Los intereses son agradables y atractivos. Cómo mejorar el interés en la enseñanza en el aula es un medio muy importante para determinar si se puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y si se puede mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. El educador Confucio dijo: Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices. Por lo tanto, algunos estudiantes están naturalmente interesados en las matemáticas, pero también los hay. Hay muchos estudiantes que están interesados en las matemáticas y necesitan ser cultivados continuamente por los profesores en la enseñanza en el aula.
1. Cómo cultivar el interés de los estudiantes de secundaria
Si la clase del profesor es vívida, entonces la atención de los estudiantes se centrará en este aspecto del profesor, y así será. ser más fácil de aprender. Si los estudiantes están relajados, sólo necesitamos dominar los métodos de enseñanza en el aula y comprender verdaderamente la divergencia de la enseñanza, lo que hará que la clase de matemáticas sea interesante y no se desvíe del enfoque de la enseñanza en el aula. Por eso, lo más importante es cultivar la creatividad de los estudiantes. La mejora de la creatividad de los estudiantes debe provenir del cultivo de la capacidad de pensamiento creativo. La creatividad consiste en proporcionar resultados novedosos y valiosos. El pensamiento creativo significa que los estudiantes de secundaria, con un fuerte sentido de innovación, usan la información en sus mentes como material, y luego el pensamiento divergente, usando la imaginación y la inspiración, para formar un modelo gradual y repentino, y luego reprocesar el conocimiento y la información existentes. .
En segundo lugar, formas de aumentar el interés en las clases de matemáticas
(1) Conéctese con la vida y aumente el interés en las clases de matemáticas
La vida es inseparable de las matemáticas. Si las matemáticas no pueden estar estrechamente relacionadas con la vida, entonces la enseñanza de matemáticas en el aula debe comenzar a partir de problemas prácticos de la vida. Sólo de esta manera los estudiantes podrán realmente inspirar a los estudiantes a experimentar la vida, comenzar desde sus conocimientos previos y luego organizar la enseñanza para que los estudiantes sientan eso. están aprendiendo. El contenido es muy cercano a la vida real, por lo que saber matemáticas es muy útil. Sólo eliminando la sensación de aburrimiento en las matemáticas los estudiantes podrán dedicarse verdaderamente al aprendizaje con una actitud positiva y feliz.
Por ejemplo, a la hora de aprender simetría, puedes dar un ejemplo. Hay dos pueblos a ambos lados del río, el Pueblo A y el Pueblo B. Si se va a construir una planta de bombeo a lo largo del terraplén del río para conectar las aldeas A y B, ¿dónde se construirá la planta de bombeo en el terraplén del río para producir menos agua? Los estudiantes deben estar interesados en el problema y buscarán formas de hacerlo interesante sin salir del libro de texto. Entonces, cuando hablamos de funciones, podemos vincularlas estrechamente con el cálculo de los intereses de los depósitos bancarios; cuando hablamos de probabilidad, podemos vincularlas a los billetes de lotería. Entonces, mientras continúes descubriendo en la vida diaria, descubrirás muchos conocimientos matemáticos de la escuela secundaria y realmente los aplicarás a la vida real. Si se les pide a los estudiantes que aprendan con preguntas interesantes, la clase se volverá muy activa y los estudiantes la encontrarán muy interesante.
(2) Mejorar el modelo de enseñanza tradicional
En el aula de matemáticas, el modelo de enseñanza tradicional es que el profesor habla y los alumnos toman notas. El profesor termina los ejemplos y los estudiantes terminan los ejercicios. Este es un método que utilizamos a menudo en nuestro estudio y en nuestra vida, que a menudo impide que la posición dominante de los estudiantes se revele verdaderamente. Si aceptamos pasivamente el adoctrinamiento del profesor, la clase será aburrida. Si repetimos el aprendizaje en cada clase, los estudiantes se sentirán cansados. Luego perdió el interés en aprender matemáticas. Mejorar el modelo de enseñanza tradicional es aumentar el interés de los estudiantes en aprender y hacer que los estudiantes estén felices de escuchar y practicar felizmente. Después de completar la tarea, los representantes de cada grupo escribirán los resultados en la pizarra y resumirán las dificultades y errores para ver qué grupo aprende más rápido y resumirán los estándares. De esta forma, la clase será mucho más interesante y el entusiasmo de los alumnos aumentará. aumentar rápidamente. Los alumnos con buen rendimiento académico también pueden ser profesores de primaria, lo que naturalmente es más interesante. La motivación de los estudiantes también mejorará enormemente. Por ejemplo, en la versión soviética de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria, los profesores pueden explicar las formas tridimensionales de las figuras geométricas en el libro de texto mediante la construcción de casas y luego combinarlas con diagramas artísticos de estructuras espaciales para ayudar a los estudiantes a comprender las formas de las figuras geométricas.
(3) Utilice inteligentemente problemas matemáticos interesantes para introducirlos en nuevas aulas
En la versión actual de Jiangsu de los libros de texto de la escuela secundaria, para facilitar que los estudiantes comprendan el papel de las nuevas lecciones. , casi todas las lecciones nuevas incluirán la presentación de material nuevo que los estudiantes básicamente hayan entendido en la vista previa. Si los profesores lo mencionan en la enseñanza en el aula, será más probable que los estudiantes lo acepten.
Por ejemplo, al enseñar el concepto de límites, puedes introducir el problema de la tortuga y la liebre: sabemos que la liebre corre más rápido que la tortuga, si la tortuga está diez metros delante de ellas, pueden correr juntas. Dijiste que el conejo puede.
Así que todos pensarán que definitivamente pueden ponerse al día, pero les di una respuesta negativa. Si los estudiantes están confundidos, déjenme darles una razón. Cuando el conejo alcanzó a la tortuga (a unos diez metros de ella), la tortuga se alejó unos seis metros. La liebre alcanza hasta seis metros y la tortuga corre tres metros. Si el conejo corre tres metros, la tortuga correrá otra distancia, y así sucesivamente, hasta llegar a un límite. Esto no sólo aumenta el interés en la clase, sino que también mejora el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. Nuestras aulas también se volverán más animadas y animadas, lo que aumentará el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas de la escuela secundaria.
Conclusión
El diseño de contenidos de los cursos de matemáticas necesita mostrar nuevas ideas, y se propone que "los estudiantes deben experimentarlo personalmente y convertirse en modelos matemáticos abstractos", y facilitar aún más el aprendizaje. Contenido propicio para la observación activa, la adivinación y la promoción de los estudiantes. Los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria deben parecer desafiantes y exigir que los estudiantes piensen detenidamente para resolver problemas. Los docentes deben diseñar cuidadosamente áreas de desarrollo estudiantil basadas en el contenido de los materiales didácticos para promover continuamente la migración estudiantil. El método de enseñanza de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria es un curso obligatorio para los profesores y requiere que los profesores lo estudien en profundidad.
El interés es el mejor maestro, y la curiosidad y el interés por aprender son la motivación intrínseca para aprender. Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje requiere una comprensión total del valor práctico del aprendizaje de los estudiantes. Varios conocimientos y habilidades son de utilidad directa o indirecta para la vida de los estudiantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben cultivar el interés de los estudiantes en aprender a través de diversos ejemplos y promover verdaderamente que los estudiantes aprendan de manera vívida y activa, a fin de adquirir conocimientos y desarrollar habilidades.