Primero, dibuje una cadena de tiempo histórica para fortalecer los conceptos de tiempo y espacio y la evidencia histórica de los estudiantes.
El llamado concepto de tiempo y espacio histórico es simplemente la comprensión y el análisis de una persona de las conexiones y el análisis entre eventos y cosas dentro de un tiempo y espacio específicos. Al estudiar historia, los estudiantes de secundaria no solo pueden comprender eventos específicos de la historia, sino también combinar efectivamente eventos con el tiempo y el lugar, logrando así el propósito de cultivar la perspectiva histórica del tiempo y el espacio de los estudiantes. La evidencia histórica, por otro lado, enfatiza una actitud rigurosa y seria de respeto a la historia, es decir, no confiar fácilmente en datos históricos autorizados, sino combinar investigaciones reales de todas las partes y la confirmación mutua de los datos históricos para determinar la autenticidad y credibilidad de los eventos históricos. . Esto es muy necesario en la investigación histórica y también es una cualidad básica que deben poseer los investigadores históricos.
En la enseñanza de historia de la escuela secundaria, para mejorar el sentido del tiempo y el espacio históricos de los estudiantes y su conocimiento empírico de los materiales históricos, el autor recomienda que los estudiantes primero hagan una cadena de tiempo desde el período Yanhuang hasta el Fundación de la Nueva China, para que los estudiantes de secundaria puedan conocer su comprensión de la historia. ¿Qué período de la historia tiene puntos ciegos? Por ejemplo, algunos estudiantes no tienen una buena comprensión de la época de las Cinco Dinastías y los Diez Reinos, porque no hay mucha introducción a esta parte del conocimiento en los libros de historia, y algunos estudiantes no tienen la costumbre de consultar libros extracurriculares. Después de conocer las lagunas de conocimiento, es especialmente importante comprobarlas y subsanarlas a tiempo. Este método de enseñanza es muy importante para cultivar la perspectiva histórica del tiempo y el espacio de los estudiantes.
Obviamente útil. En segundo lugar, después de organizar la cadena de tiempo correcta, complete los eventos principales de cada época en el período de tiempo correspondiente uno por uno. La corroboración mutua entre eventos históricos puede cultivar efectivamente la capacidad de los estudiantes para demostrar materiales históricos.
2. A partir de hechos históricos, estimular a los estudiantes a comprender, expresar y explicar.
La comprensión histórica se refiere a la orientación emocional y la comprensión racional de la narrativa de los acontecimientos históricos. Después de un cierto proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden primero confiar en materiales históricos reales para comprender hechos históricos específicos, comprender y comprender mejor cualquier cosa que haya sucedido en la historia, captar la relación de causa y efecto, reflejar la actitud de respetar y comprender a los demás y tratar objetivamente con ellos. problemas que los rodean. La interpretación histórica enfatiza que los estudiantes pueden analizar racionalmente y juzgar objetivamente eventos reales de la historia basándose en materiales históricos y su propia comprensión de la historia, en lugar de seguir las sugerencias de otras personas y favorecer a una determinada figura histórica según sus propias preferencias. Estas dos cualidades históricas centrales deberían ser el foco de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias.
Por ejemplo, después de enseñar la lección "La Guerra del Opio" sobre la historia moderna de China, los estudiantes ya tienen una cierta comprensión de esta lección, entonces podemos pedirles que contacten los hechos históricos específicos de esta lección, incluidos algunos Para analizar las razones del estallido de la "Guerra del Opio", se utilizan una serie de estrategias adoptadas por la economía, la política y la cultura internas de China, así como los niveles de desarrollo económico y político de los países extranjeros occidentales. Por ejemplo, desde una perspectiva interna, algunos estudiantes creían que China en ese momento tenía un vasto territorio y una gran población. Si se abriera el mercado de dumping capitalista, tendría grandes beneficios económicos para las potencias occidentales, por lo que utilizaron la excusa de. "destruir el opio en Humen" para lanzar la Guerra del Opio. Aprovechar la oportunidad para abrir el mercado de dumping capitalista. Algunos estudiantes, desde una perspectiva internacional, creían que el sistema económico y político de China en ese momento era atrasado y corrupto.
La política de puertas cerradas implementada por la atrasada dinastía Qing restringió severamente el flujo y el desarrollo del comercio mundial, especialmente los intereses de los británicos, e incluso provocó una guerra. De esta manera, todos intercambian ideas y expresan sus opiniones, y la atmósfera de análisis y discusión en el aula es extremadamente activa, lo que es muy útil para cultivar la alfabetización histórica básica de los estudiantes.
En tercer lugar, aprender de la experiencia y las lecciones y establecer valores históricos y emocionales correctos.
Como dice el refrán, "Nunca olvides el pasado, aprenderás del futuro". La experiencia y las lecciones de los predecesores son muy valiosas, pueden inspirar y aprender de las generaciones futuras. Por lo tanto, aprender historia, lo que es más importante, puede cultivar los juicios de valor correctos de los estudiantes sobre la historia y alentarlos a establecer valores emocionales perfectos. Este es el requisito de los valores históricos en las competencias históricas básicas. Los buenos valores históricos pueden ayudar a los estudiantes a avanzar más en el aprendizaje de la historia y en futuras investigaciones históricas, ampliar sus horizontes y mejorar sus cualidades humanísticas. Desde cierta perspectiva, esto también es un reflejo de la reforma educativa de calidad de China.
En resumen, bajo la defensa de una educación de calidad, debemos prestar atención al cultivo de las competencias históricas básicas de los estudiantes. Para implementar esta tendencia de reforma docente, debemos comenzar con las cinco competencias históricas básicas y combinarlas. ellos con intentos de enseñanza efectivos, como dibujar La cadena de tiempo histórica fortalece los conceptos de tiempo y espacio de los estudiantes y la capacidad empírica de los materiales históricos, inspira a los estudiantes a comprender, expresar y explicar eventos históricos, aprender lecciones y establecer valores emocionales históricos correctos. cultivando así eficazmente la alfabetización histórica básica de los estudiantes de secundaria.