¿Cuáles son los modelos de enseñanza en el aula más utilizados y sus ventajas, desventajas y funciones?
(1) Estilo de conferencia
1. La enseñanza basada en conferencias es un modelo de enseñanza que se centra en las actividades del docente, generalmente centrándose en explicaciones, demostraciones y lecturas de modelos. 2. Las características estructurales del estilo de conferencia son: el propósito de la enseñanza es permitir a los estudiantes dominar el conocimiento intelectual y memorizado, el método de enseñanza se basa principalmente en las conferencias del maestro, el tema de la clase es el maestro y los estudiantes son la audiencia; El programa de enseñanza generalmente anuncia el propósito de enseñanza del curso y consta de cuatro etapas: introducción de nuevas lecciones, enseñanza de nuevas lecciones, consolidación del repaso y asignación de tareas. 3． Las ventajas de la enseñanza basada en conferencias son: puede aprovechar plenamente el papel de liderazgo del maestro, que controla toda el aula y domina el progreso de la enseñanza; desempeña el papel de educación y enseñanza positivas, impartiendo conocimientos directamente a los estudiantes y dirigiendo; educación ideológica y moral directa; puede acomodar a un gran número de audiencias. Sus desventajas son: hay pocas actividades para los estudiantes; se ve fácilmente afectado por la experiencia docente del docente y la dificultad e interés de los materiales didácticos. El método de enseñanza tiene ciertas limitaciones si no puede despertar la atención y el interés de los estudiantes al usarlo, y no puede inspirar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes, es fácil formar una enseñanza por inyección. 4. Al utilizar el método de enseñanza, se debe prestar atención a los siguientes puntos: el contenido de la enseñanza debe ser científico e ideológico, y las opiniones deben ser coherentes con los materiales didácticos, los materiales didácticos deben ser integrales y sistemáticos, al tiempo que comprenden sus puntos clave; dificultades y puntos clave; el lenguaje debe ser preciso, claro y conciso, vívido y fácil de entender. Y está en consonancia con la capacidad de comprensión y el nivel de aceptación de los estudiantes; debe usarse junto con otros métodos de enseñanza de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y los métodos de educación audiovisual deben usarse de manera racional.
(2) Heurística
1. La enseñanza heurística es una forma de enseñanza en la que los profesores guían a los estudiantes para que dominen los conocimientos de forma activa, proactiva y consciente a través de conversaciones, preguntas y respuestas, revelaciones, etc., basándose en las leyes objetivas del proceso de aprendizaje. En China, la palabra "iluminación" proviene del dicho del antiguo educador Confucio: "Si no te enojas, no inspirarás; si no lo rechazas, no te desarrollarás". Zhu Xi explicó: "Una persona enojada significa que el corazón busca comunicarse y expresa el significado; una persona tímida significa que la boca quiere hablar pero no puede. Qi significa abrir el significado; Fa significa expresar las palabras". Después de Confucio, el autor de "Xue Ji" propuso que "el Tao no dirige, el fuerte no reprime, el abierto no alcanza", aclarando aún más la idea de la enseñanza heurística, abogando por inspirar y guiar a los estudiantes, pero no guiarlos con fuerza; exigir estrictamente a los estudiantes, pero no ejercer presión; indicarles el camino del aprendizaje, pero no llegar a conclusiones por ellos. 2. Las características estructurales de la enseñanza heurística son: su propósito es guiar a los estudiantes a pensar activamente a través de los maestros, lograr una verdadera comprensión del contenido del material didáctico y cultivar el interés y la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la exploración de problemas; su método sigue desempeñando el papel principal; Los maestros, la enseñanza, la conversación son el enfoque principal, pero las actividades de los estudiantes en el aula aumentan. Al mismo tiempo, el papel de liderazgo del maestro cambia de explicar claramente los materiales didácticos a guiar a los estudiantes para que comprendan los materiales didácticos por sí mismos, inspirándolos a pensar en clave. puntos y promover su comprensión el programa es: más diverso y complejo, dependiendo de la dificultad del material didáctico y de los cambios en la comprensión de los estudiantes, los pasos generalmente pueden ser "autoestudio - plantear dudas - hacer preguntas - explicar dudas" o "leer - discutir - practicar - hablar". 3． Las características de la enseñanza heurística son: enfatizar que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y los maestros deben movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y combinar el papel de liderazgo del maestro con el entusiasmo de los estudiantes; enfatizar el pleno desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y darse cuenta de los objetivos; integración del aprendizaje del conocimiento sistemático y el pleno desarrollo de la inteligencia; enfatizando la estimulación de la motivación interna de aprendizaje de los estudiantes y realizando la combinación de la motivación y el sentido de responsabilidad de los estudiantes por el aprendizaje; enfatizando la conexión entre la teoría y la práctica; del conocimiento de los libros y la experiencia directa. La esencia de la enseñanza heurística radica en manejar correctamente la relación entre enseñanza y aprendizaje, que refleje las leyes objetivas de la enseñanza. La ventaja de la iluminación es que ayuda a cultivar el interés de los estudiantes y la capacidad de pensar en problemas; la desventaja es que no es fácil de dominar, por lo que muchos profesores nuevos a menudo caen en preguntas y respuestas simples cuando la utilizan.
(3) Discusión
1. El tipo de discusión es un formato de organización de la enseñanza en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, discuten y debaten juntos sobre teorías básicas o cuestiones difíciles importantes de los libros de texto sobre la base de un estudio independiente.
2． Las características estructurales del modelo de enseñanza de discusión son: en términos de finalidad, orienta a los estudiantes a explorar problemas, resolver problemas activamente, adquirir conocimientos, habilidades y desarrollar habilidades e inteligencia; en términos de método, el aula se centra en las actividades de los estudiantes; y los profesores se retiran a una posición de apoyo, utilizando En forma de discusión en grupo o con toda la clase, el profesor plantea preguntas y los estudiantes resuelven los problemas por sí mismos. El programa se divide básicamente en dos pasos. situación problemática e inspira a los estudiantes a pensar activamente. En el segundo paso, los estudiantes resuelven el problema y obtienen la respuesta real a través del pensamiento, el debate y el resumen. 3． Hay tres tipos básicos de debates en el aula: uno es un debate temático sistemático organizado para ampliar y profundizar el conocimiento teórico sobre un tema; el segundo es un debate en el aula organizado sobre cuestiones individuales importantes o difíciles de un tema; el tercero es un debate en clase organizado; sobre temas individuales importantes o difíciles en una materia. Esta es una discusión en el aula basada en investigaciones que se utiliza en la enseñanza diaria; La ventaja de la discusión en el aula es que puede profundizar la comprensión de los conocimientos teóricos de los estudiantes, ayudarlos a inspirarlos a pensar de forma independiente, intercambiar opiniones entre ellos, cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas de forma independiente y entrenar sus habilidades de expresión oral. La desventaja es que es difícil organizar y movilizar a los estudiantes, y una vez que los estudiantes están movilizados, es difícil controlar el orden del aula y discutir temas generalmente lleva más tiempo. 4． Los requisitos generales para llevar a cabo debates en el aula son: antes de la discusión, el maestro determina el tema de discusión de acuerdo con el propósito de la enseñanza y plantea requisitos específicos, guía a los estudiantes para recopilar materiales relevantes, prepara cuidadosamente opiniones y escribe un resumen del discurso. Durante la discusión, se inspira plenamente el pensamiento independiente de los estudiantes, se les anima a expresar sus propias opiniones y se les guía para que profundicen gradualmente en la esencia del problema y debatan opiniones divergentes, cultivando un espíritu de búsqueda de la verdad a partir de los hechos y la capacidad. para resolver problemas creativamente. Al final de la discusión, el profesor hace un resumen y también puede plantear preguntas para reflexionar e investigar más a fondo.
Funciones del modelo docente
(1) El papel mediador del modelo docente. El papel intermediario del modelo de enseñanza se refiere al sistema de método de enseñanza estandarizado que puede proporcionar una cierta base teórica para la enseñanza de diversas materias. Permite a los profesores deshacerse de la situación de confiar únicamente en la experiencia y los sentimientos y explorar la enseñanza desde cero. práctica, estableciendo un fundamento teórico entre la práctica. Este papel intermediario del modelo de enseñanza es inseparable del hecho de que se deriva de la práctica y es una forma simplificada de una determinada teoría.
Por un lado, el modelo de enseñanza surge de la práctica, es el resultado de optimizar, generalizar y procesar métodos específicos de la actividad docente, es el resultado de un determinado tipo de enseñanza y de los diversos factores que intervienen. sus combinaciones. La relación entre ellos proporciona un marco operativo relativamente estable. Este marco tiene una base teórica para las relaciones lógicas internas y tiene importancia teórica. Por otro lado, el modelo de enseñanza es una expresión simplificada de una determinada teoría que puede reflejar las características básicas de la teoría de enseñanza en la que se basa a través de explicaciones concisas y concisas de símbolos, diagramas y relaciones simbólicas, para que las personas puedan comprender. en sus mentes. Forma un programa de implementación de un programa de enseñanza que es mucho más concreto que la teoría abstracta. Facilita la comprensión de las personas de una determinada teoría de la enseñanza, también es un vínculo intermedio para que la teoría abstracta ejerza su función práctica y es un intermediario para que la teoría de la enseñanza oriente específicamente la enseñanza y se utilice en la práctica.
(2) La trascendencia metodológica del modelo docente. El estudio de los modelos de enseñanza supone una innovación en la metodología de la investigación docente. Durante mucho tiempo, la gente ha estado acostumbrada a adoptar una única forma rígida de pensar en la investigación docente, prestando más atención al uso de métodos analíticos para estudiar varias partes de la enseñanza, ignorando las conexiones o relaciones entre las partes a las que están acostumbrados; manteniéndose en la relación entre las partes. Comprensión dialéctica abstracta, pero carece de las características y operatividad como actividad docente. La investigación sobre modelos de enseñanza orienta a las personas a explorar de manera integral la interacción entre varios factores y sus diversas manifestaciones en el proceso de enseñanza en su conjunto, captar la esencia y las leyes del proceso de enseñanza desde una perspectiva dinámica y, al mismo tiempo, fortalecer el diseño y la investigación de la enseñanza. La combinación optimizada del proceso de enseñanza también tiene un cierto efecto de promoción.
El modelo de enseñanza es un estilo de enseñanza típico, estable y fácil de aprender, que incluye formas y métodos de enseñanza, basado en la enseñanza en su conjunto y fundamentado en las leyes y principios de la enseñanza. En pocas palabras, es el programa o marco básico de las actividades docentes expresado de forma simplificada bajo la guía de una determinada teoría docente.
6. Aprender a apreciar es una expresión artística de la educación. Con la profundización de la reforma educativa, la educación en aprecio está siendo reconocida y promovida en la educación escolar y familiar. Apreciar a los niños es la fuente de vitalidad para la enseñanza en el jardín de infantes. mejorar El interés de los niños por aprender hace que el aula esté llena de vitalidad y también favorece la promoción de la formación y el desarrollo integral de la personalidad de los niños. 7. Adherirse al método de enseñanza con juegos es el método principal más básico de la educación infantil y debe observarse como una buena manera de reducir la carga y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Su necesidad se refleja en lo siguiente: la enseñanza con juegos. De acuerdo con el espíritu rector de la "educación feliz", "la esencia de la "educación feliz" es cambiar el "estudio duro" por el "disfrute del aprendizaje" y cambiar el pasivo "quiero aprender" por el activo "quiero aprender". aprender." Durante el juego, los niños se relajan y el ambiente del aula es activo. Adquieren conocimientos y aprenden habilidades con alegría; la enseñanza del juego para consolidar conocimientos está en consonancia con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños. El núcleo de la implementación de una educación de calidad es cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador, y el canal principal para implementar una educación de calidad y cultivar el espíritu innovador es la enseñanza en el aula. Por lo tanto, cómo optimizar el proceso de enseñanza se ha convertido en la clave para implementar una educación de calidad. Unamos nuestras manos para estudiar la optimización de la enseñanza en las aulas de jardín de infantes y crear verdaderamente una nueva aula para los niños que propicie su desarrollo armonioso e independiente. Una breve discusión sobre algunos entendimientos bajo el nuevo modelo de enseñanza en el aula
Pero ¿qué trajeron a cambio tales problemas? ¿El ajetreo de la ciudad también trae problemas a la ciudad? Tal vez nunca me detengo por un día, sufro, me quejo y pienso en una pregunta inocente e infantil en el momento de darme la vuelta: ¿qué pasa conmigo? Pero está lleno de una atmósfera feliz y la gente va y viene. De repente hubo un atisbo de comprensión, y ahora se convirtió en un placer para los ojos. ¿De un pueblo a un pueblo pequeño, detenido repentinamente, ya no reacio a caminar por la calle en la bulliciosa gran ciudad? ¿Estoy ocupado? En un instante, una especie de crecimiento, al mirar esta ciudad ocupada, la gente ya no tiene el fracaso en sus rostros, es una vida, un transbordador y un banquete, evolucionando de un pequeño pueblo a una gran ciudad, a cambio de mucho odio. En cuanto a los estudiantes que están interesados en estudiar, hay mucho tráfico, una sensación de cosecha alegre y han ganado atención... ¿Darse la vuelta y marcharse? Sí. ¡Sí! La ciudad también está creciendo, y eventualmente se ha desarrollado, y todo ha quedado claro. Una breve discusión sobre cómo optimizar el modelo de enseñanza de las aulas de matemáticas de la escuela secundaria
Estrategias para construir aulas de matemáticas efectivas en la escuela primaria. La cooperación en grupo es la clave para los estudiantes de secundaria en las aulas de matemáticas de la escuela primaria. Es uno de los métodos de aprendizaje importantes defendidos por la reforma curricular. Proporciona suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes cuestionen, exploren y se comuniquen. Bajo el modelo de aula eficiente
Una breve discusión sobre cómo innovar el modelo de enseñanza de física en el aula de secundaria
En el contexto de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de física en la escuela secundaria debe promover la calidad La educación y adaptarse a las nuevas exigencias de la nueva reforma curricular, los profesores tienen que afrontar cambios en los conceptos y métodos de enseñanza. Basado en mi propia experiencia docente, este artículo se centra principalmente en aprender conceptos de enseñanza avanzados y optimizar el proceso de enseñanza, aclarar malentendidos y discutir brevemente cómo utilizar el modelo de enseñanza en el aula de educación física de clases pequeñas
El método de enseñanza jerárquico; se basa en la base de conocimientos de los estudiantes y los factores intelectuales. Cuando existen diferencias obvias entre los maestros y los factores no intelectuales, los maestros implementan la enseñanza por niveles de manera específica para lograr diferentes niveles de objetivos de enseñanza. Los cuatro eslabones del método de enseñanza por niveles: 1. Agrupación de estudiantes 2. Preparación de lecciones en capas 3. Enseñanza en capas 4. Clasifique y oriente el trabajo sólido, organice cuidadosamente, implemente con cuidado, opere con prudencia y haga un buen trabajo en la enseñanza jerárquica. Una breve discusión sobre cómo construir un modelo de enseñanza en el aula independiente para el chino en la escuela primaria
Sin hacer nada<. /p>
La aparición de un educador La "inacción" tangible en el mundo implica en esencia el hacer intangible. Zhuangzi enfatiza la inacción. Por supuesto, las cosas se pueden lograr con la acción, pero se pueden lograr más cosas con la inacción. Muchas cosas se pueden lograr con la voluntad, pero se pueden lograr más cosas sin voluntad. Sólo las cosas que no se convierten en una carga pueden volverse eternas; sólo las cosas que no son en absoluto naturales pueden estar contigo para siempre. Por lo tanto, el aprendizaje independiente de los estudiantes es crucial.
Enseña menos y aprende más
El estado más elevado de la enseñanza es permitir a la otra parte "obtener el Tao" (obtener conocimientos e interiorizarlos), "enseñar y pescar". , movilizarse plenamente y confiar en el estudiante. De hecho, la mejor enseñanza no se basa en la excelente enseñanza del profesor, sino en el aprendizaje independiente de los estudiantes, de modo que todos los recursos educativos puedan movilizarse y utilizarse al máximo. Incluyendo recursos de contacto entre los propios alumnos, alumnos y alumnos, profesores y alumnos, padres e hijos, para obtener los máximos beneficios educativos. Por tanto, guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente es la única forma de alcanzar el nivel más alto. Cómo tratar racionalmente el modelo de enseñanza en el aula
¿Por qué deberíamos llevar a cabo la reforma del modelo de enseñanza en el aula? “Debemos cambiar el método educativo de adoctrinamiento simple, explorar métodos educativos innovadores y prestar más atención al cultivo al mismo tiempo. Respetar el papel de liderazgo de los docentes. El espíritu proactivo de los estudiantes fomenta el pensamiento creativo. “Para la reforma docente, debemos reducir la carga de los estudiantes y enseñarles cómo aprender.