Preguntas del examen de psicología educativa preescolar
Código del curso: 00882
1. En estas preguntas principales, cada pregunta vale 2 puntos, un total de 40 puntos)
De las cuatro opciones enumeradas en cada pregunta, solo una cumple con los requisitos de la pregunta. Complete el código entre paréntesis después de la pregunta. No se otorgarán puntos por selecciones incorrectas, selecciones múltiples o ninguna selección.
1. Teniendo el juego como actividad básica, las actividades educativas en las guarderías se pueden dividir en () según la intervención y el control del profesor sobre las actividades de los niños.
A. Juegos gratuitos, juegos de área de actividades y juegos para toda la clase
B. Juegos libres, juegos grupales y juegos para toda la clase
D. Juegos libres y con intervención del profesor
2. Basados en la interacción entre profesores y alumnos durante el proceso de aprendizaje. El aprendizaje se puede dividir en ()
A. Aprendizaje operativo cooperativo profesor-estudiante, aprendizaje operativo de investigación individual y aprendizaje operativo cooperativo en grupo.
b. Aprendizaje operativo de investigación y cooperación grupal Aprendizaje operativo.
C. Aprendizaje operativo cooperativo profesor-estudiante, aprendizaje operativo de demostración y aprendizaje operativo guiado.
D. Aprendizaje operativo guiado, aprendizaje operativo de investigación individual y aprendizaje operativo cooperativo en grupo.
3. La estrategia de orientación de Anderson correspondiente a las actividades de educación para el desarrollo personal es ()
A. Investigación en grupo y juego de roles
Orientación y simulación
C. Consulta y síntesis no directivas
D. Organizador avanzado y adquisición de conceptos
4. La estructura de la interacción entre padres e hijos generalmente se puede dividir en las tres siguientes. niveles ( )
A. La base del amor, la alegría de crecer y la necesidad de cuidados
B. /p>
C. La base del amor, la alegría del crecimiento y la sana educación
D La base del amor, la alegría del crecimiento y la sana educación
5. Bruner cree que en la inteligencia humana En el proceso de crecimiento, funcionan los siguientes sistemas de representación ()
A. Representación de acción, representación de retrato y representación de símbolo
B. representación de imagen y representación de símbolo
C. Representación de acción, representación de retrato y representación de lenguaje
D. Representación de acción, representación de retrato y representación de concepto
6. en actividades de práctica social El proceso de experiencia social y cambio de comportamiento es ().
A. Socialidad de los niños
B. Aprendizaje social de los niños
C. Socialización de los niños pequeños
D. >
7. Al crear situaciones de actividades educativas basadas en antecedentes, se debe considerar plenamente el () de las actividades educativas.
A. Objetivo, espacio, tiempo, contenido, forma, atmósfera, etc.
B.Objetivo, espacio, tiempo, contenido, material y forma, etc.
C. Elementos como espacio, tiempo, contenido, material, forma y atmósfera.
D.
8. El modelo de aprendizaje y memoria de Gagné cree que el proceso de aprendizaje es un proceso de actividades coordinadas por los siguientes tres sistemas ()
A. >
B. Procesamiento de información, ejecución de información y control de información
Memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo
Reacción, procesamiento e implementación
9. Según el grado de abstracción y generalización de los atributos de los conceptos, los conceptos se pueden dividir en ()
A. Conceptos principales y conceptos secundarios
B. Conceptos concretos y conceptos abstractos
C. Conceptos específicos y conceptos generales
D. Conceptos precientíficos y conceptos científicos
10. El proceso de las actividades educativas se denomina ()
A. Evaluación del desarrollo.
B. Evaluación del proceso.
Evaluación formativa.
D. Evaluación diagnóstica
11. Los elementos psicológicos implícitos que constituyen la interacción maestro-niño son ()
A. Desarrollo cognitivo, cognición de roles y expectativas de comportamiento
B. Madurez psicológica, desarrollo cognitivo y expectativas de comportamiento
C. Definición de escenarios, cognición de roles y expectativas de comportamiento
D. Definición de escenarios, juego de roles y expectativas de comportamiento
12. . Creatividad en la etapa de análisis de problemas Reflejada en ()
A. La capacidad de explicar problemas
B. La capacidad de organizar problemas
C. para descubrir problemas
D. La capacidad de descubrir problemas
13. El método básico de investigación en psicología de la educación infantil es ()
Experimento, observación. , investigación y medición
B .Observación, experimento, encuesta y cuestionario
Observación, cuestionario, experimento y medición
D. método y método de encuesta
14. El académico estadounidense Pringle cree que las necesidades emocionales básicas de los niños son ().
La necesidad de amor, nuevas experiencias, elogios y reconocimiento, y sentido de responsabilidad.
La necesidad de amor, seguridad, elogios y reconocimiento, y responsabilidad.
La necesidad de amor y seguridad, nuevas experiencias, elogios y reconocimiento, y un sentido de responsabilidad.
La necesidad de amor, seguridad, elogios y reconocimiento.
15. La investigación psicológica ha encontrado que los padres tienen dos dimensiones conductuales importantes en su estilo de crianza, una de las cuales es la dimensión emocional, que se refleja específicamente en ().
A. Restricciones excesivas, requisitos - indulgencia, no requisitos
B. Cuidado y amor - indiferencia y despreocupación
Cuidado y amor - —Laissez- feria e indiferencia
D. Calidez, aceptación-hostilidad, rechazo
16. La "Escala de medición del comportamiento en el aula de los niños y el entorno de aprendizaje abierto y tradicional de Vosk-Dai" incluye principalmente las siguientes variables ( ).
A. Ubicación, grupo * * * y tamaño del grupo
Lugar, grupo y ambiente de aprendizaje
C. /p>
D. Entorno natural, condiciones de aprendizaje y tamaño del grupo
17 En el periodo infantil de 3-6 o 7 años, el principal tipo de juego que ocupa un lugar importante es ( ).
A. Juego de estructura
B. Juego de reglas
C. Juego simbólico
>18. Los niños que juegan de nuevas maneras pertenecen a ()
A. Creación real
B. Creación de clase
C. >
D. Cuasi-creación
19. La teoría de la cognición-expectativa de Tolman pertenece a ().
A. Teoría del aprendizaje ecléctico
B. Teoría del aprendizaje cognitivo
C. Teoría del aprendizaje humanista
Teoría del aprendizaje p>
20. El psicólogo chino Feng Zhongliang cree que la forma eficaz de cultivar las habilidades intelectuales es ().
A.Simulación de prototipo y práctica por etapas
B.Demostración de prototipo y práctica por etapas
C.Simulación de prototipo y práctica repetida
D Demostración de prototipo y ejercicios repetidos
2 Explicación sustantiva (esta pregunta principal tiene 4 subpreguntas, cada subpregunta vale 3 puntos, un total de 12 puntos)
21. . Interacción familiar
22. Método de juego paralelo
23. Creatividad
24. Aprendizaje (comprensión amplia)
Tres. Preguntas de respuesta corta (esta pregunta tiene 3 preguntas pequeñas en total, cada pregunta vale 6 puntos, por un total de 18 puntos)
25.
26. Describe brevemente las tres fuerzas impulsoras internas que constituyen la motivación de logro propuestas por Ausubel.
27. Describe brevemente las tres etapas del desarrollo moral y emocional de los niños (desarrollo emocional) y las edades correspondientes.
4. Preguntas de ensayo (esta gran pregunta tiene 2 preguntas pequeñas, cada pregunta tiene 10 puntos, un total de 20 puntos)
28. -profesores de interacción infantil.
29. Dar ejemplos para ilustrar la relación entre conceptos y lenguaje.
Pregunta de caso sobre verbo (abreviatura de verbo) (10 puntos por esta gran pregunta)
30. La maestra Zhou Xiao descubrió que las habilidades de escritura de los niños de su clase no eran satisfactorias. Por eso, imagina utilizar el entrenamiento de imitación de movimientos para ayudar a los niños a dominar mejor las habilidades de escritura. Diseñe un plan de capacitación para el Sr. Zhou Xiao desde aspectos teóricos y prácticos.