La clasificación de la atención se prueba generalmente en forma de preguntas objetivas en los exámenes de contratación docente o de financiación de la docencia. Las cuestiones subjetivas implicarán la aplicación de la atención en la práctica docente. Aquí, lo ayudaré a clasificar y aplicar la atención, con la esperanza de ser útil para todos los candidatos.
1. Atención no intencionada
La atención no intencionada también se llama atención involuntaria (involuntaria significa no acompañada de esfuerzo volitivo). Es un tipo de atención sin propósito y sin esfuerzo volitivo. Las razones principales de esta atención son la novedad, la fluidez y el contraste del estímulo. Por ejemplo, al ir de compras, es fácil notar que algunas personas usan ropa extraña; insertan animaciones en ppt para atraer la atención de los estudiantes; el profesor interrumpe repentinamente la conferencia, el profesor habla con cadencia, etc.
Este tipo de atención tiene efectos tanto positivos como negativos y debe usarse razonablemente en la enseñanza, especialmente para los estudiantes de primaria que se encuentran en la posición dominante de la atención no intencional. (1) Controlar factores no relacionados con la enseñanza para evitar que los estudiantes se distraigan. Por ejemplo, los profesores deben vestirse de forma sencilla y elegante, y controlar sus palabras y acciones innecesarias; descartar los factores interesantes pero irrelevantes en el material didáctico, la distribución del aula debe ser lo más sencilla posible y reducir el ruido irrelevante en el aula; (2) Utilice métodos de enseñanza y material didáctico vívidos para atraer la atención involuntaria de los estudiantes.
Atención
La atención intencional, también llamada atención casual, es una atención decidida que requiere voluntad y esfuerzo. Las principales razones de esta atención son los propósitos personales, los intereses indirectos y los esfuerzos volitivos. Tales como: juego de globos en el patio de recreo; escuchar las lecciones del profesor; aprender a andar en bicicleta.
En la enseñanza se debe prestar atención a cultivar la atención intencional de los estudiantes. (1) Cultivar los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y hacerles darse cuenta del significado y la importancia del contenido de aprendizaje. (2) Tomar medidas didácticas razonables para estimular la atención intencional de los estudiantes. Por ejemplo, dé señales a los estudiantes por su comportamiento distraído (como mirar fijamente, dar golpecitos y detenerse repentinamente), hacer preguntas repentinamente o darles críticas y advertencias. (3) Cultivar la calidad de la voluntad de los estudiantes y mantener una atención intencional.
En la enseñanza se debe prestar atención a la conversión entre atención intencional y atención no intencional. Si se les pide a los estudiantes que presten demasiada atención a sus estudios, fácilmente los fatigará, pero si solo quieren atraer la atención involuntaria de los estudiantes, el aprendizaje de los estudiantes carecerá de propósito, lo que no favorece la formación de los estudiantes; Buena voluntad y calidad. Por tanto, debemos prestar atención a la conversión de estos dos tipos de atención en la enseñanza. En términos generales, en las primeras etapas de la enseñanza, dado que el interés de los estudiantes todavía se limita a los 10 minutos entre clases, se necesita algún contenido animado e interesante para atraer la atención involuntaria de los estudiantes.
3. Prestar atención después de prestar atención
La atención intencional, también llamada atención inadvertida, es un tipo de atención intencionada, pero no requiere esfuerzo volitivo. Esta forma de atención es causada principalmente por el interés, la competencia o la automaticidad inmediata del individuo. Por ejemplo: un veterano que anda en bicicleta; mi mamá teje un suéter; tomo una clase que me gusta mucho. En la enseñanza, es necesario cultivar la atención intencional de los estudiantes a través de sus intereses inmediatos.
Lo anterior es la clasificación de la atención y sus aplicaciones didácticas. Para obtener más puntos de prueba de psicología educativa para la contratación de docentes, puede consultar el Canal de Psicología Educativa de la Red de Maestros Públicos de China.
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