pensamiento independiente, la discusión en grupo y la cooperación colectiva. El pensamiento independiente es la característica más importante de la enseñanza de la investigación independiente, pero en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a las discusiones grupales y la cooperación colectiva, aprovechar al máximo la inteligencia de cada estudiante y educar a los estudiantes no solo para retener sus propias opiniones en las discusiones, sino también para también escuchar con la mente abierta las sugerencias de los demás, aprender a cooperar con los demás y cultivar la conciencia democrática de los estudiantes. ?
4. Evite la enseñanza en el aula de “pastoreo de ovejas”.
Aunque se centra en el pensamiento independiente y la discusión colectiva de los estudiantes, de ninguna manera es una enseñanza en el aula de "pastoreo de ovejas". Los profesores deben regular y controlar rápidamente el número y alcance de los temas de discusión para que la enseñanza en el aula sea eficiente.