Establecer un sistema sólido y estable de aprendizaje, enseñanza e investigación regular para los docentes;
(1) Asistir a la escuela y al grupo de enseñanza e investigación para realizar estudios profesionales cada dos semanas;
( 2) Los docentes deben suscribirse a periódicos y publicaciones periódicas educativas al 3% de su salario total (3) Los docentes deben pasar no menos de dos horas a la semana en la sala de lectura de la escuela y el bibliotecario debe registrarse; con el inspector de la escuela y realizar inspecciones e informes periódicos;
(4) Los maestros escriben un informe de reflexión sobre educación y enseñanza cada dos semanas y lo presentan a la escuela uno por uno para su revisión cada mes, elogian la excelencia, y dar recompensas;
(5) Insistir en la preparación colectiva de lecciones por parte del equipo de enseñanza e investigación, unificar el progreso, unificar las tareas, unificar la evaluación y progresar juntos.
(3) Adherirse a una gestión docente centrada en el estudiante
La razón por la que las escuelas intermedias experimentales tienen éxito en la gestión de escuelas y la educación de los estudiantes es porque han encontrado el punto de apoyo del trabajo docente.
Fulcrum 1: Conceptos inusuales de preparación de lecciones
Los profesores de la escuela secundaria experimental buscan explorar las preguntas al máximo y estimular a los estudiantes a pensar. Tomando el nivel de las preguntas planteadas por los profesores como principal criterio de evaluación, el libro de preparación de lecciones está diseñado con los siguientes elementos: 1. Puntos clave y difíciles 2. ¿Qué ideas novedosas de enseñanza en el aula existen? 3. ¿Qué preguntas planeas hacer a los estudiantes en clase? 4. Qué problemas no se pueden resolver en clase que los estudiantes deben llevar a casa para estudiar; 5. Problemas que pueden surgir en clase 6. Cómo abordar los problemas planteados por los estudiantes en clase que el profesor no puede resolver; se les da tiempo independiente a los estudiantes Los estudiantes hacen 8. Esta lección se refleja en el informe.
Fulcrum 2: Sistema único de evaluación docente
1 Cada año, estudiantes y padres negocian para seleccionar a los docentes destacados de la escuela, sin límite en el número de plazas. El 80% de los docentes de la Escuela Secundaria Experimental son elegidos cada año. Los criterios de selección son principalmente el índice de satisfacción de los estudiantes y padres de familia con la docencia presencial 2. Evaluar el proceso de enseñanza del docente dos veces al semestre; La oficina del director notificará de inmediato por escrito a cada maestro sobre la evaluación del estudiante. Los profesores que tengan buenas evaluaciones de los estudiantes actuales deben ser notificados y elogiados.
3. En términos de evaluación de la eficacia docente, los estudiantes se dividen en clases paralelas después de la inscripción, pero todavía existe una cierta brecha en el número de estudiantes. Por lo tanto, la escuela intermedia experimental lleva a cabo inspecciones y evaluaciones de calidad de los estudiantes que avanzan de la escuela primaria a la escuela secundaria y presenta diferentes requisitos para las clases con estudiantes fuertes o clases con estudiantes débiles. Más del 96% de los profesores de la escuela pueden cumplir con este requisito.
Fulcro tres: incorporar plenamente la enseñanza centrada en el estudiante.
Los profesores deben corregir su pensamiento, reconocer las diferencias entre los estudiantes y establecer estándares diferentes para cada estudiante. La escuela secundaria Qiushi divide a los estudiantes de la clase en tres tipos: "A, fácil; B, medio; C, difícil", y utiliza diferentes métodos de enseñanza para enseñar. Asegúrese de que los estudiantes sobresalientes mejoren, los estudiantes promedio progresen y los estudiantes débiles nunca se rindan.
Fulcro 4: El autoestudio sagrado es inviolable.
El autoestudio sagrado garantiza el aprendizaje eficiente de los estudiantes; el autoestudio sagrado permite a los estudiantes tener un espacio de aprendizaje independiente; el autoestudio sagrado desarrolla buenos hábitos de estudio de los estudiantes y garantiza la tasa de admisión de los estudiantes; escuelas intermedias.
La Escuela Secundaria Experimental divide razonablemente el tiempo de autoestudio según la carga de trabajo especificada en cada materia. Cuando llega el momento de separarse, ¿qué tarea no se puede terminar? Primero, significa que su tarea ha excedido el estándar. Ahorre menos la próxima vez. Segundo, significa que su tarea no es precisa y no está seguro de los materiales didácticos y los problemas que los estudiantes puedan tener en este curso. Entonces prepárate bien para la próxima clase. En tercer lugar, tal vez su enseñanza en el aula falle; los estudiantes no. Los estudiantes no lo harán, no importa cuánto tiempo se les dé. A las escuelas secundarias experimentales no se les permite tomar clases de autoaprendizaje para recuperar clases. Los docentes sólo pueden considerar cómo mejorar sus estándares de enseñanza. Los estudiantes deben entregar cualquier trabajo sin terminar y no se les permite tomar otro tiempo, y mucho menos dejar la tarea para aumentar la carga de los estudiantes.