El objetivo de la reforma del plan de estudios de inglés es cambiar la tendencia de los cursos de inglés a centrarse demasiado en la explicación y la enseñanza de los conocimientos de gramática y vocabulario, descuidando al mismo tiempo el cultivo. de la capacidad real de uso del lenguaje de los estudiantes. Enfatiza que el plan de estudios debe partir de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, promover métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación, desarrollar la capacidad integral de aplicación del lenguaje de los estudiantes y hacer que el proceso de aprendizaje de idiomas Conviértase en la experiencia emocional positiva de los estudiantes, el pensamiento activo y la práctica audaz. El proceso de mejorar la conciencia intercultural y formar habilidades de aprendizaje independiente. Como un intento de cultivar la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes de primaria, la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela primaria también debe basarse en esto. No solo completa las tareas de impartir conocimientos lingüísticos y desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes en la enseñanza de lectura tradicional, sino que también profundiza la connotación y extensión del texto, extiende el alcance espacial del texto a personas y cosas de la vida, enseña a los estudiantes a comprender sus propias vidas y cultiva la confianza en sí mismos, la autosuficiencia y la superación personal de los estudiantes, y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
La esencia del proceso de enseñanza es el proceso cognitivo y el proceso de desarrollo de los estudiantes bajo la guía de los profesores. El proceso mediante el cual los estudiantes dominan conocimientos y habilidades es un proceso paso a paso de simple a complejo. La enseñanza de la lectura también debe seguir esta regla. Podemos ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos perceptivos mediante la "introducción del entrenamiento en lectura".
En primer lugar, la percepción sobre la introducción de materiales didácticos.
Los profesores pueden elegir diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos y contenidos de las aulas, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, iluminar sus mentes y hacerles sentir que las clases de inglés son fáciles de aprender, fáciles de aprender. e interesante.
(1) Plantear situaciones y hacer preguntas para que los estudiantes tengan la necesidad de leer y leer con un propósito. La lectura es el atractivo de comprender información escrita, regida por algún propósito o necesidad. Después de ingresar a la lectura del texto, los estudiantes se sentirán más naturales y familiares y, naturalmente, serán más receptivos al aprender.
(2) Hablar sobre temas relacionados, o mostrar imágenes, objetos, etc. , estimula el interés de los estudiantes por la lectura, profundiza su comprensión del trasfondo del objeto de lectura y relaja la tensión antes de leer.
(3) Ayuda a eliminar barreras a nuevas palabras que pueden afectar la comprensión de los estudiantes. Puedes aprender nuevas palabras y frases combinando lo antiguo con lo nuevo, creando escenarios y juegos para las nuevas palabras.
Estos enlaces pueden poner a los estudiantes en un estado activo de preparación, leer con propósito y deseo, cambiar la lectura pasiva en lectura activa y también ayudar a desarrollar habilidades de lectura y mejorar las habilidades de comprensión.
2. Leer en voz alta: comprender el libro de texto.
1) Preguntas - guía de lectura: Permita que los estudiantes lean libremente el texto con preguntas y jueguen al escondite con las respuestas ocultas en el texto. Esto no solo ayuda a comprender el contenido general del texto, sino que también ayuda a entrenar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, no solo a cultivar su capacidad para capturar rápidamente información clave, sino también a generar respuestas correctas para mejorar su confianza en la lectura y estimular continuamente el interés de los estudiantes en la lectura.
2) Lectura intensiva en tareas: un fuerte sentido de propósito es la clave para una lectura exitosa. Por ello, el diseño de tareas lectoras es fundamental. Smith y Eli señalaron una vez: "Los niños aprenderán mejor sólo cuando se les asignen tareas que sean tan difíciles como sus habilidades y niveles. Se puede ver que las tareas diseñadas deben ser moderadas". La lectura intensiva del texto es el vínculo más crítico en una clase. No solo debemos leer el texto a fondo, sino también comprender el texto. No solo debemos aclarar el contexto principal del texto, sino también estudiar sistemáticamente el lenguaje y los patrones de oraciones. y estructura del texto. El uso de tareas para promover la lectura cumple con los requisitos de la lectura intensiva, puede hacer que el pensamiento lector de los estudiantes sea más activo y promover eficazmente la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.
Comprender los libros de texto es un proceso dialéctico que combina conocimiento perceptivo y conocimiento racional. Los estudiantes tienen una comprensión perceptiva de los objetos de lectura, lo que sienta las bases para la comprensión de los materiales didácticos.
La comprensión lectora es la lectura de textos en varios niveles por parte de los estudiantes por sí mismos bajo la guía de los profesores. Generalmente se divide en dos pasos:
(1) Escuchar: en la escuela primaria, este proceso es una forma principal de hojear. Los estudiantes pueden comprender la idea principal del artículo y aclarar el contenido principal del artículo escuchando.
(2) Lectura intensiva: en esta etapa, se pueden asignar tareas primero (captar detalles/adivinar el significado, etc.). Estas tareas deben dividirse en niveles, para que los estudiantes puedan leer con tareas específicas. y buscar conocimiento durante el proceso de lectura. La respuesta es aprender de lo más superficial a lo más profundo. Los estudiantes tendrán una mayor sensación de logro después de leer. En este proceso, los profesores también pueden inspirar a los estudiantes a adivinar el significado de las palabras basándose en el contexto o utilizando su conocimiento de la formación de palabras.
En tercer lugar, formación: consolidar conocimientos y aplicarlos.
La lectura y la formación son inseparables. La optimización de la combinación de varios métodos de entrenamiento a menudo puede guiar eficazmente la lectura en múltiples niveles y múltiples ángulos, leyendo así textos vivos y cultivando gradualmente sus estrategias de lectura.
1) Performance - lectura viva: Después de la lectura intensiva, para comprobar la comprensión del artículo por parte de los estudiantes, el grupo puede volver a profundizar en el texto a través de performance + lectura, y expresar el contenido de el texto de forma intuitiva a través de la interpretación, de modo que la lectura del texto sea animada y mejore la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje.
2) Competencia - Lectura rápida: Cultivar la capacidad de lectura rápida de los estudiantes es una tarea indispensable. Aunque no existen requisitos para las habilidades de lectura rápida de los estudiantes en el nivel de la escuela primaria, es necesario entrenarlas como habilidad y técnica. Sobre la base de la comprensión completa del texto, se utiliza un método de competencia para permitir a los estudiantes leer el texto por tiempo (el tiempo dedicado dentro del número de veces especificado) o por cantidad (el número de veces que se lee el texto dentro del tiempo especificado). No solo puede profundizar la memoria del contenido del texto, sino que también allanará el camino para futuras lecturas y aprendizajes. Este tipo de competencia simplemente atiende los intereses de los estudiantes y les da dos o tres minutos para leer sobre la velocidad y diversión de la competencia, lo cual también es una buena idea.
Esta es la etapa de salida. Una vez que los estudiantes comprenden los materiales didácticos, necesitan diversas formas de formación para recordar firmemente el contenido que han aprendido y evitar el olvido. Esta es también una extensión de la lectura. Es necesario ayudar a los estudiantes a observar y extraer hechos e información específicos estrechamente relacionados con el tema, para luego guiarlos a reorganizar la información y completar actuaciones y discusiones sobre temas relacionados, de modo que puedan tener una percepción preliminar de las situaciones en las que se desarrolla el tema. Los puntos de conocimiento son aplicables.
La lectura es la encarnación de la aplicación integral del conocimiento del inglés. Los métodos correctos de enseñanza de la lectura contribuyen a mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes y a cultivar buenos hábitos. Sólo estudiando las características cognitivas y las estrategias de lectura de los estudiantes podremos formular métodos prácticos de enseñanza de la lectura, y la enseñanza del inglés podrá alcanzar el objetivo de una educación de calidad y sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes.
Al enseñar lectura en inglés, debemos seguir las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria, aprovechar al máximo los materiales lingüísticos proporcionados por el texto y cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes a través de una variedad de métodos de enseñanza. Al mismo tiempo, se llevan a cabo diversas actividades animadas para explorar la imaginación lingüística con antecedentes interculturales y contenido social en los materiales didácticos, y combinar estos fenómenos lingüísticos para enseñar ampliamente a los estudiantes conocimientos sobre cultura, lengua, cognición y otros aspectos, y mejorar verdaderamente la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes. Al mismo tiempo, escuchar, hablar, leer y escribir deben considerarse como un todo, y la capacitación general no solo puede lograr el propósito de enseñar lectura, sino también mantener el interés de los estudiantes en la lectura, mejorar la capacidad de lectura y sentar las bases. base para la lectura de alto nivel en el futuro.
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