Prueba integral de artes liberales del examen de ingreso a la universidad de 2014 (Prueba nacional 1 del estándar del nuevo plan de estudios)
(2014-07-08 10:58:49) Reimpreso▼
Examen de ingreso a la universidad 2014 Es el examen integral de artes liberales de la provincia de Henan, que utiliza el documento nacional estándar del plan de estudios (Prueba integral de literatura 1). En comparación con el examen de 2013, el examen de 2014 ha sufrido ciertos cambios y ajustes manteniendo la estabilidad básica. Se puede decir que es estable con los cambios. Para explorar estos cambios, necesitamos explorar estos cambios para 2014.
Distribución de puntos de prueba y sus puntuaciones para preguntas integrales de literatura e historia.
1. Historia antigua de China: 58,5 puntos (28,5 puntos para preguntas obligatorias, objetivas y subjetivas, 30 puntos para preguntas de opción múltiple).
Pregunta 24, el sistema político de la antigua China, el sistema político de las dinastías Qin y Han (curso obligatorio 1 Historia política) 4 puntos; Pregunta 25, pensamiento y cultura chinos antiguos, la política de implementación paralela de tres religiones en la dinastía Tang (curso obligatorio 3 Historia de la ideología, la cultura y la ciencia y la tecnología) 4 puntos, pensamiento y cultura chinos antiguos, la comprensión de la naturaleza humana en el neoconfucianismo de las dinastías Song y Ming (obligatorio) historia del pensamiento, cultura, ciencia y tecnología) 4 puntos; 27 preguntas, economía china antigua y comercio exterior a principios de la dinastía Qing (obligatorio 2 historia de la vida económica y social) 4 puntos La pregunta 40 (1) pregunta sobre las características de la logros científicos y tecnológicos de la dinastía Song, y la pregunta (2) pregunta las razones por las que los logros científicos y tecnológicos de la dinastía Song no se tomaron en serio (curso obligatorio 3 Historia de la ideología, la cultura y la ciencia y la tecnología) 12,5 puntos; , Reforma legal china antigua (optativa) Historia del curso Revisión de reformas importantes 1) 15 puntos, evaluación de la figura histórica Bao Zheng y "Bao Qingtian" (elija 4 comentarios de figuras históricas chinas y extranjeras) 15 puntos.
2. Historia Moderna de China: 43 puntos (las preguntas objetivas obligatorias y las preguntas subjetivas son 28 puntos, y las preguntas de opción múltiple son 15 puntos).
①Historia china moderna (39 puntos, incluidos 24 puntos por exámenes obligatorios y 15 puntos por preguntas de opción múltiple): 28 preguntas, cambios en la estructura económica moderna de China, respuesta de China, China e India al algodón británico y algodón después de la Guerra del Opio Diferencias en el consumo de hilo de algodón (prueba obligatoria 2 Historia de la Vida Económica y Social), 4 puntos. ※Pregunta 29, el movimiento de liberación ideológica en la China moderna en 1898, cuando Kang y Liang lanzaron el movimiento para abolir la membresía de ocho miembros, que fue boicoteado por mucha gente (materia obligatoria 3 Historia de la ideología, la cultura, la ciencia y la tecnología), 4 puntos 30, el desarrollo de la tecnología de los medios y los cambios en la vida social en la China moderna (tema obligatoria 2) Historia de la vida económica y social) 4 puntos, Tabla de contenidos revisada de la Guerra Antijaponesa en; Libros de texto de historia china de la década de 1960 (Obligatoria 1 Historia política) 12 puntos; 46 preguntas, Comprensión del constitucionalismo preparatorio a finales de la dinastía Qing (Electiva 2: Pensamientos y prácticas de la socialdemocracia moderna) 15 puntos.
②Historia moderna de China (parte obligatoria: 4 puntos): 31, la implementación del sistema planificado de suministro de alimentos durante el Primer Plan Quinquenal de la Nueva China (obligatorio 2 Historia de vida económica y social) 4 puntos . ※.
3. Historia Mundial: 43,5 puntos (28,5 puntos para preguntas obligatorias, objetivas y subjetivas, 15 puntos para preguntas de opción múltiple).
① Historia del Mundo Antiguo (4 puntos): 32 preguntas, civilización política de la antigua Grecia y Roma, política democrática ateniense (historia política obligatoria 1) 4 puntos. ※.
Historia Mundial Moderna (39,5 puntos, curso obligatorio 24,5 puntos, curso optativo 15 puntos): 33 preguntas, comprensión del contenido y características de la Constitución de los Estados Unidos (curso obligatorio 1 Historia Política) 4 puntos. ※Pregunta 34, comprensión de la industrialización y las nuevas políticas económicas de la Unión Soviética (curso obligatorio 2 Historia de la vida económica y social), 4 puntos Pregunta 35, comprensión del gran papel del euro en el proceso de integración europea (curso obligatorio 2); Historia de la vida económica y social), 4 puntos; pregunta 40 (1), las características de los logros científicos y tecnológicos de Newton, pregunta (2), las razones sociales por las que los logros científicos y tecnológicos de Newton son ampliamente valorados (curso obligatorio 3 Historia del Pensamiento, Cultura, Ciencia y Tecnología) 12,5 puntos; 47 preguntas, centradas en el Tratado de las Naciones Unidas sobre la No Proliferación de Armas Nucleares después de la Segunda Guerra Mundial "Firma del (Curso optativo: Guerra y paz en el siglo XX) 15 puntos.
En resumen, entre el total de 145 puntos de todas las preguntas del examen de historia, la parte de historia china: 1065, 438 0,5 (obligatorio 56,5, opcional 45), la parte de historia mundial: 43,5 (obligatorio 28,5, opcional 15) ). Entre ellos, historia política: 92 puntos (obligatoria 32 puntos, optativa 60 puntos), historia de vida económica y social: 20 puntos (obligatoria 20 puntos), historia de la ciencia, la tecnología, el pensamiento y la cultura: 33 puntos (obligatoria 33 puntos).
En cuanto al examen, la parte obligatoria de historia examina principalmente: el sistema político chino antiguo, el sistema político de las dinastías Qin y Han, el pensamiento y la cultura chinos antiguos, la implementación de la política paralela de las tres religiones en el período Tang. Dinastía, pensamiento y cultura chinos antiguos, neoconfucianismo Song y Ming, "humano" La comprensión de la naturaleza humana en "Destroy Desire", la antigua economía china, la situación del comercio exterior a principios de la dinastía Qing, los cambios en la economía moderna de China estructura, China, la diferencia en el consumo de telas e hilos de algodón británicos entre China e India después de la Guerra del Opio, el movimiento de emancipación ideológica en la China moderna, En 18989, cuando Kang y Liang lanzaron el movimiento para abolir la escritura estereotipada de los académicos, muchos la gente resistió, el desarrollo de la tecnología de los medios y los cambios en la vida social en la China moderna, la implementación del sistema planificado de suministro de alimentos durante el primer plan quinquenal de la Nueva China, la civilización política de las antiguas Grecia y Roma, la política democrática de Atenas, el contenido y las características de la Constitución de los Estados Unidos de 1787, la industrialización y las nuevas políticas económicas de la Unión Soviética, el enorme papel del proceso de integración europea en la llegada del euro, la comparación de la ciencia y la tecnología tradicionales chinas en el siglo XVII con la ciencia y la tecnología modernas occidentales del mismo período, y la comparación de la comprensión de la guerra antijaponesa
Características de varias cuestiones de la historia literaria integral
En general, En comparación con las preguntas de la prueba de historia integral del Documento Nacional Uno del Nuevo Currículo de 2013, se puede decir que la dificultad general es ligeramente menor, pero no es fácil para los estudiantes obtener puntajes altos.
Las preguntas del examen integral de historia para el Documento Nacional 1 de los Nuevos Estándares Curriculares de 2014 son más estables que las preguntas del examen integral de historia para el Documento Nacional 1 de los Nuevos Estándares Curriculares de 2013.
Existente: (1) A juzgar por la estructura del examen y la distribución de la puntuación, se ha mantenido estable (12 preguntas de opción múltiple en la parte obligatoria, 48 puntos 2)
Preguntas subjetivas son 37 puntos, un total de 85 puntos, y la puntuación por elegir 1 de 4 optativas es 15 puntos (2) Desde la perspectiva del formato de la propuesta, la prueba sigue siendo la misma);
El modelo "tres nuevos", es decir, proporcionar nuevos materiales, crear nuevas situaciones, plantear nuevas preguntas y utilizar nuevos materiales históricos para guiar las preguntas de la prueba, para maximizar
los estudiantes de la prueba. 'Comprensión de lectura y habilidades de análisis comparativo, las 12 preguntas de opción múltiple son todas preguntas de análisis de materiales y el establecimiento de opciones es más científico y estandarizado que en 2013 (3) Desde la perspectiva del examen de habilidades, las preguntas de la prueba aún destacan; las “cuatro habilidades”, es decir, la adquisición.
Así como la capacidad de interpretar información, describir y elaborar cosas, movilizar y aplicar conocimientos, demostrar y discutir cuestiones (4) Juzgar desde la investigación y comprensión
En términos; de distribución de puntos de conocimiento, centrándose en examinar el conocimiento principal, como la evolución de los antiguos sistemas políticos chinos, la corriente principal de la cultura tradicional china, etc.
La evolución de los conceptos: los negocios y el comercio exterior de la antigua China, los sistemas políticos de la antigua Grecia y Roma, y la economía china moderna. Los cambios estructurales, la tendencia de la nación china a resistir la agresión y buscar la democracia en los tiempos modernos, la ciencia y la tecnología en Oriente y Occidente en los tiempos modernos, el establecimiento de sistemas representativos. en Occidente en los tiempos modernos, la construcción socialista de la Unión Soviética, la globalización y regionalización de la economía mundial, etc. , son todos los conocimientos principales de los libros de texto. Además, la distribución de las tres secciones principales (es decir, la historia política requerida, la historia económica y la historia científica y cultural) es generalmente estable en comparación con el año pasado; desde la perspectiva de la historia china y extranjera, China todavía tiene una gran proporción; de la historia (5) Atención adecuada a la realidad Temas candentes de la vida política y económica, como 35 preguntas sobre la integración europea, que en realidad se centran en las relaciones chino-europeas actuales, y 41 preguntas sobre la guerra antijaponesa, que en realidad se centran en las relaciones chino-japonesas actuales; (6) La fijación de elementos opcionales en 2014 sigue manteniendo la ambigüedad de 2013. Entre las 12 preguntas de opción múltiple, las preguntas 24, 25, 28, 32 y 34 son todas preguntas de "reflexión" y las preguntas 27, 29, 30 y 35 son "instrucciones".
Al mismo tiempo, los nuevos estándares curriculares de 2014 han realizado importantes ajustes e innovaciones con base en los nuevos estándares curriculares de 2013. Los ajustes e innovaciones se reflejan en los siguientes aspectos:
Primero. De todos, los nuevos estándares curriculares. El cambio más grande en la sección de historia del Documento 1 de los Estándares Curriculares Nacionales de 2014 es el cambio en la pregunta 41. Los temas de ensayo de 2010, 2011 y 2012 reflejaron bien los requisitos de la nueva reforma curricular y fueron bien recibidos por profesores y estudiantes. El examen de ingreso a la universidad de 2013 cambió a preguntas de interpretación de información (llamadas "preguntas de explicación comparativa"). Las 41 preguntas de la Prueba integral de historia del Documento 1 nacional de los nuevos estándares curriculares de 2014 han tenido nuevos cambios e innovaciones basadas en los cambios de 2013 y se han convertido en "preguntas explicativas revisadas".
Esta pregunta ofrece un extracto del catálogo de "La guerra antijaponesa" del libro de texto de historia de la escuela secundaria de mi país en 1960. Debe basarse en los materiales y conocimientos aprendidos.
En segundo lugar, en comparación con El año pasado, la parte de historia general del nuevo estándar del plan de estudios nacional de 2014 Volumen I Historia integral La dificultad ha disminuido ligeramente. La dificultad de las preguntas de opción múltiple y de no opción en la parte de historia del primer trabajo nacional en los nuevos estándares curriculares de 2013 ha aumentado significativamente. En particular, la dificultad de las preguntas de no opción ha aumentado significativamente, lo que ha llevado a. una caída significativa en las puntuaciones de los estudiantes en las preguntas 40 y 41. También ha llevado a que los resultados del Examen Integral de Literatura de 2013 alcanzaran un mínimo histórico. En cuanto al diseño general, tanto las preguntas de opción múltiple como las de no opción han reducido la dificultad hasta cierto punto, lo que se refleja en los siguientes aspectos: (1) La configuración de las preguntas de opción múltiple de 2014 es más completa, científico y estandarizado en términos de texto y lenguaje, lo que reduce el volumen de lectura de los estudiantes hasta cierto punto (2) Las 40 preguntas en 2065 438 04, tanto en términos de selección de material como de formulación de preguntas, están dentro del rango de comprensión de la escuela secundaria; estudiantes. Los estudiantes están familiarizados con la comparación entre la tecnología oriental tradicional y la tecnología occidental moderna en el siglo XVII. Además, las respuestas a las preguntas están estrechamente relacionadas con los materiales, siempre que los estudiantes se calmen y lean los materiales con atención, aún podrán responderlos. (3) Aunque las 41 preguntas de 2014 se cambiaron de "preguntas explicativas comparativas" en 2013 a "preguntas explicativas revisadas", siguen siendo preguntas explicativas abiertas. Además, después de los cambios del año pasado, tanto profesores como estudiantes se interesaron en 2065433 durante la preparación de la revisión de 2014.
Nuevamente, además de la reducción de la dificultad mencionada anteriormente, hay otro cambio muy importante en el diseño de 40 preguntas de 2065438 2004. Las 40 preguntas de este año no se centran en temas candentes en la realidad. Las 40 preguntas de 2011, 2012 y 2013 se centraron explícita o implícitamente en temas candentes. Por ejemplo, las 40 preguntas de 2011 probaron el sistema y los estándares para seleccionar talentos en diferentes períodos de la antigua China, pero en realidad se centraron en 201638. El examen de 2012 examinó los cambios en los semáforos, la revolución industrial y el progreso tecnológico, y en realidad se centró en el tráfico. congestión en China, especialmente en algunas grandes ciudades congestión del tráfico; estudio de 2013 sobre la utilización del océano, atención real a la situación marítima 2065 438 02-2065 438 03 y la seguridad marítima en China. El conflicto entre China y Japón por las Islas Diaoyu y la ocupación de islas en el Mar Meridional de China por parte de Filipinas han provocado una tensión sin precedentes en la situación marítima de China, amenazando gravemente la soberanía marítima y la seguridad marítima de China. Las 40 preguntas de este año examinan la comparación entre la ciencia y la tecnología orientales tradicionales del siglo XVII y la ciencia y la tecnología occidentales modernas, que no están estrechamente relacionadas con los puntos calientes de la realidad política, económica y cultural.
En cuarto lugar, se superaron y evitaron algunas deficiencias y fallas en el diseño de las preguntas del examen de 2013. Hay dos fallas y deficiencias importantes en la sección de historia del nuevo estándar curricular nacional de 2013. 1. La pregunta número 34 de opción múltiple de 2013 pone a prueba el contenido del curso optativo "Guerra y paz en el siglo XX", lo que aumenta la dificultad del examen, viola el espíritu de la reforma curricular y también traerá muchos confusión y dificultades para la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la escuela secundaria. En segundo lugar, se sospecha que la formulación de las preguntas del examen y el contenido del mismo están duplicados. La pregunta número 45 seleccionada como tema examina la comparación entre el New Deal de finales de la dinastía Qing y el movimiento reformista de 1898 (una revisión de las principales reformas de la historia). La pregunta 46 examina las diferencias entre los occidentalizadores y los reformadores en la gestión de los periódicos. (asumiendo ideas y prácticas socialdemócratas modernas y diferentes impactos). Ambos temas involucran a los reformistas y al movimiento reformista, aunque la perspectiva y el contenido del examen son diferentes. También hay 29 preguntas y 46 preguntas que involucran y examinan el Movimiento de Occidentalización. El diseño del examen de este año evita los problemas anteriores y es una mejora con respecto al examen de este año.
En quinto lugar, la proporción de historia china antigua en la parte de historia integral del volumen nacional 1 del nuevo estándar curricular de 2014 ha aumentado significativamente en comparación con los tipos de preguntas de 2012 y 2013, mientras que la proporción de chinos modernos La historia y la historia mundial están ligeramente en declive. 2012 Historia antigua de China, Historia moderna de China e Historia mundial obtuvieron 39, 58 y 48 puntos respectivamente; 2013 Historia antigua de China, Historia moderna de China e Historia mundial obtuvieron 45, 55 y 45 puntos respectivamente; La historia china moderna y la historia mundial se puntúan respectivamente. No creo que esto sea normal, sólo coincidencia y azar debido a necesidades proposicionales. El número de materiales de lectura en chino clásico también ha disminuido significativamente este año. Creo que puede deberse a que el examinador está considerando reducir la dificultad de las preguntas del examen de historia.
5. Las 45 preguntas de la parte de historia del nuevo estándar curricular nacional de 2014, es decir, la optativa (revisión de las principales reformas históricas), ha vuelto a la pista de reformas inesperadas en el examen de materiales didácticos. Las 45 preguntas del examen integral del nuevo estándar curricular, es decir, preguntas de opción múltiple (resumen de las principales reformas históricas), en 2010 y 20112 son todas reformas fuera del libro de texto En 2010, el método de la sal promovido por Liu Yan. fue examinado. La reforma de Wang Mang se puso a prueba en 2012, y el nuevo estándar curricular nacional de 2013, Prueba 1 Optativa 1 (Revisión de las principales reformas históricas) involucra la novena unidad del Movimiento de Reforma de 1898, examinando las similitudes y diferencias entre el New Deal a finales de la dinastía Qing. Dinastía y el Movimiento de Reforma de 1898, pero 206548 04, este es también uno de los cambios de preguntas de la prueba de este año.
En resumen, el sistema de vida en la parte de historia del nuevo estándar curricular nacional de 2014 es muy exitoso. Estudiar detenidamente este conjunto de preguntas será de gran ayuda para nuestra revisión y preparación para el examen de 2015.
Estrategias de preparación y revisión del examen de ingreso a la universidad 2015
Del análisis anterior, se puede ver que cada pregunta en el examen de ingreso a la universidad es para evaluar la capacidad de los estudiantes. Las cuatro habilidades básicas que requiere la energía nuclear quedan reflejadas en las "Instrucciones de Examen": obtener e interpretar información, describir y elaborar cosas, movilizar y aplicar conocimientos, argumentación y discusión.
La capacidad de cuestionar. La prueba de estas cuatro habilidades es el objetivo principal de la prueba de la asignatura de Historia, que pretende centrarse en evaluar las calificaciones básicas de los candidatos.
Dominio del conocimiento histórico; examinar la alfabetización de la materia y el potencial de aprendizaje; examinar la aplicación del pensamiento subjetivo y el aprendizaje bajo la guía de una visión científica de la historia
Usar métodos para analizar problemas y resolverlos. problemas Capacidad, se puede decir que la evaluación de la capacidad es el núcleo del examen de ingreso a la universidad y lo atraviesa. En base a esto,
En la próxima preparación de revisión, debemos prestar atención a las siguientes cuestiones:
Primero, estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares y las "Instrucciones de examen" y aclarar los estándares curriculares Requisitos y contenido del programa de exámenes. Sólo así podremos orientarnos en la enseñanza y la preparación para el examen.
2. Hacer un buen trabajo en la primera ronda de revisión, no buscar rapidez, pero exigir calidad para sentar unas bases sólidas. Específicamente, debemos lograr los siguientes aspectos: (1) Captar el conocimiento principal y los puntos de conocimiento detallados en el conocimiento principal. Debemos explicar claramente los hechos y conceptos históricos básicos, comprenderlos a fondo y tener una visión integral, multiángulo y. comprensión profunda de los acontecimientos históricos. (2) Construir una red de conocimiento clara. Cada tema de los tres libros de texto requeridos tiene su propio contexto y estructura de conocimiento. La historia política, la historia económica y la historia ideológica y cultural están conectadas en lugar de separadas. Es necesario dominarlo. (3) Preste atención a las características escénicas de la historia y la comparación entre Oriente y Occidente en el mismo período. Las 40 preguntas de este año tratan sobre la comparación de la tecnología tradicional oriental y la tecnología moderna occidental. Sólo así podremos adaptarnos a la situación en constante cambio y evitar el uso de tácticas de preguntas para reemplazar la memorización y la comprensión de memoria de los conocimientos básicos.
En tercer lugar, debemos seleccionar cuidadosamente las preguntas de los exámenes y estandarizar la formación. En primer lugar, los exámenes deben estar estandarizados y los exámenes de capacitación deben ser consistentes con el modelo del examen de ingreso a la universidad, de modo que las preguntas del examen sean ejemplares y adopten el modelo 12 2. En segundo lugar, los requisitos de capacidad deben ser consistentes con el ingreso a la universidad; examen, es decir, la dificultad de las preguntas del examen y los requisitos de capacidad deben ser equivalentes a los del examen de ingreso a la universidad. En resumen, necesitamos practicar velocidad, precisión, sentimiento, disciplina y habilidad.
En cuarto lugar, al tiempo que se fortalece la capacitación en preguntas de opción múltiple, se proporciona orientación y capacitación específicas y paso a paso para preguntas que no son de opción, a fin de mejorar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas que no son de opción ( incluida la capacidad de revisión de preguntas y la capacidad de análisis de problemas), capacidad de organización del lenguaje, etc.). La selección de materiales debe ser diversa, incluidos títulos de texto, tablas, gráficos, reliquias culturales, mapas y gráficos, etc. , permita a los estudiantes obtener información efectiva de diversos materiales, guíelos para que se adhieran a la combinación de historia y teoría, comiencen desde la historia, discutan desde múltiples ángulos y de manera integral, utilicen suficientes hechos históricos para respaldar sus argumentos y combinen los materiales para Fortalecer la capacidad de analizar hechos históricos.
En quinto lugar, combinar adecuadamente con profesores de chino para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y comprender rápidamente. En los últimos años, las preguntas de las pruebas de historia han adoptado el modelo de "tres creaciones", es decir, proporcionar nuevos materiales, crear nuevas situaciones, plantear nuevas preguntas y utilizar nuevos materiales históricos para guiar las preguntas de la prueba para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de análisis comparativo de los estudiantes. al máximo. Además, entre las tres materias de política, historia y geografía, las preguntas del examen de historia tienen el texto más largo, la mayor cantidad de lectura y el material más difícil de leer y comprender. El tiempo del examen de ingreso a la universidad es limitado, por lo que los estudiantes son. requerido para hacerlo.
Pero la realidad es que muchos estudiantes no pueden comprender con precisión los materiales y obtener información efectiva, ya sea en la vida diaria o en el examen de ingreso a la universidad, lo que resulta en una alta tasa de pérdida de puntaje histórico. Ante esta situación, es necesario realizar una formación rápida en comprensión lectora periódica, sistemática y de largo plazo para los estudiantes.
En sexto lugar, como profesor de historia, especialmente como profesor de historia de secundaria, debes aprender, prestar atención a la vanguardia de la investigación histórica, ampliar tus horizontes y enriquecerte constantemente. Formas y métodos específicos: primero, busque información en Internet y lea algunos materiales históricos de Internet; segundo, lea monografías históricas, como "Historia general del mundo" escrita por el famoso historiador estadounidense Stafri Arnos, de la Universidad Normal de Beijing; Treinta conferencias sobre historia mundial moderna" escritas por el profesor Liu Zongxu, "Historia general de China" escrita por Bai Shouyi e "Historia general de China" escrita por Lu Simian. En tercer lugar, suscríbase a algunas revistas de historia, como "Referencia para la enseñanza de historia de la escuela secundaria".
En séptimo lugar, los profesores y estudiantes deben prestar atención a los asuntos de actualidad, aniversarios y otros temas importantes, importantes cuestiones nacionales y extranjeras, asuntos familiares, asuntos nacionales y asuntos mundiales. El primero son temas realmente candentes, como el XVIII Congreso Nacional, el sustento de la gente, las Islas Diaoyu entre China y Japón, la cuestión del Mar Meridional de China, la cuestión de Ucrania, la situación política en Oriente Medio, el partido de fútbol de la Copa Mundial de Brasil, etc. En segundo lugar, la cuestión de los grandes aniversarios. La preparación para el examen de ingreso a la universidad de 2015 debe centrarse en eventos relacionados con el 05 o 15, así como en eventos relacionados con el segundo aniversario, como el 04 o 14.
En octavo lugar, fortalecer la cooperación entre los profesores y trabajar juntos para prepararse para los exámenes. En primer lugar, es necesario fortalecer la cooperación entre compañeros y profesores y aunar la sabiduría de todos para hacer que la revisión y la preparación para el examen de ingreso a la universidad sean más completas y sólidas. El segundo es fortalecer la cooperación entre profesores relacionados con materias integrales, establecer un líder eficaz del grupo preparatorio de materias integrales y coordinar la cooperación entre materias integrales.
Lo anterior es mi opinión personal. Por favor, critíqueme y corríjame si lo siento inapropiado. ¡Espero que pueda darme algún consejo! ! !