No hay escuelas intermedias particularmente buenas entre las escuelas primarias de segunda categoría en el distrito de Haidian. Sin embargo, he estado estudiando robótica durante 2 años y medio. ¿Cuáles son algunas buenas escuelas intermedias para estudiantes que quieren especializarse en ciencias y? ¿Qué tecnología puede solicitar?

En cuanto a los estudiantes con talentos técnicos admitidos en las escuelas secundarias del distrito de Haidian en 2014, cada escuela ha reclutado estudiantes con talentos técnicos en el campo de la robótica. Enumeremos en detalle las categorías de escuelas que reclutan estudiantes con experiencia en robótica.

1) Reclutamiento individual para robots: escuela secundaria No. 57, escuela secundaria Zhongguancun, escuela secundaria 101, escuela secundaria afiliada a la Universidad Agrícola y escuela secundaria afiliada a la Universidad de Beihang

2) Se reclutan tanto robots como microcontroladores: Afiliados a Ciencia y Tecnología, Afiliados a la Universidad Jiaotong, Escuela Secundaria 19, Afiliados a HKUST, Escuela Secundaria 20, Afiliados a la Primera Universidad Normal, Escuela Experimental Shangdi, Escuela Secundaria Tsinghua Escuela Yongfeng, Primera Secundaria Afiliada a la Universidad Normal Escuela;

3) Solo se reclutan microcontroladores: Escuela Secundaria Wenquan No. 2

Especial

La Escuela Secundaria Afiliada al Congreso Nacional del Pueblo recluta: Inteligentes; Control;

La escuela secundaria de Bayi contrata: Programación informática

Además:

Escuelas primarias de primera clase del distrito de Haidian:

1 Escuela primaria 2 de Zhongguancun, escuela primaria 3 afiliada a la Universidad de Renmin, tercera escuela primaria de Zhongguancun

Escuelas primarias de primera clase y segunda clase del distrito de Haidian:

1. Escuela primaria experimental 2. Escuela primaria Wuyi (salida a las 2:30, 3:00, 4:05) 3. Escuela primaria Cuiwei, rama 2 de la escuela primaria Cuiwei 4. Escuela primaria afiliada a la Universidad de Pekín 5. Experimental afiliada a la Universidad Normal de Beijing Escuela primaria 6, Segunda escuela primaria 7 de Zhongguancun, Escuela primaria 8 de Wanquan, Escuela primaria experimental Shangdi

Escuela primaria de segunda clase y primera clase del distrito de Haidian:

Escuela primaria Yuying ( grados 1-2 2:50, el resto 3:50) 2. Escuela Primaria Qiyi (3 puntos para los grados 1-3, 4 puntos para los grados 4-6) 3. Escuela Primaria Afiliada a la Academia de Ciencias Agrícolas 4, Primaria Escuela afiliada al Instituto del Petróleo 5, Escuela primaria Erligou 6, Escuela primaria Zhongguancun No. 4 7, Escuela primaria afiliada a la Universidad de Beihang 8, Escuela primaria afiliada a la Universidad Médica de Beijing 9, Segunda escuela primaria experimental de Haidian 10, Escuela primaria central de Shuangyushu 11 , Escuela primaria de idiomas extranjeros de Haidian

Escuelas primarias de segunda y segunda clase en el distrito de Haidian:

1 Escuela primaria central 2 de Yangfang Dian, Escuela primaria 3 afiliada a Tsinghua, Segunda escuela primaria 4 de la aldea de Huayuan, escuela primaria 5 de Yuxin, escuela primaria 6 de Taiping, escuela primaria 7 de Yangsi, escuela primaria 8 de Jindian, escuela primaria 8 de Yangwu (4:05 y 4:30 del viernes a las 3 en punto) 9. Escuela de idiomas extranjeros Afiliada a BFSU 10, escuela primaria afiliada a Capital Normal University 11, escuela primaria Yongtai 12, escuela primaria afiliada a la Universidad de Ciencia y Tecnología 13, escuela primaria afiliada a la Universidad Northern Jiaotong 14, escuela primaria Jiuyi 15, escuela primaria Shuangyushu 16, Zhichunli Escuela primaria 17, Escuela primaria Yuquan 18, Escuela primaria Lixin 19, Escuela primaria Yuying 20, Escuela primaria Yuhong 21, Escuela primaria Hongying 22, Escuela primaria Peiying 23, Escuela primaria Xiyuan 24, Escuela primaria Xiyi 25, Escuela primaria Qinghe No. 1

上篇: 下篇: Una breve discusión sobre cómo desempeñar el papel efectivo de los padres a través de actividades entre padres e hijosHuang Juyan, Kindergarten del Centro de Paz, resumen:. Los padres son los primeros maestros de sus hijos. Como parte integral de la educación preescolar, los padres son recursos educativos que no pueden ser ignorados en la educación infantil. Por lo tanto, es una responsabilidad importante de los jardines de infancia prestar atención a la educación familiar y hacer un buen trabajo como padres. Se explica el papel de los padres en la educación infantil. Los padres provienen de todos los ámbitos de la vida y son un recurso educativo rico y valioso para los jardines de infancia, que bien puede complementar algunas de las lagunas de recursos en los jardines de infancia. Sólo cuando las familias cooperen entre sí podremos implementar verdaderamente una educación personalizada, reflejar plenamente el microentorno de la educación y lograr una buena educación personalizada para cada niño. Palabras clave: coeducación en el hogar; educación familiar; participación de los padres; De hecho, la palabra "padre" no es ajena, pero cómo maximizar la educación y el papel de los padres sigue siendo un problema. La familia es la célula de la sociedad. Con el progreso de la sociedad y el desarrollo de la ciencia, especialmente en la sociedad de la información actual, la educación de los padres desempeña un papel cada vez más importante en el crecimiento de las personas. Ya en 1927, el Sr. Chen Heqin dijo una vez que la educación inocente es un asunto muy complicado. Una familia no puede ganar sola y un jardín de infancia no puede ganar solo. Requiere la cooperación de ambas partes para que sea plenamente eficaz. Por lo tanto, la educación de la primera infancia debe partir de las actividades, roles y relaciones interpersonales que viven los niños en este entorno específico, coordinar fuerzas relevantes y promover conjuntamente el desarrollo de los niños. La "Directriz para la educación infantil" establece claramente que las familias son socios importantes en las guarderías. Con base en los principios de respeto, igualdad y cooperación, debemos esforzarnos por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres, y apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar sus capacidades educativas. La familia es el primer recurso educativo para el crecimiento de los niños e influye decisivamente en la formación de buenos hábitos y conductas morales en los niños. La cooperación doméstica también se ha convertido en una tendencia importante en el desarrollo de la educación preescolar, que ha atraído una gran atención y atención por parte de los círculos teóricos de la educación preescolar. Muchos padres también se han dado cuenta de la importancia de la educación familiar y han comenzado a tratar la cooperación familiar con cautela. Muchas actividades en los jardines de infancia son inseparables de la participación de los padres. Si las actividades en los jardines de infancia han de ser exhaustivas, prácticas y detalladas, no pueden separarse del apoyo y la cooperación de los padres. En primer lugar, desde un punto de vista ideológico, las relaciones familiares estrechas con los recursos educativos familiares incluyen todos los aspectos materiales y espirituales que inciden en el desarrollo de los niños: cultura familiar y ocupaciones de sus miembros, condiciones económicas, información, niveles y conceptos educativos propios, familia. miembros Comunicación y comunicación con los niños, orientación específica de los padres a sus hijos, métodos de crianza, etc. Para que los padres aprovechen plenamente sus potenciales recursos educativos y aprovechen los recursos educativos familiares, deben ser guiados ideológicamente. Primero, a través de reuniones de padres y maestros. Hay muchas formas de conferencias de padres y maestros en los jardines de infancia: conferencias de padres y maestros a gran escala al principio y al final de cada semestre, así como clases pequeñas de diez minutos y conferencias temporales de padres y maestros los fines de semana. Al comienzo del semestre, la conferencia de padres y maestros brindará orientación sobre educación en el hogar a los padres y amigos de los niños en el jardín de infantes para ayudarlos a salir de la confusión y los malentendidos de la educación en el hogar. En segundo lugar, permitir que los padres comprendan el enfoque del trabajo de garantía docente este semestre y la experiencia que deben acumular los niños de esta edad, y presentar algunas sugerencias y requisitos para que los padres cooperen con el trabajo del jardín de infantes. El fin de semana pasado hubo una clase de 10 minutos, lo que significó pasar 10 minutos cada fin de semana informando a los padres lo que habían aprendido esta semana y el estado de sus hijos en el jardín de infantes. Al mismo tiempo, les contamos a los padres de antemano lo que habíamos aprendido a continuación. semana, para ganarnos el apoyo de los padres y la cooperación para las actividades docentes de la próxima semana. En segundo lugar, la participación de los padres proporciona más oportunidades de aprendizaje para los niños. En el jardín de infantes, cada padre tiene una carrera diferente, conocimientos diferentes y antecedentes profesionales diferentes. Este es un rico recurso educativo para padres para el jardín de infantes. La participación de los padres en las actividades de aprendizaje de sus hijos es un uso activo de los recursos educativos por parte de los jardines de infancia. Son participantes activos en el proceso de educación y enseñanza del jardín de infantes. Durante las actividades, los padres pueden ayudar a cultivar el interés de sus hijos por aprender y la conciencia de participar en las actividades, así como su capacidad para descubrir y resolver problemas. Al mismo tiempo, la participación de los padres ayuda a los maestros a invitar a los padres al salón de clases para participar en actividades de enseñanza en función de sus características profesionales, responder a las necesidades de sus hijos y comprender las características profesionales de sus hijos para lograr el propósito de la actividad. Otro ejemplo, cuando se implementó la actividad didáctica del tema "Año Rojo", hubo una actividad para hacer bolas de masa. Invitamos a padres y niños a hacer bolas de masa juntos. Cada padre trae de 3 a 4 niños, desde hacer fideos y rellenos hasta cocinar y degustar juntos. Todo el proceso estuvo lleno de entusiasmo, risas y diversión, y los niños se mostraron muy interesados. En el proceso de realización de actividades, el apoyo y la participación de los padres han mejorado enormemente el entusiasmo de los niños por participar en actividades y explorar actividades.