Primero, enseñar a los estudiantes a acumular habilidades lingüísticas en la vida diaria
En la enseñanza del chino, a menudo nos encontramos con situaciones de este tipo: en la comunicación oral. clase, la mayoría de los estudiantes de una clase no saben qué decir y solo unos pocos estudiantes son elocuentes y entusiastas. Algunas personas querían hablar pero no encontraban las palabras adecuadas, y las palabras que usaron no fueron satisfactorias, lo que hizo que los compañeros se echaran a reír. Algunas personas están dispuestas a hablar, pero no pueden decir un párrafo completo en unas pocas palabras. Esto refleja el problema de la insuficiente acumulación lingüística de los estudiantes. Los antiguos decían: "Un poco hace mucho". No basta con acumular unos pocos textos en los libros de texto. Esto requiere que los estudiantes lean, lean libros y artículos relacionados con los textos y lean los libros extracurriculares que les gusten. leyendo, simplemente vuelva a contar, diga sus párrafos o palabras favoritos y acumulelos mientras lee. Al mismo tiempo, los maestros deben ser buenos para escuchar las expresiones de los estudiantes, captar las buenas palabras y oraciones que los estudiantes expresan inadvertidamente en la comunicación diaria y elogiarlas y alentarlas de manera oportuna para estimular el interés continuo de los estudiantes.
En segundo lugar, aproveche el aula para un entrenamiento oral infiltrativo.
La comunicación oral se organiza en el medio de cada unidad y juega un papel importante en la enseñanza de la comunicación oral. Antes de la nueva clase, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos para estimular plenamente el deseo y la pasión por la comunicación de los estudiantes, de modo que puedan "ver más", "pensar más", "hablar más" y "atreverse a hablar", y plenamente mejorar sus habilidades comunicativas en la interacción entre profesores y estudiantes.
1. Combinando imágenes y texto, imagine audazmente "hablar".
En los materiales de enseñanza de chino bajo el nuevo concepto de reforma curricular, cada texto está equipado con imágenes vívidas y coloridas, lo que brinda a los estudiantes Deja mucho espacio a la imaginación y proporciona condiciones para hablar. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben explorar plenamente y hacer un buen uso de los recursos materiales didácticos, capacitar a los estudiantes para hablar, dejar que los estudiantes extiendan las alas de la imaginación, abrir las puertas del lenguaje, comunicarse libremente y disfrutar del placer de la comunicación, para que para lograr el propósito de la formación en comunicación oral.
2. Crear situaciones y realizar el "dicho" tanto como sea posible.
Al enseñar poesía y poesía antigua, los profesores pueden pedir a los estudiantes que dibujen poesía y poesía antigua en una imagen simple y la reescriban en una hermosa oración, y alentarlos a dar rienda suelta a su imaginación y crear el texto. vívido específico. Al enseñar artículos con una gran cantidad de ilustraciones, los estudiantes pueden observar cuidadosamente las ilustraciones para hacerlas detalladas y específicas. Al enseñar pasajes significativos, se puede animar a los estudiantes a expresar el significado de las oraciones a través de su propia comprensión. Al enseñar cuentos de hadas y fábulas, los profesores pueden crear situaciones de acuerdo con las características de las historias y dejar que los estudiantes realicen representaciones de roles. Esto no solo cultiva el interés de los estudiantes en aprender, revisa el contenido del texto, sino que también es un proceso de comunicación oral. para estudiantes.