El uso más intensivo de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula debería ser la enseñanza de software didáctico. El uso de material didáctico en la enseñanza en el aula puede mejorar la iniciativa y el interés de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la producción de material didáctico no es superficial y simple, sino que combina hábilmente la esencia de la tecnología con las características del conocimiento matemático, aprovechando al máximo sus características instrumentales y permitiendo a los estudiantes aprender de forma natural. Tomo como ejemplo la aplicación de Schiavo Whiteboard 5 en la enseñanza. A través de la producción de material didáctico, hablaré sobre mi comprensión superficial de cómo integrar la tecnología con la enseñanza de matemáticas en el aula.
1. Dominar la tecnología de la información y estudiar cuidadosamente los estándares y materiales didácticos de los cursos.
Esforzarse por lograr estos dos puntos es el requisito previo más importante para la integración de los dos aspectos. En el caso de las tecnologías de la información, es necesario comprender su naturaleza y características para determinar si son adecuadas para el funcionamiento del contenido del curso. Por ejemplo, la función de máscara de seewo Whiteboard 5 cubre el contenido agregando una capa de máscara. Puede usarse para el resumen de conocimientos de los estudiantes en clase y para el entrenamiento de consolidación después de clase. Agrega una fuerte sensación de misterio a la enseñanza de matemáticas en el aula y atrae. estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Estudiar libros de texto es un requisito previo. Esto requiere que los profesores estén familiarizados con los estándares curriculares de la materia, comprendan las intenciones de los escritores de los libros de texto, comprendan la estructura lógica de los materiales didácticos a lo largo del período de aprendizaje, integren conocimientos previos y previos y comprendan los materiales didácticos en su conjunto. Por ejemplo, en el contenido "Gráficos y movimiento" de "Matemáticas de la escuela primaria" publicado por Xinmin Education Press, el objetivo de enseñanza para el segundo grado es permitir a los estudiantes comprender intuitivamente qué son las figuras axialmente simétricas, así como la traslación y la rotación. y simplemente distinguir el movimiento de las figuras; 3. En el quinto grado, el objetivo es utilizar conceptos y habilidades previamente aprendidos, dominar más leyes de simetría axial y comprender la relación entre la traslación, la rotación y los cambios de posición. El quinto grado aprende principalmente las tres; elementos de rotación, comprende la transformación de rotación de gráficos y realiza traslación, simetría y aplicación de rotación en gráficos ensamblados.
2. ¿Crear naturalmente situaciones problemáticas para estimular el interés de los estudiantes en aprender?
Una buena situación matemática puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender matemáticas, por lo que es de gran importancia crear una situación matemática favorable. En la enseñanza en el aula, la introducción de una lección es muy importante para todo el aula. En primer grado, la siguiente lección, el orden de los números, trata sobre el orden. En el proceso de introducción, creé una situación interesante en la que los números hasta 100 compiten en el patio de recreo. Los estudiantes naturalmente se interesaron en aprender en la interesante situación de enseñanza.
3. Utilizar hábilmente la tecnología de la información para superar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
1 hora = 60 minutos de enseñanza en el primer volumen de matemáticas de segundo grado de escuela primaria publicado por New People's Education Press es el contenido difícil de este curso. Los estudiantes se encuentran en un estado de comprensión a medias acerca de esto. Sólo conocen los resultados pero no las razones. Utilizan la tecnología de la información para configurar animaciones de forma creativa para hacer que el conocimiento sea intuitivo y más fácil de entender para los estudiantes. Al fijar la situación de la tortuga y la liebre, el reloj se convierte en 12 árboles como la ruta de la tortuga y la liebre. A continuación, establezca el tiempo de animación para que la tortuga y la liebre corran al mismo tiempo. La liebre rápida corre un círculo (60 minutos) y la tortuga lenta solo corre la distancia entre dos árboles grandes (1 hora). Visualizar el conocimiento abstracto ayuda a los estudiantes a superar las dificultades. ?
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4. Movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y optimizar el proceso de aprendizaje.
La tecnología de la información moderna ha inyectado nueva vitalidad en las aulas de la escuela primaria, lo que favorece que los estudiantes aprendan matemáticas y resuelvan problemas. La psicología muestra que las personas perciben las cosas a través de múltiples sentidos. La cooperación de múltiples sentidos puede mejorar eficazmente los efectos de la memoria y optimizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, el segundo volumen de "Matemáticas de primer grado para escuelas primarias" publicado por Xinmin Education Press crea un vínculo situacional. A través del diseño del lugar de la fiesta del Día del Niño, se agregaron interesantes escenas de patitos escuchando canciones y la proyección de canciones del Día del Niño.
Combinar la visión, la escucha, el sentimiento y el pensamiento de los estudiantes puede mejorar eficazmente la atmósfera festiva del Día del Niño y permitir que los estudiantes se integren en situaciones de enseñanza habituales de forma más natural.
El aprendizaje y las habilidades no tienen fin. Como principiante, "hablar" no se trata realmente de hablar, sino más bien de conocerse a uno mismo. De hecho, "hablar" no se trata de eso en absoluto, sino más bien de la confusión sobre la propia comprensión y la sed de conocimiento. Tenga siempre en cuenta que debe reflexionar constantemente sobre sus palabras y hechos, con la esperanza de acumular más experiencia docente a través de su aprendizaje continuo, y resumir, reflexionar y resumir constantemente ... para mejorar y mejorar continuamente.