Una breve discusión sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias
¿Cómo enseñar a leer en chino y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria a través de la práctica, creo que deberíamos partir de lo siguiente? aspectos.
1. Aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes en la enseñanza de la lectura
Durante mucho tiempo, los profesores a menudo han ignorado la autonomía de los estudiantes en la enseñanza de la lectura para ganar tiempo o ahorrar preocupaciones. y problemas. El docente tomó los materiales de referencia didáctica y con base en los antecedentes históricos de la obra, introducción del autor, segmentación y estratificación, resumió la idea general y el tema del párrafo, analizó las características escritas de la obra y lo presentó a lo largo del camino. , pero simplemente desmembró sin rodeos la obra. En este tipo de enseñanza de la lectura, los estudiantes son receptores pasivos y reciben la interpretación de las obras por parte del maestro en lugar de la lectura independiente de las obras por parte de los estudiantes. De hecho, los profesores deben aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes en el proceso de enseñanza, centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje y dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente lo mejor que puedan. Si los estudiantes aprenden pinyin, una herramienta de alfabetización, se les debe dar tiempo suficiente para leer el libro en orden con la ayuda de la notación fonética. Para profundizar la comprensión del texto, los profesores deben instruir, inspirar y motivar a los estudiantes, centrándose en darles más tiempo para leer, comprender, saborear y comprender.
Los nuevos "Estándares curriculares chinos" señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este concepto revela los requisitos básicos de la enseñanza de la lectura: utilizar materiales didácticos como medio. Los profesores pueden realizar el diálogo y la comunicación entre los estudiantes y los textos. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes en el aula es la implementación de este concepto.
2. Cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
La calidad de los hábitos de lectura es muy importante para los efectos de la lectura de los estudiantes. Si no se enseña a los estudiantes a desarrollar el hábito del pensamiento consciente y atento, la lectura será ineficaz. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, debemos centrarnos en cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. En primer lugar, se debe recordar a los estudiantes que no realicen múltiples tareas al leer, sino que se calmen y lean el artículo; luego, se debe alentar a los estudiantes a que hagan preguntas constantemente durante la lectura para lograr el propósito de comprender el artículo; finalmente, se debe guiar a los estudiantes; Interactuar con el autor durante el proceso de lectura. Comunicación emocional y resonancia con el autor.
Por supuesto, la lectura también requiere que los estudiantes cultiven el hábito de escribir con frecuencia. Hay muchas formas de escribir. Puedes extraer hermosas palabras, oraciones y párrafos, también puedes hacer marcas y comentarios en el artículo y, si es necesario, también puedes escribir tus pensamientos después de leer. Los estudiantes que desarrollen buenos hábitos de lectura harán que la enseñanza de la lectura ahorre más trabajo y sea más eficiente, logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura en la enseñanza de la lectura.
Una vez que los estudiantes desarrollen un fuerte interés por la lectura, considerarán la lectura como un gran placer y liberarán una gran cantidad de energía. Cuánto más leo, más me intereso y cuanto más leo, más quiero leer. Con tal acumulación a lo largo del tiempo, ¿por qué no preocuparse por no tener un rico conocimiento del chino y mejorar la capacidad de lectura del chino? En la enseñanza de la lectura, ¿cómo despertar el fuerte interés de los estudiantes por la lectura? Creo que deberíamos trabajar duro en tres etapas antes de la lectura, durante la enseñanza y después de la enseñanza. Antes de enseñar a leer, los profesores deben movilizar el conocimiento conocido de los estudiantes para predecir y generar conjeturas sobre el contenido del texto. El método más común es pedir a los estudiantes que observen el tema y piensen qué preguntas podrían surgir o qué quieren saber. ¿O leer el tema y adivinar cómo será el texto? Cuando los estudiantes comienzan a leer con un fuerte sentimiento de duda, el efecto será mejor. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben plantear constantemente preguntas o temas en torno a la intención central del texto, para que los estudiantes sigan teniendo el deseo de leer. Cuando un estudiante ingresa a las actividades de lectura con un cierto deseo o para lograr un determinado deseo, todo su proceso de lectura siempre estará lleno de expectativas, pensamientos y exploraciones de la lectura, y siempre mantendrá su interés por la lectura, se vuelve una lectura relajada y placentera. manera para que los estudiantes construyan el proceso de forma independiente. Una vez completada la enseñanza de la lectura, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en el contenido de lectura extracurricular en función del contenido que han aprendido y ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes a un campo más amplio. De esta manera, los estudiantes siempre mantendrán un fuerte interés en la lectura para la exploración independiente. Sin duda, esto es muy importante para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
4. Cultivar las capacidades perceptivas de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
El lenguaje es una herramienta de expresión y expresión. Para comprender el lenguaje, no solo debemos comprender el contenido específico expresado por el lenguaje, sino también experimentar las emociones contenidas en el lenguaje, especialmente las emociones más implícitas que no son expresadas directamente por el autor. Por lo tanto, es extremadamente importante que los estudiantes comprendan las obras.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Grassland", los profesores pueden tocar canciones que elogien los pastizales antes de la clase, reproducir material didáctico que represente el paisaje de los pastizales y crear escenas para atraer a los estudiantes al tema, estimulando así su interés en aprendiendo el texto. Cuando el maestro guía a los estudiantes para que lean atentamente el primer párrafo, deben captar las palabras y oraciones de las escenas, primero leer los sentimientos y luego leer las emociones, para comprender cómo el autor, el Sr. Lao She, conmovió. las escenas y emociones, y luego transformar las ideas del autor en las propias ideas de los estudiantes. Cuando más adelante se describe la profunda amistad entre los pueblos mongol y han, los estudiantes pueden obtener ideas mientras leen. De esta manera, los profesores profundizan la comprensión de las obras por parte de los estudiantes guiándolos para que las comprendan, mejorando así su capacidad de comprensión y su nivel de lectura.