Una breve discusión sobre los problemas y contramedidas de la calidad docente en una educación de calidad (6 artículos seleccionados)
En el estudio y el trabajo diario, todo el mundo ha intentado escribir un artículo, ¿verdad? Es el proceso mediante el cual las personas adquieren experiencia directa. Creo que a muchos amigos les preocupa mucho escribir artículos. La siguiente es una colección de artículos que he recopilado para que hablen brevemente sobre los problemas y las contramedidas de la calidad de los docentes en una educación de calidad.
Una breve discusión sobre los problemas y contramedidas de la calidad docente en la educación orientada a la calidad Documento 1
Palabras clave del artículo: Contramedidas para los problemas existentes en la calidad docente en la educación orientada a la calidad
Resumen del artículo: Por La transformación de una educación orientada a exámenes a una educación orientada a la calidad es una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación y un cambio importante en la historia de la educación en nuestro país. Construir un equipo docente de alta calidad es la clave para completar este cambio. Con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, la implementación de una educación de calidad y el avance gradual de la reforma curricular, también están aumentando los requisitos para que los docentes mejoren su calidad integral. En respuesta a algunos problemas pendientes, debemos realizar análisis e investigaciones en profundidad y encontrar las contramedidas correspondientes, mejorar gradualmente la calidad de los docentes y promover aún más una educación de calidad.
Implementar la transición de una educación orientada a exámenes a una educación orientada a la calidad y, en última instancia, implementar plenamente una educación orientada a la calidad, es un cambio profundo en el campo de la educación básica en nuestro país. Para realizar este cambio, la cuestión fundamental es que debemos hacer un buen trabajo en la educación de calidad de los docentes y esforzarnos por transformar y construir un equipo docente de alta calidad.
1. Problemas comunes de la calidad docente
En primer lugar, los conceptos educativos del equipo docente existente no pueden satisfacer las necesidades de una educación de calidad. La educación de calidad también puede denominarse "educación doble", es decir, la primera es la educación que está "orientada a todos los estudiantes" y tiene como objetivo mejorar la calidad de todos los ciudadanos, la segunda es implementar una enseñanza integral de valores "morales, intelectuales"; "Físico, estético y laboral" a la Educación encaminada a promover el desarrollo integral de los estudiantes. Requiere que los docentes establezcan un concepto educativo basado en educar a las personas. Sin embargo, debido a que la educación orientada a los exámenes contrapone el cultivo de talentos sobresalientes a la mejora de la calidad de la mayoría de los trabajadores, las actividades de los docentes se limitan a centrarse en la educación superior de los estudiantes, centrándose sólo en unos pocos estudiantes, especialmente en los intelectuales. desarrollo de unos pocos estudiantes superiores. Tanto los objetos educativos como el contenido educativo son muy unilaterales, se desvían del propósito de "ambas partes" y forman un concepto educativo miope, estrecho, superficial y anticientífico.
En segundo lugar, la estructura de conocimientos del equipo docente existente no puede satisfacer las necesidades de una educación de calidad. La implementación de una educación de calidad requiere, en primer lugar, que los docentes tengan amplios conocimientos teóricos, ricos conocimientos prácticos y la capacidad de combinar la teoría con la práctica. Y los docentes de hoy, sin excepción, están recorriendo el camino desde ser educados en una educación orientada a exámenes a ser educadores en una educación orientada a exámenes. Por lo tanto, en general, la estructura de conocimientos del equipo docente existente se encuentra en un estado de "conocimientos teóricos limitados, falta de conocimientos prácticos y teoría y práctica no coinciden".
En tercer lugar, los métodos de enseñanza del personal docente existente no pueden satisfacer las necesidades de una educación de calidad. La implementación de una educación de calidad requiere que los profesores sean verdaderos "ingenieros del alma humana". Deben conocer la psicología de los estudiantes y captar el entusiasmo y la personalidad generales de los educados. Sin embargo, debido a la influencia a largo plazo de la educación orientada a los exámenes, la mayoría de los profesores del equipo docente existente no tienen o no poseen plenamente esta capacidad. Invierten la relación entre sujeto y objeto e ignoran la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Esto es completamente incompatible con el contenido de una educación de calidad. Muchos profesores tienen una comprensión vaga del propósito de la educación escolar, enfatizan ciegamente la enseñanza y la recepción del conocimiento, ignoran el cultivo de la personalidad, la individualidad, los valores y la viabilidad social de los estudiantes e ignoran el desarrollo integral de los estudiantes. Los métodos de enseñanza son únicos, los profesores son el cuerpo principal de la enseñanza y están divorciados de la realidad de los estudiantes. Algunos incluso siguen el guión, centrándose sólo en el dogma y no en la práctica. Evidentemente, estas condiciones son incompatibles con una educación de calidad encaminada a cultivar talentos pioneros con adaptabilidad, creatividad y espíritu de lucha.
2. Contramedidas para reformar y mejorar la calidad de los ex docentes
En la actualidad, la educación de calidad en nuestro país ha logrado resultados iniciales y la calidad general del equipo docente también se ha visto afectada. mejorado mucho. Sin embargo, para solucionar completamente los problemas de calidad docente en una educación de calidad y luego mejorar la calidad integral de los docentes, debemos prestar atención a los siguientes aspectos:
Reconstruir el concepto educativo
.(1 ) Concepto de propósito educativo: La esencia de la educación es cultivar personas modernas con una sabiduría profunda, un desarrollo activo y un desarrollo sostenible. El propósito de la educación moderna es cultivar la independencia, la personalidad y la originalidad de los estudiantes, para que "todos puedan tener éxito y adquirir talento" y, en última instancia, alcanzar el ideal de prosperidad humana.
(2) Concepto de valor educativo: Es la actitud cognitiva tendenciosa y el juicio de valor de los fenómenos educativos expresados por los sujetos de la práctica educativa con el fin de satisfacer sus propias necesidades. Es el estándar direccional para que las personas se dediquen a la educación. actividades. Este nuevo concepto de valor educativo requiere que los docentes se basen en el futuro y cultiven la adaptabilidad de los estudiantes a la sociedad futura, para que la educación pueda verdaderamente servir al desarrollo social y al desarrollo permanente de los estudiantes.
(3) Concepto de materia del estudiante: es una expresión concentrada de la comprensión de los objetos educativos. Requiere que los profesores partan de las necesidades de desarrollo de los estudiantes, creen un entorno educativo adecuado para el desarrollo de los estudiantes y dejen una cierta cantidad de espacio libre para el desarrollo de los estudiantes.
(4) Concepto de actividades docentes: Los docentes deben hacer del proceso de enseñanza un proceso de intercambio de experiencias, emociones y armonía espiritual entre docentes y estudiantes, y un proceso de sublimación simultánea de la vida y la personalidad, para lograr En el verdadero sentido de la palabra, “enseñar y aprender”.
(5) Concepto del rol docente: la educación moderna requiere que "los docentes se conviertan en amigos cercanos y socios de los estudiantes en el aprendizaje y en la vida, que sean modelos de buena conducta y personalidad encantadora, que tengan conocimientos, tengan amplios intereses y "Mentor, conviértete en un guía de vida que esté física y mentalmente sano y tenga una gran adaptabilidad, conviértete en un hábil artesano con un fuerte espíritu innovador y capacidad práctica, y conviértete en un ángel rico en emociones, comprensión y consideración". Estos roles de los docentes requieren que los docentes fortalezcan su propia formación, ingresen al proceso de enseñanza como aprendices, se esfuercen por aprender conceptos de enseñanza avanzados, mejoren y ajusten constantemente su estructura de conocimientos y se desafíen y actualicen constantemente.
(6) Concepto de aprendizaje permanente: en la nueva situación, el aprendizaje permanente se ha convertido en una opción racional en la vida de las personas. Por lo tanto, los docentes deben seguir comprendiendo el valor del aprendizaje permanente a partir de sus propias experiencias vitales y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente. Al mismo tiempo, los profesores deben prestar atención a cultivar los conceptos y comportamientos del aprendizaje permanente de los estudiantes en las actividades docentes y sentar una base sólida para su aprendizaje permanente.
(7) Concepto de innovación curricular: los profesores deben establecer, compartir y cooperar por igual con los estudiantes a través de la apertura y la innovación del plan de estudios. A través de la naturaleza democrática del plan de estudios, el diálogo y la consulta con los estudiantes pueden inspirarse mutuamente. A través de la naturaleza científica del curso, exploramos la innovación e interactuamos con los estudiantes en la enseñanza. El nuevo concepto de enseñanza otorga a los profesores ciertos derechos en el plan de estudios. Por lo tanto, los profesores tienen la responsabilidad de elaborar el plan de estudios basándose en los valores del desarrollo de la personalidad y guiar plenamente a los estudiantes a través de los aspectos fascinantes del plan de estudios en sí.
2. Reconstruir las capacidades profesionales
(1) Capacidad de comunicación educativa: Los docentes deben lograr una educación efectiva y permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades educativas. Deben comunicarse con los estudiantes. Tener conversaciones e intercambios. . Al mismo tiempo, los maestros deben comunicarse frecuentemente con otros maestros, padres de estudiantes y personas de todos los ámbitos de la vida para promover conjuntamente el crecimiento de los estudiantes y lograr una educación efectiva.
(2) Capacidad de gestión educativa: los profesores deben hacer de la gestión en sí misma una fuerza educativa y convertir el trabajo de gestión de los estudiantes en un medio para entrenar la capacidad de autogestión y la capacidad de unidad y cooperación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan plena y Demuestre libremente sus especialidades y aproveche al máximo sus ventajas.
(3) Capacidad de creatividad educativa: reflejada principalmente en la educación creativa y las habilidades docentes. El primero es ser bueno creando problemas desafiantes para que los estudiantes puedan desarrollar su pensamiento y habilidades innovadores a través de la resolución de problemas; el segundo es crear activamente una relación docente-alumno cooperativa, igualitaria, sincera y armoniosa; El tercero es utilizar hábilmente métodos de enseñanza modernos.
(4) Capacidad educativa y docente: Esta es la capacidad más básica que deben tener los docentes para completar la labor educativa y docente, y también es una manifestación importante de la capacidad integral de los docentes. Para los docentes, estas habilidades incluyen la capacidad de comprender e implementar estándares curriculares y regulaciones de educación escolar y trabajo docente; la capacidad de formular medidas y métodos de gestión científica y reforma docente, formular diversos documentos de enseñanza, dominar y utilizar materiales y métodos de enseñanza; capacidad de expresión lingüística precisa, hermosa y vívida; capacidad de organización de la enseñanza estricta; capacidad de movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Al mismo tiempo, también incluye la capacidad de educar a los estudiantes en educación ideológica y moral y en educación estética.