Desde 65438 hasta 0977, desde el momento en que el país decidió reanudar el examen de ingreso a la universidad, 5,7 millones de jóvenes se apresuraron desde los campos, talleres de fábricas y puestos militares a la sala de exámenes y al brillante futuro de un país. fue reavivado durante la noche.
Restauración
El examen de ingreso a la universidad es el precursor de la reforma y apertura de China, y también es el gran avance para corregir integralmente el caos. A partir de este momento, la educación china ha entrado en un nuevo camino de reforma y desarrollo.
La educación es la piedra angular del desarrollo nacional, y los jóvenes siempre han sido los protagonistas de la educación y los mayores beneficiarios de la reforma y la apertura. China ha reanudado el envío de estudiantes al extranjero, ha ampliado la matrícula en colegios y universidades, ha introducido políticas de ayuda a la construcción y ha hecho que la educación obligatoria sea gratuita... La introducción de cada política educativa y la implementación de cada reforma educativa están estrechamente relacionadas con el destino de generaciones de jóvenes. personas En los últimos 30 años, Las huellas históricas dejadas por la educación china.
Hoy, seleccionamos algunas imágenes históricas de la obra maestra "El surgimiento de un poder educativo 1978 ~ 2008", escrita por el Grupo de Investigación sobre Desarrollo y Reforma Educativa de China en los 30 años de reforma y apertura, y esperamos que los jóvenes del pasado o del presente comprendan el difícil proceso de reforma y desarrollo educativo de China, así como los cambios en los conceptos educativos detrás de una política educativa que cambia el destino, para comprender los antecedentes y el proceso de las principales decisiones estratégicas educativas del país. .
El Buró Político del Comité Central del PCC discutió y decidió reducir la tarifa de inscripción al examen de ingreso a la universidad de 1 yuan a 50 centavos.
En 1977, el Comité Central del Partido decidió reanudar el examen nacional de ingreso a la universidad, interrumpido durante mucho tiempo.
Ante la emergencia nacional, ¿cómo cobrar la matrícula del examen de ingreso a la universidad? Según el personal relevante de la antigua Oficina de Asuntos Estudiantiles del Ministerio de Educación que participó en la redacción de los documentos de admisión en ese momento, sentimos que si tuviéramos que tomar exámenes, como impresión y calificación, el estado tendría que quitarnos todo. el dinero, lo que sería muy difícil. Esperamos que la tasa de inscripción pueda fijarse en un yuan. En ese momento, el Buró Político del Comité Central discutió que sólo deberíamos cobrar 50 centavos sin aumentar la carga sobre las masas.
“Poner la educación en una posición estratégica de desarrollo prioritario” es una tarea difícil de conseguir.
Desde mayo de 1988, el Comité Central del Partido Comunista de China decidió estudiar y redactar un documento programático sobre la reforma y el desarrollo educativos. Este es el esquema de la reforma y el desarrollo educativos de mi país. Durante los últimos cinco años, el grupo de discusión de redacción escuchó las opiniones de casi mil expertos y académicos de todos los ámbitos de la vida y finalmente publicó oficialmente este documento educativo programático que se adapta a los requisitos del desarrollo económico y social de mi país y al establecimiento. de un sistema económico de mercado socialista en los años 1990.
Según las personas involucradas en la redacción del esquema, hubo diferentes opiniones dentro del grupo de discusión sobre si colocar la educación en una posición estratégica importante o darle prioridad al desarrollo. Al solicitar opiniones de todos los ámbitos de la vida, algunas personas ajenas al sector educativo hicieron preguntas y dijeron que si se da prioridad a la educación, ¿qué se debería hacer en otros campos? Por lo tanto, no subestimes las catorce palabras “la educación primero”, se ganan con mucho esfuerzo.
Las fuentes de gasto en educación representaron el 4% del PIB.
A principios de 1983, la escasez de fondos para educación despertó gran preocupación en todos los ámbitos de la vida. Con este fin, el gobierno central ha formulado especialmente el tema principal "Investigación sobre la proporción razonable de los fondos educativos con respecto al producto nacional bruto" en el proyecto de investigación de planificación del Fondo Nacional de Ciencias Sociales. El profesor Wang Shanmai, que una vez participó en el proyecto, recordó al hablar de la introducción de la política: “En ese momento, nuestro grupo de expertos hizo una declaración: las opiniones presentadas por el Ministerio de Educación, el Ministerio de Finanzas y el "Basado en el objetivo de Deng Xiaoping de que el PIB per cápita de China alcance entre 800 y 1.000 dólares estadounidenses en 2000, y basándose en una fórmula, El grupo de expertos finalmente concluyó que el gasto en educación del gobierno chino debería representar el 3,87 del PIB.
Más tarde, después de repetidos estudios y consultas por parte de varios departamentos, el Buró Político del Comité Central decidió que a finales de 2000, la proporción del gasto nacional en educación financiera en el producto nacional bruto alcanzaría 4. Esto La decisión finalmente se redactó en el documento 65438-0993 "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación de China".
La transformación del "sistema de doble vía" a la "fusión" es un cambio integral en la educación superior de China hacia una economía de mercado.
A fines de la década de 1980, algunas empresas estatales o agencias estatales comenzaron a agregar algunas cuotas de admisión adicionales para su propio uso en nombre de la "encomienda".
Posteriormente, este método de encomienda se interpretó gradualmente como un comportamiento social, y el fenómeno de los "estudiantes financiados con fondos públicos" y los "estudiantes autofinanciados" aparecieron uno al lado del otro. En este caso, para obtener más fondos, las universidades también están dispuestas a hacer este recorte, de modo que la inscripción en los exámenes de ingreso a la universidad ha evolucionado gradualmente hacia un "sistema de doble vía", con un tramo en el camino de la "planificación" y el otro tramo en el camino del "mercado".
Durante 1996, el país implementó la inscripción "unificada" en colegios y universidades, unificó la inscripción autofinanciada y financiada con fondos públicos, y cambió la "vía dual" a "unificada". educación superior hacia una economía de mercado.
El país ha "chupado la leche" vigorosamente y la matrícula universitaria aumentó en 510.000 personas en el primer año.
Desde junio de 1943 hasta junio de 2099, se estaba implementando el plan nacional anual de desarrollo económico y social, y el gobierno central y el Consejo de Estado tomaron una decisión importante: ampliar la escala de matrícula de la educación superior en nuestro país. .
Según recuerdo del entonces responsable del Departamento de Planificación del Desarrollo del Ministerio de Educación, en junio de 1999, sólo diez días antes del examen de ingreso a la universidad, en la Jornada Nacional de Trabajo en Materia de Matrícula. Plan de expansión en manos del Ministerio de Educación, Zhang Baoqing, entonces Viceministro de Educación Se elaboró un informe y el plan de inscripción se reasignó de acuerdo con el aumento de 500.000 personas, y el plan de inscripción final era aumentar la inscripción en 510.000 personas. Este año, los colegios y universidades de todo el país tuvieron más matrículas y menos graduados, y el número total de estudiantes matriculados aumentó en 700.000. Antes de esto, el crecimiento anual de la matrícula en todo el país no superaba los 654,38 millones. Se puede decir que el país está haciendo todo lo posible por "chupar la leche". Para muchas familias e individuos, esta es una gran oportunidad para cambiar sus vidas.
Desde los cuartos oscuros y las plataformas de barro hasta la educación obligatoria universal de nueve años
Los países pobres imparten educación a gran escala, lo que ha generado dificultades en el desarrollo de la educación en China. La dificultad radica en los limitados recursos financieros del país, la escasez de fondos para educación y la inversión insuficiente. Según estadísticas incompletas, a principios de la década de 1980, los edificios ruinosos de las escuelas primarias y secundarias de mi país representaban el 16% de la superficie total de edificios escolares. Tomemos como ejemplo la populosa provincia de Shandong. En aquel momento, los edificios ruinosos representaban la mitad de los edificios escolares de la provincia. Muchas escuelas ni siquiera tienen edificios escolares. Caminan alrededor de la sombra de los árboles en verano y alrededor del sol en invierno, por eso se les llama "escuelas de sombra".
En mayo de 1985 se celebró en Beijing la primera conferencia nacional de trabajo en educación después de la reforma y apertura. En esta conferencia, el Comité Central del Partido Comunista de China anunció la decisión sobre la reforma del sistema educativo y propuso claramente la tarea de popularizar la educación obligatoria de nueve años de manera planificada y gradual sobre la base del nuevo situación del desarrollo económico y social de mi país.
Durante la redacción de la decisión, el gobierno central envió personas a diversos puntos del país para realizar investigaciones y estudios. En aquella época, los edificios de las escuelas rurales en China estaban muy deteriorados, con cuartos oscuros y mesas de barro por todas partes. Según personas que participaron en la investigación en ese momento, el Ministerio de Educación envió un equipo de investigación a Qinghai para investigar. Los investigadores entraron a un salón de clases en cierta escuela y todos los estudiantes de primaria se pusieron de pie y aplaudieron con entusiasmo durante mucho tiempo. El equipo de investigación pidió a los estudiantes que se sentaran, pero nadie se sentó. A primera vista, no hay bancos y todos los niños están de pie en clase.
Después de esta investigación, el Ministerio de Educación discutió cuánto costaría universalizar la educación obligatoria de nueve años, y inicialmente calculó que rondaría los cientos de miles de millones, pero el país no podía permitírselo. Posteriormente, estos problemas fueron informados al gobierno central, que propuso medidas y las implementó paso a paso de manera planificada. Por lo tanto, el objetivo de la educación obligatoria universal se incluyó en la decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo.
Introducción al "Proyecto 211"
Desde junio de 1943 hasta junio de 1983, el Ministerio de Educación celebró una conferencia de trabajo de educación superior en Wuhan East Lake para discutir cómo desarrollar la educación superior de mi país. educación lo más rápido posible. Cuatro educadores jubilados, Li Shusen, Kuang Yaming, Liu Dan y Qu Bochuan, que asistieron a la reunión, presentaron conjuntamente una carta recomendando que el Estado asigne 5 mil millones de yuanes para centrarse en la financiación de 50 colegios y universidades para llevar sus condiciones escolares al nivel internacionalmente avanzado en la década de 1990. Dada la fuerza nacional de China en ese momento, esta idea fue constructiva y podría decirse que fue el prototipo del "Proyecto 211".
Desde entonces se han hecho sugerencias similares de forma intermitente. En 1991, como estrategia para el desarrollo desequilibrado de la educación superior, el "Proyecto 211" fue mencionado oficialmente en el "Informe sobre el Plan Decenal de Desarrollo Económico y Social Nacional y el Esquema del Octavo Plan Quinquenal" y se incluyó en el "Esbozo de la reforma y el desarrollo de la educación de China" 》 y fue aprobado por el Consejo de Estado.
La política de préstamos estudiantiles se ha mejorado gradualmente y los estudiantes universitarios pobres ya no tienen que preocuparse por el dinero.
El 28 de junio, se lanzó oficialmente y se puso a prueba la Política Nacional de Préstamos para Estudiantes de 1999 en los cuatro municipios de Beijing, Tianjin, Shanghai y Chongqing y en ocho ciudades, incluidas Wuhan, Shenyang, Xi y Nanjing. En agosto de 2000, la Oficina General del Consejo de Estado envió opiniones complementarias sobre la gestión de préstamos estudiantiles del Banco Popular de China y otros departamentos, proponiendo claramente ampliar el alcance regional de los préstamos estudiantiles nacionales desde ocho ciudades piloto a todo el país. En consecuencia, muchos estudiantes universitarios pobres finalmente pueden hacer realidad sus sueños universitarios.
La compra del "flagelo" por 654,38 millones de dólares causó sensación en el país y en el extranjero.
En 1977, China asignó 654,38 millones de dólares en divisas a las embajadas y consulados chinos en el extranjero para comprar materiales didácticos de países desarrollados como Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia y Japón, y estableció una tienda de materiales didácticos extranjeros. centro de intercambio. Según información proporcionada por los departamentos autorizados, las reservas netas de divisas de China en 1974 eran menos de 100 millones de dólares estadounidenses. En comparación con las reservas netas de divisas de China en 2007, que fueron de 1.433.605.438 millones de dólares estadounidenses, las reservas de divisas de China en esa época eran realmente limitadas. . En una situación tan tensa, el país tomó préstamos de reservas de divisas muy escasas.
Ampliar el número de estudiantes enviados al extranjero para romper el aislamiento de China de 10 años.
El 23 de junio de 1978, Deng Xiaoping, entonces vicepresidente del Comité Central del Partido Comunista de China, emitió importantes instrucciones para ampliar el número de estudiantes que estudiaban en el extranjero, lo que desencadenó un auge de los estudios en el extranjero en el nuevo período histórico de reforma y apertura de mi país, rompiendo la tendencia de 10 años de estudiar en el extranjero en mi país.
Ante las preocupaciones de algunas personas sobre la fuga de cerebros, Deng Xiaoping señaló: “No hay ningún problema personal, no es gran cosa. Incluso si mil personas escapan de cien, sólo representará una. -décimo. Quedan novecientos”.
El 26 de febrero de 65438, el primer grupo de 52 académicos visitantes de China llegó a los Estados Unidos. Las acciones de China atrajeron la atención generalizada de la opinión pública extranjera en ese momento y "conmocionaron a los diplomáticos de Beijing". Creen que esto "no tiene precedentes hasta ahora en el mundo comunista" y "demuestra de manera convincente la confianza política de China en sí misma".
Esta historia también está en la memoria de Xu Jincheng, uno de los primeros 52 estudiantes que estudiaron en Estados Unidos y ahora investigador del Instituto Chino de Energía Atómica. Recordó que durante la visita de Deng Xiaoping a los Estados Unidos, algunos estudiantes que estudiaban en los Estados Unidos y yo asistimos a la recepción ofrecida por la esposa del Presidente Carter en el Hotel Meridian para la esposa de Xiaoping, Zhuo Lin. Después de la recepción, Zhuo Lin reunió a los estudiantes internacionales y nos dijo que no es fácil para el país enviarlos aquí. Después de completar tus estudios, debes regresar a China. El camarada Xiaoping estaría ansioso si no regresara.