1. Servir como asistente del director. El "Reglamento Provisional sobre la Gestión de las Escuelas Primarias y Secundarias" establece: "El director es el asistente principal del director en la dirección y gestión de la labor educativa y docente, y es específicamente responsable de organizar la educación escolar y el trabajo docente ". Dado que es el asistente principal del director, ayudar al director a lograr los objetivos educativos de la escuela es una responsabilidad importante del director de educación. Sus principales tareas deberán ser: 1. Ayudar al director a formular e implementar el plan de trabajo educativo y docente de la escuela. 2. Ayudar al director a organizar y gestionar la educación ideológica y política de los estudiantes, la educación en tecnología laboral y la educación sobre salud física. Al realizar deberes y tareas, debe trabajar junto con el director, tener un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo, tener un fuerte sentido de propiedad, tener un estilo pragmático diligente y con los pies en la tierra y tener la voluntad de ser un " papel secundario" o "un revendedor" Dedicación.
2. Ser un buen asesor del líder. Para lograr los objetivos educativos de la escuela, el decano no solo debe ser un buen asistente del director, sino también un buen asesor del director. 1. Ser un consultor en la toma de decisiones. La toma de decisiones es una función importante del liderazgo, y cualquier actividad de liderazgo en la escuela requiere primero la toma de decisiones. Si la toma de decisiones es científica, si los objetivos son claros y si el plan es factible está directamente relacionado con la mejora de la dirección y la calidad de la escuela. Por lo tanto, al formular estrategias, el director de educación debe profundizar en las masas para comprender la situación real, generar ideas, brindar activamente consejos y sugerencias al director y hacer un buen trabajo en consulta. 2. Sea un buen consultor de información. Hoy en día, la información es un activo valioso. Por supuesto, es necesario analizar y filtrar la información. Los profesores no sólo deben prestar atención y controlar la información, sino también transmitirla y retroalimentarla activamente al director. Debemos proporcionar conscientemente al director nuevas tendencias en la reforma educativa en el país y en el extranjero e información sobre la enseñanza y la investigación científica, y presentar nuestras propias ideas e ideas basadas en la situación real de la escuela cuando se emita la situación en el nivel superior; y se sube la situación en el nivel inferior, debemos actuar como "consultor principal" del director de manera oportuna ". Para ello, el director docente debe tener gran capacidad de observación y análisis, previsión y espíritu innovador, y tomar siempre como foco de investigación el trabajo educativo, las dificultades del trabajo escolar y los puntos calientes que preocupan y discuten a los docentes. y pensando.
3. Hacer un buen trabajo en la programación. La escuela es un todo orgánico. Una falla en algún lugar afectará el funcionamiento general de la escuela, por lo que es muy importante hacer un buen trabajo en la programación. El director docente es quien programa el trabajo escolar y tiene una gran responsabilidad. Debe diseñar cuidadosamente, organizar integralmente, organizar científicamente y dividir racionalmente el trabajo. El director, el subdirector, el líder del equipo de enseñanza e investigación y el líder del equipo de grado deben desempeñar sus funciones y hacer un buen trabajo en la programación de diversas actividades educativas y docentes, como la programación del personal docente, cómo movilizar el entusiasmo de los profesores y dar pleno juego. aprovechar las fortalezas de los maestros y lograr una programación razonable. Otro ejemplo son los "tres horarios", en los que la configuración del plan de estudios, los horarios de trabajo y descanso y los diversos horarios de actividades son contenidos importantes de las rutinas de enseñanza. Sólo cuando se organicen las "tres mesas" se podrá implementar el plan de educación y enseñanza, estabilizar el orden de la enseñanza y mejorar la calidad de la educación.
4. La realización de inspecciones diarias es una de las funciones básicas de la gestión escolar y también es un medio y método importante de gestión escolar. A través de las inspecciones, no sólo podemos comprobar la exactitud de las decisiones y planes escolares, sino también supervisar el trabajo de los profesores y comprender la calidad general de todos los estudiantes. El decano es el organizador específico de la labor educativa y docente de la escuela. Es su importante responsabilidad realizar inspecciones y resúmenes durante el proceso de implementación de la organización y mejorar la eficiencia de la implementación durante las inspecciones y resúmenes. Los contenidos y métodos de las inspecciones son diversos, pero deben basarse en las políticas educativas del partido y del país, los requisitos específicos del plan educativo de la escuela y el principio de movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes. La inspección debe ser objetiva, justa y realista, y los resultados de la inspección deben analizarse y evaluarse cuidadosamente para que el trabajo de inspección pueda desempeñar un papel más importante.
En quinto lugar, proporcionar una buena orientación docente. El director primero debe comprender la enseñanza del maestro. Los docentes desempeñan un papel protagónico en el proceso educativo y de enseñanza. La calidad política, las ideas educativas, el nivel de conocimientos y los métodos de enseñanza de los docentes afectan directamente el crecimiento de los estudiantes. Para mejorar la calidad integral de los estudiantes y alcanzar los objetivos educativos de la escuela, es muy importante orientar la enseñanza de los docentes. Por ejemplo, orientar a los grupos de enseñanza e investigación, los grupos de grados y las materias para formular planes de enseñanza e investigación, llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación, estudiar y explorar las leyes de educación y enseñanza, corregir las ideas de educación y enseñanza y llevar a cabo activamente reformas docentes. Al mismo tiempo, también se debe guiar a los estudiantes para que aprendan. La docencia es una actividad bilateral consistente en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Sólo cuando el papel protagónico del docente se combina con la iniciativa de los estudiantes se podrá completar con éxito la tarea docente.
Por lo tanto, el director docente no solo debe ser bueno para guiar la enseñanza de los docentes, sino también comprender el aprendizaje de los estudiantes, profundizar en el aula y en los estudiantes, y saber que los estudiantes han dominado los métodos de aprendizaje correctos para mejorar sus estándares académicos. Para lograr el propósito de saber, el director docente a menudo debe profundizar en el aula para escuchar la clase, comprender la enseñanza del maestro y la situación real de los estudiantes, y brindar orientación específica y dirigida, de modo que pueda tener una decir en la enseñanza y la educación.
6. Tratar las relaciones interpersonales La "teoría de las relaciones grupales" del psicólogo estadounidense Mayo cree que las necesidades sociales y psicológicas de las personas, especialmente las relaciones interpersonales, juegan un papel decisivo en el entusiasmo y la iniciativa del comportamiento individual. Algunas personas incluso dieron la siguiente fórmula: éxito profesional = 15% habilidades profesionales + 85% relaciones interpersonales. La gente moderna a menudo se enfrenta a confusión sobre cómo afrontar las relaciones interpersonales. Sin embargo, debido a las características de su trabajo, los docentes casi siempre viajan de ida y vuelta entre el hogar y la escuela, y las relaciones interpersonales escolares se han convertido en todas las relaciones interpersonales de la mayoría de los docentes. En su trabajo, los orientadores deben intentar captar palabras clave como sinceridad, buscar puntos en común reservando las diferencias, autenticidad y ambigüedad, escuchar y elogiar, gestión del sistema, formalidad e informalidad, igualdad, etc., y manejar bien las relaciones interpersonales con los profesores. Siempre creen que los profesores de escuela son los más importantes. Sólo entonces comenzará nuestro trabajo.