En el concepto tradicional, el profesor de la clase es la autoridad en la gestión de toda la clase. Todos los planes de actividades, arreglos y reglas para la clase los elabora únicamente el maestro de la clase. El maestro de la clase, los niños y los padres solo pueden seguir los arreglos y cooperar pasivamente con las actividades. En la actualidad, con la promulgación e implementación de las "Directrices para la educación de jardín de infantes", el nuevo concepto educativo requiere que los maestros pasen de ser transmisores de conocimientos tradicionales a apoyar el aprendizaje de los niños, lo que requiere que todos sean administradores. Por tanto, en la gestión de clase, los docentes deben pasar del concepto de autoridad al concepto de servicio. En el diseño y organización de las actividades de la clase, el maestro de la clase debe delegar audazmente poder y pasar del mostrador de autoridad al backstage del servicio. Deje que los niños y los padres acudan a la recepción de gestión de clases, para que la gestión de clases pueda obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Para gestionar bien una clase hay que tener buenas rutinas. Como dice el refrán: "Sin reglas no hay círculos". Si un profesor sólo ama a sus alumnos, sin rutina, educación y orientación, la clase será como un desastre. Debido a las rutinas de clase desordenadas, los niños a menudo no saben qué hacer ni cómo hacerlo, y los maestros no saben qué esperar o qué hacer mejor. Sabemos que los niños son el cuerpo principal de las actividades educativas, por lo que al formular las reglas de clase, los maestros deben discutir con los niños: qué comportamientos son aceptados y apreciados por la clase, qué comportamientos no están permitidos y deberían ser prohibidos por la clase, y habrá Habrá consecuencias por violar las reglas de la clase. ¿Qué consecuencias? Los maestros deben hacer todo lo posible para brindar a cada niño la oportunidad de participar en las discusiones y expresar sus opiniones, y luego, basándose en los resultados de las discusiones, los maestros y los estudiantes formularán conjuntamente reglas de clase que toda la clase cumplirá. Una vez que se establecen las reglas, se deben seguir y los maestros no son una excepción. Si desea cambiar las reglas de la clase, necesita el consentimiento de todos.
Esta conferencia realmente nos enseñó una lección sobre el trabajo de los maestros, nos ayudó a evitar muchos desvíos, aprovechó mucho de los maestros y también aumentó nuestra confianza para hacer un buen trabajo en la clase de maestros de jardín de infantes.
2. Una breve discusión de ejemplos de experiencias de gestión de clases
El proyecto "Investigación sobre autogestión de clases" ha completado con éxito la segunda fase de investigación. Durante este primer proceso de investigación, adquirí mucha experiencia y comprensión y, por supuesto, también encontré mucha confusión. Pero con los esfuerzos de los niños y la guía de sus colegas, estos problemas se resolvieron. La eficacia de la autogestión de clases ha logrado grandes avances a partir de la primera fase de investigación. Ahora permítanme hablar sobre mis propios puntos de vista sobre la investigación y el estudio en esta etapa.
En primer lugar, las piedras de otras montañas pueden atacar al jade.
Como profesor, no debes dormirte en los laureles y ser bueno comunicándote con los demás. La comunicación puede ampliar sus horizontes, aumentar sus conocimientos y resolver sus problemas confusos. En el proceso de esta investigación, encontré problemas una y otra vez, y todos se resolvieron en el proceso de comunicación con colegas.
En segundo lugar, baja tu actitud y adéntrate en la psicología de los estudiantes.
En la educación tradicional, nuestros profesores siempre son distantes y no pueden comunicarse con los estudiantes en igualdad de condiciones. Sin embargo, bajo la nueva reforma curricular, se anima repetidamente a los profesores a bajar del podio, ir entre los estudiantes y entrar en la psicología de los estudiantes. Sin embargo, debido a hábitos a largo plazo, siempre pensamos que los estudiantes son solo niños y solo lo que saben, por lo que pocas personas acuden a los estudiantes y escuchan sus ideas. Sin embargo, a través de esta encuesta, descubrí que los estudiantes tienen una mentalidad muy abierta. Saben algunas cosas que nosotros desconocemos y prestan más atención a algunos términos nuevos. Entienden mejor lo que piensan sus compañeros y sus sugerencias tienden a implementarse mejor. Por lo tanto, creo que deberíamos bajar nuestro perfil, adentrarnos en la psicología de los estudiantes, hacer que estén dispuestos a comunicarse con nosotros y pedirles seriamente algunos términos de moda, entonces definitivamente ganaremos más.
3. Tratar a todos por igual e implementar concienzudamente el sistema de gestión de clases.
Como dice el refrán, "Sin reglas, no hay reglas". Una clase excelente también necesita un sistema de gestión de clases razonable como base de la gestión de clases. Un sistema de clases razonable favorece la implementación de la gestión de clases y la formación de un buen estilo de clase. Sin embargo, ¿cómo podemos implementar el sistema de gestión de clases para que el sistema de gestión de clases pueda realmente convertirse en el criterio en la mente de los estudiantes y permitir que los recursos de los estudiantes se vean limitados por el sistema de gestión de clases?
En mi opinión, además de formular un sistema práctico de gestión de clases, como profesor también debes hacer bien una cosa, que es tratar a los estudiantes por igual. Cuando los estudiantes violan las reglas de la clase o se desempeñan bien, ya sean malos estudiantes o mejores estudiantes, ya sean cuadros de clase o estudiantes comunes y corrientes, deben ser tratados con igualdad y justicia. Sólo haciendo esto bien podrá haber una comunicación real y efectiva entre los estudiantes y los cuadros de clase, y entre los cuadros de clase y los profesores, que siente las bases para la gestión de la clase.
4. Comprender a los alumnos y organizar razonablemente las posiciones del equipo directivo de clase.
Para permitir que todos los estudiantes participen en la gestión de la clase, establecí seis grupos de gestión de la clase. Cada grupo tiene un líder, que es responsable de la disciplina del grupo; un líder adjunto, que es responsable de la salud del grupo y seis miembros, que son responsables del estudio de seis materias, incluidas lenguas extranjeras, política, historia y geografía. Pero el efecto de gestión de cada grupo no fue bueno al principio. Después de comunicarme con los miembros del equipo, descubrí que no era que no quisiera hacer un buen trabajo, sino que la clave era que no estaba lo suficientemente calificado para hacer bien el trabajo asignado. Más tarde, me comuniqué y discutí con ellos y les pedí a los estudiantes que eligieran posiciones dentro del grupo en función de sus propias ventajas. Si hay más candidatos para el puesto seleccionado, se postularán dos o más candidatos. Finalmente, se determinaron todos los candidatos para los puestos dentro de los seis grupos. Hay ocho personas en el grupo, cada una desempeñando sus propias funciones y cooperando entre sí para gestionar. El efecto de la gestión de clase es cada vez más evidente.
En resumen, la investigación sobre el tema me dejó "cansado y feliz". El aprendizaje continuo y el progreso mientras estaba "cansado" me permitieron formar mi propio estilo de gestión único en la gestión de clases y logré ciertos resultados. Por supuesto, el aprendizaje no tiene fin. Seguiré estudiando, seguiré reflexionando, seguiré aprendiendo y promoveré mejor mi educación. ¡Creo que mañana será mejor! Con mis esfuerzos, mi educación marcará el comienzo de otra primavera.
3. Una breve discusión de ejemplos de experiencia en gestión de clases
He trabajado en una universidad durante mucho tiempo, especialmente como consejero universitario, y he tomado muchas clases. Aunque soy el profesor de la clase, soy la fuerza auxiliar de la gestión de la clase. Hoy hablaré de mi experiencia en la gestión de clases.
Después de trabajar en la universidad durante mucho tiempo, poco a poco fui adquiriendo algo de experiencia en la gestión de clases. Hay muchas clases en la universidad. Como consejera en xx College, he administrado clases en diferentes especialidades y, en ocasiones, he administrado clases en más de dos especialidades al mismo tiempo. Para mí ahora tengo mucha experiencia. Diferentes clases tienen diferentes métodos de gestión, pero una cosa es igual, es decir, al menos soy su consejero y solo su ayuda. Sólo soy responsable de las cosas grandes. Generalmente, dejo las cosas en clase para que los estudiantes las gestionen ellos mismos sin involucrarse demasiado. Después de todo, todos somos estudiantes universitarios, todos somos adultos y todos somos independientes. En términos de gestión de clases, también deberían hacerlo ellos mismos.
Por lo general, solo los ayudaré a elegir el comité de clase y los cuadros de una clase, pero estos también requieren que los estudiantes voten. Simplemente ayudo a una clase a seleccionar el comité de la clase y hacer la revisión final. Casi no me importan otras cosas. Solo me involucraré a menos que no puedan resolver algo. La universidad es un lugar para cultivar la independencia, no la escuela secundaria. Los profesores de secundaria juegan un papel importante en la clase. Por lo general, lo gestiona el profesor de la clase, pero es diferente en la universidad y no se puede comparar con ayer. Los estudiantes tienen su propio pensamiento y la construcción de una clase depende de la cooperación de toda la clase. Por lo tanto, la gestión general de la clase se entrega básicamente a los cuadros de la clase. Cada uno tiene una clara división del trabajo, hace su propio trabajo y proporciona servicios a toda la clase.
Después de que los cuadros de clase asuman oficialmente sus cargos, deben unirse a los grupos QQ relevantes. Después de eso, a menos que las notificaciones de clase pasen por mis manos, los líderes de la clase básicamente notificarán a sus propios compañeros. No voy a manejar estas cosas. Debido a que el enfoque de la clase está en los propios estudiantes, incluso si conocen al consejero, no puedo cubrirlo todo, lo que no favorece el desarrollo de sus habilidades. Déjalo ir cuando llegue el momento de dejarlo ir. Varias actividades en la clase las organizan ellos mismos. Soy solo un espectador y no puedo superar directamente a los estudiantes, porque con el tiempo dependerán demasiado del maestro y no prestarán atención al cultivo de sus habilidades personales. Esto es inaceptable.
Los estudiantes universitarios tienen mucho que aprender si quieren hacer las cosas por sí mismos. Todas estas cosas son beneficiosas para mí, por lo que yo, como maestro, no puedo detener su crecimiento. Lo más importante en la gestión de una clase reside en ellos mismos. Sólo cuando la clase entre realmente en la autogestión, la construcción de la clase será más fluida y exitosa.
4. Una breve discusión de ejemplos de experiencia en gestión de clases.
El año pasado, me desempeñé como maestra de segunda generación de quinto grado. Como unidad básica de la actividad docente escolar, el nivel de gestión de clase juega un papel importante en el desarrollo sano e integral de los estudiantes y en la realización de diversas tareas educativas y docentes. Dediqué mucho tiempo y energía a acercarme a ellos, estudiarlos, entrar en sus corazones y hacer que la gestión de la clase fuera estricta y ordenada. En concreto, manejo la clase desde los siguientes aspectos.
En primer lugar, organice los asientos de manera razonable
No se violarán todos los derechos personales de los estudiantes. Se debe reconocer y respetar el anhelo y la búsqueda de todo tipo de cosas bellas de los estudiantes, y los estudiantes. ' la curiosidad por el conocimiento debe ser reconocida y respetada. Para proteger y dar a conocer, la comprensión y las decisiones de los estudiantes sobre la vida deben ser toleradas y reconocidas.
De esta forma, la distancia entre los alumnos y los profesores de la clase será menor y el efecto educativo será mejor. El concepto de igualdad requiere que el maestro de la clase trate a todos los estudiantes de la clase por igual, de modo que los estudiantes superdotados y problemáticos sean tratados por igual, niños y niñas; Al organizar los asientos, algunos maestros los organizan según las calificaciones y piden a todos los estudiantes que salgan del aula y pasen lista de acuerdo con el libro de puntuaciones. Los diez primeros en el aula avanzada elegirán sus asientos a voluntad, seguidos por los 20 primeros y los 30 primeros... hasta el final. Es muy probable que este enfoque dañe la autoestima de los estudiantes y apague su entusiasmo. Mi enfoque es seleccionar primero a los estudiantes con problemas de visión y audición, y dejar que los estudiantes con problemas de audición se sienten en el medio, dejar que los estudiantes con problemas de visión caminen hacia adelante desde atrás hasta que puedan ver claramente las palabras en la pizarra antes de sentarse; ; luego creo una sensación de igualdad en la clase clasificando a los estudiantes por tamaño sin favorecer a ningún estudiante.
Por supuesto, no soy un santo. Soy más mundano y sé lo difícil que es ser ser humano. Por lo tanto, antes de ordenar los asientos, les declaro a los estudiantes que los asientos son solo un equilibrio dinámico. Para facilitar la gestión de la clase, se pueden realizar algunos ajustes en cualquier momento. Esto preparará mentalmente a los estudiantes, brindará comodidad a otros maestros y dejará espacio para su propio trabajo futuro.
En segundo lugar, cuidar a los estudiantes con problemas
Bajo la influencia a largo plazo de la educación orientada a los exámenes, los profesores sin excepción han invertido mucha sabiduría y energía en los estudiantes superdotados. extremadamente injusto para los estudiantes problemáticos y les causa un daño profundo y duradero. Los estudiantes de primaria todavía se encuentran en la etapa de crecimiento físico, su desarrollo físico y mental no es lo suficientemente maduro, su capacidad de autodisciplina es generalmente pobre y su pensamiento es inevitablemente ingenuo. Cometer errores en la vida y aprender es realmente normal. Si ve estudiantes problemáticos con malas calificaciones y bajo rendimiento, los discriminará o incluso se rendirá. En mi opinión, no es terrible que los estudiantes cometan errores. Lo terrible es que no hay forma de ayudar a los estudiantes a corregir sus deficiencias. El maestro de clase debe tratar a los estudiantes como a niños, tratar sus errores con calma y dialéctica, tolerar sus errores, darles menos oportunidades de cometer errores, darles más oportunidades de corregir y calentar sus corazones con su amplio amor. No basta con ser objetivamente cariñoso y tolerante con los estudiantes problemáticos, también debe haber un lado duro; En la primera reunión de las dos clases que acabo de asumir, varios estudiantes problemáticos violaron deliberadamente las disciplinas del aula para poner a prueba la actitud del maestro de la clase hacia ellos. La semana siguiente se puede decir que todos los estudiantes cometieron errores y los volvieron a cometer. Después de cada emergencia, siempre busco una pequeña oficina, les dejo sentarse primero y luego empiezo a charlar. Al criticar sus errores, expresó su comprensión por este comportamiento y señaló en tono sugerente lo que debió haber hecho en ese momento. Después de que el estudiante aceptó el tratamiento, comencé mi trabajo de seguimiento, que consistió en elogiarlo por su valentía al admitir sus errores y su determinación de corregirlos. Preparé bolsas de registro de crecimiento para estos estudiantes y les pedí que escribieran un diario de unas 500 palabras todos los días para registrar sus pensamientos a lo largo del día. Mi petición para ellos es que permitan errores pero los reduzcan. Quien reduzca más es un buen estudiante. Llevé esta regla al comité de clase para su discusión y se convirtió en una regla especial de la clase. Después de un semestre, estos estudiantes gradualmente se deshicieron de algunos malos hábitos. Los elogié en la reunión de clase y al final del semestre fueron calificados como estudiantes que habían logrado un progreso significativo. No los juzgo por cuántos errores cometen, sino por cuántos errores corrigen.
En tercer lugar, * * *Mismo tipo de gestión
¿Cómo gestionar bien el grupo de clase y convertirlo en un grupo con objetivos coherentes, un núcleo organizativo coherente, una opinión pública correcta y una moral fuerte? Mi enfoque es involucrar a todos los estudiantes en la gestión de la clase. Para hacer realmente un buen trabajo en la gestión democrática, primero debemos establecer una conciencia colectiva en las mentes de los estudiantes, establecer el concepto de "comparto las bondades y las desgracias con la clase", y pensar siempre en el colectivo y ganar la gloria para el colectivo. Creo que este es un requisito previo para realizar un buen trabajo en clase. Conscientemente les pido a todos que gestionen la clase juntos y se concentren en cultivar la conciencia colectiva y la capacidad de autogestión de los estudiantes. A través de observaciones diarias y recomendaciones de los compañeros de clase, se establece un comité de clase sólido para permitir que los estudiantes se gestionen por sí mismos. Esto no solo reduce la pesada carga de dar órdenes al maestro de la clase, sino que también mejora la unidad y la amistad entre los compañeros de clase, ejercita la capacidad de trabajo de todos y también mejora la capacidad de autogestión de todos, llevando a cabo naturalmente la educación colectivista. Pero hacerlo no significa darse por vencido, todo depende del alumno. Por el contrario, el maestro de clase debe desempeñar bien su papel, convirtiéndose en organizador de la dirección de la clase y miembro general del colectivo de la clase, integrándose con todos los estudiantes, compartiendo alegrías y tristezas, y compartiendo bien y mal.
En cuarto lugar, conseguir el apoyo de los padres.
El papel de las escuelas es indudable, y el papel de las familias también es evidente.
A excepción de las vacaciones de invierno y verano, la vida diaria de los estudiantes está básicamente relacionada con la escuela y la familia. El contacto frecuente con los padres, especialmente por teléfono, puede intercambiar oportunamente información relevante sobre los estudiantes, permitirles participar activamente en la educación y gestión de los estudiantes y apoyar el trabajo en clase, que se ha convertido en un importante medio educativo que no se puede ignorar. Después de que el estudiante se registra, recopilo la información del estudiante, especialmente el número de teléfono residencial del estudiante o el número de teléfono móvil de los padres, para poder comunicarme con los padres. Hay una compañera de clase en mi clase que no llega a casa a tiempo de la escuela durante mucho tiempo. Se junta con los "niños malos" de la sociedad. No quiere ir a la escuela y ha desarrollado muchos malos hábitos. Después de enterarme de esta situación, hice un acuerdo con mis padres: después de la escuela, mis padres la recogerían en persona y le impedirían contactar a personas malas. Le prestarían atención y le recordarían, y si progresaba, la alabarían y animarían. Después de un semestre de estudio, los hábitos de aprendizaje y comportamiento de los estudiantes han logrado grandes avances. Por supuesto, también existe una cuestión estratégica a la hora de ponerse en contacto con los padres, especialmente con los estudiantes con problemas. No dejes que regresen solos a casa para buscar a sus padres, ya que esto puede generar problemas fácilmente. Causa muchos problemas innecesarios. Para este tipo de estudiantes, mi enfoque es contactar a los padres por teléfono primero. Los padres llevarán a los niños a casa desde la escuela, los educarán durante una semana y luego los enviarán de regreso a la escuela. Hay muchas cosas en la gestión de clases, los métodos de trabajo son diferentes y las situaciones y tareas cambian constantemente. Exploraré y resumiré métodos y experiencias efectivos en la práctica, para que el nivel de gestión de clases continúe elevándose a un nuevo nivel con menos experiencia en gestión de clases.
5. Una breve discusión sobre ejemplos de experiencias de gestión de clases.
El tema del que les hablo hoy es "Captar la construcción del estilo de clase y promover un buen estilo de estudio". . Como profesor de clase, debes considerar la educación como una carrera. Amar a los estudiantes es la base de la educación y el arte, y el maestro de la clase es el organizador y educador de la clase. Para construir un buen estilo de clase y promover un buen estilo de estudio, debemos preocuparnos con entusiasmo por los estudiantes, llevar a cabo actividades educativas de manera planificada y mejorar la comprensión ideológica de los estudiantes. Cultivar el carácter moral y los sentimientos nobles de los estudiantes. El maestro de clase es el arquitecto que da forma a las mentes de los estudiantes. El trabajo del maestro de clase es guiar e influir en los cuerpos y las mentes de los estudiantes de una manera decidida y planificada. La inocencia infantil es el cristal cultivado con el amor de los padres, y el deseo de caricias y cariño es la necesidad psicológica de todo niño. La gestión de la clase debe basarse en el amor. Como maestro de clase, sólo proyectando los sentimientos de amor en los corazones de los estudiantes los maestros y los estudiantes pueden tener la experiencia de conexión espiritual y recibir buenos resultados educativos. Por ejemplo, hay un compañero de clase en nuestra clase que es pariente de un maestro de nuestra escuela. Este niño es inteligente y lindo, como una oveja cuando es gentil y como un tigre cuando está enojado. En el pasado, cualquier compañero le daba tres puntos y sería incómodo si no los aprovechara. En respuesta a esta situación, me conmovió, razoné con él, hablé con él y le hice comprender que no importa cuán alto sea el estatus de otra persona, él debe seguir su propio camino y los hijos de los líderes nacionales deben escucharlo. sus maestros. Sólo entonces podremos tomar el camino correcto. Hay gente afuera y hay un futuro detrás de ellos, y mucho menos niños de familias comunes y corrientes. Desde entonces, el niño ha mejorado y ya no es tan arrogante como antes. Ahora que es el líder del equipo, puede tomar la iniciativa dondequiera que vaya. Otros niños también lo vieron y se alegraron en sus corazones. Muchos estudiantes escribieron en sus composiciones que este estudiante ha mejorado.
Fortalecer la gestión de clase, organizar y construir colectivos de clase y esforzarse por formar un buen estilo de clase para hacer de esta clase un grupo disciplinado, diligente, unido y dinámico. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. Cultivar activamente la columna vertebral y los activistas de los estudiantes, y cultivar las habilidades de autoeducación, autocontrol y autocuidado de los estudiantes. Por ejemplo, el director del dormitorio es responsable de todos los aspectos del trabajo en el dormitorio, incluida la colocación de equipos dentales, toallas, edredones y zapatos, y el mantenimiento de la higiene del piso. Luego proporcione información para que todos en la clase tengan algo que hacer y todos tengan algo que hacer. Los cuatro dormitorios de la clase evaluaron juntos, elogiaron a los ganadores y alentaron a los que fracasaron. Poco a poco, su capacidad de autocontrol mejoró significativamente.
También es útil establecer más modelos a seguir frente a los estudiantes. Deje que los estudiantes encuentren modelos de aprendizaje a su alrededor, se esfuercen por hacer que sus propias ventajas superen las de los demás y tengan siempre una mentalidad de comparar, aprender, ponerse al día, ayudar y trascender. Poco a poco, a los estudiantes les encanta aprender y la calidad de sus tareas mejora. Cuando ven basura, pueden tomar la iniciativa de recogerla y los puntos deducidos en el dormitorio también se reducen significativamente. Por supuesto, en comparación con otras clases, la situación actual de nuestra clase no es muy buena, pero estoy dispuesto a seguir trabajando duro para gestionar mejor la clase y fortalecer el estilo de estudio de la clase.