En el pasado, los profesores prestaban atención a los resultados de matemáticas de los estudiantes en las clases de matemáticas, pero no proporcionaban suficiente orientación a los métodos matemáticos de los estudiantes en el proceso de aprendizaje real, lo que provocaba que los estudiantes tuvieran ciertos sesgos ideológicos hacia las matemáticas. problemas, que aumentaron Aumenta la dificultad de la enseñanza de los profesores y no logra cultivar las habilidades integrales de los estudiantes de manera integral.
Por lo tanto, los profesores deben combinar los métodos de enseñanza con las tendencias de los tiempos, desarrollar métodos de enseñanza correspondientes de acuerdo con el contenido específico de los materiales didácticos, fortalecer plenamente la competencia matemática de los estudiantes y mejorar así la comprensión de los conceptos matemáticos abstractos. y fortalecer la comprensión de los estudiantes de los conceptos abstractos matemáticos para garantizar la implementación efectiva de las tareas de enseñanza de las matemáticas.
1. Características de aprendizaje de los alumnos de primaria
Debido a que los alumnos de primaria son más jóvenes y tienen más curiosidad por las cosas, no pueden concentrarse en las clases de matemáticas, lo que conduce a una disminución de la eficiencia del aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben combinar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes en el aula para diseñar contenidos didácticos ricos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, estimular la iniciativa subjetiva de los estudiantes y fortalecer la comprensión de los conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes. Los profesores deben sublimar su propia calidad de enseñanza, hacer pleno uso del conocimiento profesional para fortalecer la educación de las ideas matemáticas de los estudiantes, conectarlas con el contenido de la vida real y activar la atmósfera del aula, asegurando así la efectividad de las clases de matemáticas [1].
En segundo lugar, la introducción de métodos de pensamiento matemático en la escuela primaria
(1) Combinación de números y formas
Los profesores deberían cambiar el método de enseñanza abarrotada en la enseñanza tradicional. modelar y dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, fortalecer la imaginación espacial de las cosas de los estudiantes, cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes, permitirles comprender completamente la descripción de las matemáticas del profesor, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En base a esto, los profesores pueden utilizar un modelo de enseñanza que combine números y formas para ayudar a los estudiantes a dominar mejor los conceptos básicos del conocimiento básico y cultivar buenos hábitos de estudio. Al explicar contenidos específicos, los profesores deben transformar conceptos abstractos en imágenes concretas, fortalecer las habilidades informáticas prácticas de los estudiantes y mejorar la penetración de las ideas matemáticas en el aula.
(2) Método resumen
El método resumen es un método de enseñanza comúnmente utilizado por los profesores. Guíe a los estudiantes para que revisen y consoliden los conocimientos correspondientes durante el último período de clase y mejoren la competencia matemática de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de matemáticas pueden integrar este método en la enseñanza en el aula, fortalecer la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático, ayudarlos a establecer sistemas matemáticos correspondientes, permitirles responder correctamente preguntas matemáticas relevantes y cultivar gradualmente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Dado que la etapa de la escuela primaria es el período dorado para el aprendizaje de los estudiantes, los profesores deben fortalecer el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes desde muchos aspectos para lograr una enseñanza eficaz en las clases de matemáticas y garantizar el progreso de la enseñanza.
(3) Método de transformación
Los estudiantes, como individuos independientes, tendrán diferentes efectos de aprendizaje al escuchar el contenido matemático explicado por el profesor. Los profesores deben cambiar la atmósfera de enseñanza tradicional y crear un entorno de enseñanza científico y eficaz para que los estudiantes puedan mantener plena energía en todo el aula y estimular su interés en aprender. Utilice métodos de enseñanza transformacionales para mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender conceptos abstractos, comunicarse con los estudiantes en todo momento y diseñar contenido didáctico rico basado en las situaciones de aprendizaje específicas de los estudiantes, mejorando así la aplicación práctica del conocimiento matemático de los estudiantes.
3. Formas de infiltrar métodos de pensamiento matemático en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
(1) Refinar las ideas matemáticas en los resúmenes después de clase
Qué libros de texto de matemáticas en la escuela primaria tiene que ver con los estudiantes El conocimiento clave aprendido se ha ordenado por completo, lo que permite a los estudiantes revisar de manera efectiva los conceptos correspondientes después de cada capítulo. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a la disposición de los libros de texto de la escuela primaria, utilizar de manera flexible el conocimiento extraescolar para mejorar la conciencia matemática de los estudiantes, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y fortalecer gradualmente el uso flexible de los problemas matemáticos por parte de los estudiantes.
Por ejemplo, al estudiar el contenido de "Movimiento de figuras (2)", los profesores deben guiar gradualmente la capacidad de los estudiantes para comprender fórmulas matemáticas y fortalecer los cálculos de problemas matemáticos de los estudiantes mediante una revisión después de clase. En primer lugar, los profesores deben atraer la atención de los estudiantes estimulando el interés, guiarlos a observar el material didáctico multimedia y aclarar la definición y la naturaleza de la simetría. Después de guiar a los estudiantes a revisar los problemas matemáticos correspondientes, el maestro les pedirá que practiquen recortando los gráficos en el apéndice del libro de texto, doblándolos primero y luego dibujando el eje de simetría de los gráficos, y preguntando a los estudiantes. observar cuánto de cada gráfico se puede dibujar. Un eje de simetría mejora el pensamiento matemático de los estudiantes durante la práctica.
A través de un resumen después de clase, se guía a los estudiantes para que aclaren cuántos ejes de simetría hay en rectángulos, cuadrados, trapecios isósceles, triángulos isósceles, triángulos equiláteros, segmentos de recta y rombos, fortaleciendo así los efectos de aprendizaje de los estudiantes y cultivando gradualmente la capacidad racional de los estudiantes. métodos de pensamiento.
(2) Descubra las ideas matemáticas disponibles en la enseñanza en el aula
Para mejorar la comprensión de las ideas matemáticas por parte de los estudiantes, los profesores deben mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos, cambiar los conceptos de enseñanza, y abandonar lo tradicional Basado en el concepto de enseñanza, en función del contenido específico del libro de texto y la situación real de los estudiantes en clase, exploramos gradualmente las ideas matemáticas disponibles y fortalecemos el pensamiento lógico de los estudiantes, mejorando así continuamente la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes [2].
Por ejemplo, al estudiar posibles contenidos, los profesores deben abandonar los métodos de enseñanza tradicionales y adoptar métodos de enseñanza científicos y eficaces para fortalecer la educación de las ideas matemáticas de los estudiantes. Primero, estimular la capacidad de pensamiento de los estudiantes mediante guía de preguntas. "¿Es justo lanzar una moneda para decidir quién comienza primero?" lleva a los estudiantes a experimentar la certeza y la incertidumbre de los eventos y requiere que enumeren todos los resultados posibles utilizando fenómenos aleatorios simples. En segundo lugar, los profesores deben crear escenarios de problemas correspondientes para guiar a los estudiantes a descubrir problemas en la vida real. Por ejemplo, mi hermano mayor y mi hermano menor tienen muchas ganas de ir al cine, pero mi padre solo tiene entradas para niños y solo se las puede dar a uno de ellos. En este momento, los estudiantes deben considerar plenamente qué métodos adoptar para garantizar la equidad, profundizando así su capacidad para aplicar posibles conceptos de conocimiento, garantizando la calidad de la enseñanza de las matemáticas y fortaleciendo el pensamiento matemático sobre problemas prácticos.
(3) Activar la atmósfera de pensamiento matemático y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Los profesores deben dejar claro que las ideas matemáticas existen en todos los aspectos de los materiales didácticos y de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que realicen continuamente actividades de práctica matemática, mejorar la lógica del pensamiento matemático de los estudiantes, fortalecer los métodos de aprendizaje de los estudiantes y estimularlos. El aprendizaje de los estudiantes desde todos los ángulos entusiasmo. Los profesores deben combinar el contenido específico de los materiales didácticos, aprovechar al máximo la conciencia subjetiva de los estudiantes, crear una buena atmósfera para el aprendizaje de pensamientos matemáticos, adoptar métodos de enseñanza paso a paso y diseñar razonablemente el proceso de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza. materiales, fortalecer la educación matemática de los estudiantes, difundir el pensamiento innovador de los estudiantes y la orientación plena cultiva las habilidades integrales de los estudiantes [3].
Por ejemplo, al aprender el contenido del porcentaje (1), los profesores no deben enseñar de acuerdo con el contenido reflejado en el libro de texto, sino que deben centrarse en las ideas matemáticas de los estudiantes y aprovechar al máximo sus habilidades innovadoras. . Primero, permita que los estudiantes usen tecnología multimedia para observar las diferentes situaciones de cada persona, piensen en cómo enviar a los jugadores a jugar y fortalezcan la lógica de pensamiento de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores deben permitir que los estudiantes cooperen y se comuniquen en grupos sobre temas específicos, fortalezcan las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, activen la atmósfera del aula, creen un buen ambiente de aprendizaje y estimulen el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Los profesores deben mantenerse al tanto de los problemas matemáticos de los estudiantes y comunicarse con los estudiantes en cualquier momento. Optimice la relación entre profesores y estudiantes, fortalezca el cultivo del pensamiento lógico de los estudiantes y realice la función de enseñanza en profundidad de las ideas matemáticas, mejorando así la calidad de la enseñanza en las aulas de matemáticas de la escuela primaria, implementando de manera integral la educación ideológica matemática y utilizando una enseñanza rica. recursos para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente.
Conclusión:
En resumen, para fortalecer la conciencia matemática de los estudiantes, los profesores deben comprender completamente el contenido de los libros de texto de matemáticas y utilizar sistemas de conocimiento abstracto para mejorar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Lograr así una enseñanza eficaz en las escuelas primarias. Al explorar ideas matemáticas después y en clase, la capacidad cognitiva de los estudiantes en matemáticas se fortalece continuamente y se cultivan buenos hábitos de estudio. Los profesores deben tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, sublimar su propia calidad de enseñanza y utilizar su nivel de conocimientos profesionales para garantizar el progreso de la enseñanza en las clases de matemáticas de la escuela primaria.