Los estudiantes de artes liberales tienen una base deficiente en matemáticas. Si los estudiantes quieren aprender bien matemáticas, solo pueden encontrar métodos de repaso adecuados para estudiantes de artes liberales, que no solo puedan movilizar su entusiasmo e iniciativa para aprender, sino que también los ayuden a comprender y recordar. de las aplicaciones matemáticas y el papel del pensamiento en la comprensión de las matemáticas. En la primera ronda de revisión del examen de ingreso a la universidad, a menudo se utilizan materiales en lugar de libros de texto, lo que hace que la mayoría de los estudiantes no puedan usar los libros de texto de manera flexible y sacar inferencias de un ejemplo. Abren el libro de texto y parecen entenderlo todo, pero cuando hacen las preguntas no tienen ni idea. Creo que este es un gran malentendido en la guía de revisión del examen de ingreso a la universidad. De hecho, se origina en los materiales didácticos y es más alto que los materiales didácticos. Es un fiel reflejo de las preguntas del examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años. El examen de ingreso a la universidad nunca está separado de su clan y se basa en el programa de estudios, donde "clan" y "ben" se refieren a los libros de texto. La mayoría de las preguntas del examen del libro de texto contienen antecedentes ricos y profundos. La práctica ha demostrado que organizar la revisión de los exámenes de ingreso a la universidad basándose en los libros de texto no afectará los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad, pero también es una forma muy efectiva de mejorarlos. En los últimos años he hecho algunos intentos en la práctica docente y ahora hablaré de los métodos específicos.
1. Compare el contenido del libro de texto con las preguntas reales del examen de ingreso a la universidad de años anteriores y oriente a los estudiantes para que regresen al libro de texto.
Al resumir y clasificar los conceptos, el contenido y los métodos de pensamiento de los libros de texto de matemáticas, se establece un sistema de conocimiento que permite a los estudiantes comprender lo que se evalúa en el examen de ingreso a la universidad, mejorando así la pertinencia y reduciendo la ceguera. El examen de ingreso a la universidad de matemáticas es un examen de conocimientos básicos, que requiere tanto exhaustividad como concentración, centrándose en las características internas de la asignatura y la integración de conocimientos. No es difícil encontrar que algunos puntos de conocimiento importantes se evalúan casi todos los años, y algunos se han convertido en preguntas de rutina en el examen de ingreso a la universidad y constituyen el cuerpo principal de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Entonces, como maestro, primero debe comprender claramente los materiales didácticos. Este libro de texto cognitivo no es una lista mecánica de conceptos, fórmulas, teoremas, etc. En primer lugar, debemos centrarnos en comprobar las omisiones y llenar los vacíos, y utilizar los puntos clave de los materiales didácticos y las debilidades de los estudiantes como puntos de revisión. El segundo es centrarse en la optimización de la estructura cognitiva de los estudiantes, lo que no sólo aumenta la capacidad de almacenamiento de la base de conocimientos, sino que también mejora el orden y la operatividad de la cadena de conocimientos. A través de la base de conocimientos, los conocimientos matemáticos deben conectarse e integrarse en red para lograr una comprensión integral. Tener la capacidad de comprender la estructura de la red de conocimientos desde una perspectiva general e identificar estos puntos que pueden resaltarse y abordarse en la preparación de la lección. Sólo así se podrá llevar a cabo la revisión de manera efectiva, permitiendo a los estudiantes "ver el bosque a través de los árboles". Muchos estudiantes de secundaria piensan que las preguntas del examen de ingreso a la universidad tienen poco que ver con los libros de texto y prefieren hacer materiales extracurriculares. En este momento, antes de revisar el contenido didáctico de cada capítulo, comparé las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años con las preguntas originales similares a los libros de texto de este capítulo, con el objetivo de inspirar y guiar a los estudiantes a creer que el libro de texto es la fuente básica. de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y es la base de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. La mayoría de las preguntas se combinan, procesan y amplían según el contenido del libro de texto para estimular el interés de los estudiantes en volver a leer el libro de texto y volver a clasificarlo.
En segundo lugar, preste atención a explorar ejemplos y ejercicios en el libro de texto, presente los puntos de prueba y guíe a los estudiantes para que regresen al libro de texto.
Los ejemplos y ejercicios del libro de texto han sido cuidadosamente seleccionados por generaciones de expertos y son básicos, específicos, demostrativos y orientados a la investigación. Los profesores deben combinar el programa de enseñanza con la situación real de los estudiantes, eliminar los puntos difíciles y las preguntas secundarias y, al mismo tiempo, ampliar adecuadamente los materiales didácticos. Los profesores deben diseñar y explorar cuidadosamente ejemplos de materiales didácticos, escribir ejemplos con múltiples soluciones, múltiples cambios y múltiples usos, a fin de mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible.
3. Comience con ejemplos de libros de texto y ejercicios con los que los estudiantes estén familiarizados e introduzca la exploración de nuevos problemas a través de la expansión y variación para movilizar el entusiasmo por el pensamiento y mejorar la eficiencia de la revisión.
Actualmente, hay tantos materiales de revisión de exámenes de ingreso a la universidad que los estudiantes no saben qué hacer. Muchos estudiantes trabajan muy duro en su revisión y a menudo obtienen el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Creo que la formación necesaria es indispensable, pero no recurra a tácticas de oleadas humanas. Al revisar, debe prestar más atención a "una pregunta tiene múltiples cambios", "una pregunta tiene múltiples usos" y "varias preguntas están unificadas". Preste más atención a captar el núcleo de la pregunta y extraer lo que encarna la esencia de la misma. matemáticas. Trate de lograr el objetivo de resolver un problema, obtener un método, conocer un método y obtener un resultado. A través de ejercicios variantes y extensiones de ejemplos de libros de texto, los estudiantes pueden participar en la investigación y mejorar sus habilidades de adaptabilidad e innovación.
Al mismo tiempo, necesitan analizar las ideas matemáticas contenidas en métodos específicos y refinar las ideas matemáticas generales mediante el reprocesamiento de métodos específicos.
En cuarto lugar, guíe a los estudiantes para que regresen al libro de texto comparando las preguntas de intersección de conocimientos de los materiales con las fórmulas y métodos de pensamiento del libro de texto.
Decimos que la revisión de matemáticas del examen de ingreso a la universidad debe volver a los libros de texto. Esto no significa que debamos ceñirnos a los libros de texto y no usar información, sino cómo combinar orgánicamente la información con los libros de texto para que los estudiantes puedan encontrar las matemáticas correspondientes. ideas y fórmulas de cálculo en los libros de texto y métodos de resolución de problemas para hacer creer a los estudiantes que solo comprendiendo firmemente los puntos de conocimiento del libro de texto pueden resolver problemas relevantes y guiar a los estudiantes a regresar al libro de texto.
En resumen, los materiales didácticos son la cristalización de la sabiduría colectiva de varias generaciones y tienen gran autoridad, orientación y normativa. Regresar al libro de texto durante la revisión es comprender los puntos básicos del libro de texto y conducir a las alturas dominantes de las matemáticas del examen de ingreso a la universidad. Se centra en el conocimiento general, los patrones de pensamiento y los métodos de ejemplos y ejercicios. efecto de demostración de ejemplos y ejercicios, pero también dominar la resolución de problemas. Los enfoques y métodos generales facilitan la resolución de un determinado tipo de problema. Los profesores deben comprender plenamente la intención de escribir materiales didácticos basados en una investigación en profundidad, desarrollar activamente las funciones potenciales de los materiales didácticos, crear escenarios de cadenas de preguntas, explorar la extensión, popularización, expansión y adaptación de preguntas y llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación. durante la revisión del examen de ingreso a la universidad. Esto no sólo permite a los estudiantes salir del océano de problemas, consolidar conocimientos básicos, dominar métodos de pensamiento matemático y profundizar la connotación esencial de las matemáticas, sino que, lo que es más importante, estimula la conciencia de los problemas de los estudiantes y cultiva su calidad integral. Los libros de texto deben utilizarse bien en la enseñanza diaria y su función debe aprovecharse plenamente durante la etapa de repaso de los estudiantes de secundaria.