Universidad Tecnológica de Henan, inglés: Universidad Tecnológica de Henan. En mayo de 2004, con la aprobación del Ministerio de Educación y el Gobierno Popular de la provincia de Henan, el Instituto de Tecnología de Zhengzhou y el Instituto de Ingeniería de Zhengzhou se fusionaron para formar la Universidad de Tecnología de Henan. Junio 65438 + Octubre 65438 + Junio de 2006 es el 50 aniversario de la Universidad Tecnológica de Henan.
Desarrollo histórico
La construcción y desarrollo de la Universidad Tecnológica de Henan ha pasado por los siguientes tres períodos:
El período de construcción y desarrollo de las dos escuelas. De 65438 a 0956, se estableció la Escuela Central de Granos en Beijing y luego se trasladó a Zhengzhou para establecer el Zhengzhou Grain College. Ese mismo año, se estableció la Escuela de Fabricación de Maquinaria de Zhengzhou, que luego pasó a llamarse Instituto de Tecnología de Zhengzhou. Estas son las dos escuelas predecesoras de la Universidad Tecnológica de Henan.
El período de adaptación de la transformación institucional. Durante 1998, la Facultad de Alimentación de Zhengzhou, dependiente del Ministerio de Comercio Interior, y la Facultad Industrial de Zhengzhou, dependiente del Ministerio de Industria de Maquinaria, fueron transformadas en construcciones conjuntas por el gobierno central y la provincia de Henan, con la provincia de Henan como dirección principal. En 2000, Zhengzhou Food College pasó a llamarse Instituto de Ingeniería de Zhengzhou.
El período de rápido desarrollo de fusiones y adquisiciones. En mayo de 2004, con la aprobación del Ministerio de Educación y el Gobierno Popular de la provincia de Henan, el Instituto de Tecnología de Zhengzhou original y el Instituto de Tecnología de Zhengzhou se fusionaron para formar la Universidad de Tecnología de Henan. El éxito de la educación conjunta ha sentado una base sólida para el rápido desarrollo de la escuela y ha construido una plataforma más amplia.
Escala escolar
En la actualidad, la escuela se ha convertido en una universidad multidisciplinaria que se centra en la ingeniería y coordina el desarrollo de la ingeniería, la ciencia, la gestión, la economía, las artes liberales, el derecho y agricultura. Cuenta con sistema de formación de licenciatura, maestría. La escuela cuenta con 18 unidades didácticas, 46 carreras de pregrado, 4 programas de maestría en disciplinas de primer nivel y 47 programas de maestría en disciplinas de segundo nivel. Actualmente hay 21.567 estudiantes en el campus, incluidos 18.543 estudiantes universitarios y 724 estudiantes de posgrado.
La escuela concede gran importancia a la investigación científica y su capacidad de investigación científica se ha mejorado continuamente, lo que ha desempeñado un buen papel en la promoción de la enseñanza. En los últimos cinco años, la escuela ha llevado a cabo 64 proyectos nacionales de investigación científica, como la Fundación Nacional de Ciencias Naturales, el Fondo Nacional de Ciencias Sociales, el Plan Clave Nacional de Ciencia y Tecnología y el proyecto nacional de alta tecnología "863", y ha llevó a cabo 470 proyectos de investigación científica provinciales y ministeriales. Ha publicado 9.115 artículos académicos, incluidos 458 incluidos en SCI y EI, publicó 235 monografías académicas y ganó 61 premios de investigación científica a nivel nacional, provincial y ministerial, y 45 patentes nacionales.
La escuela implementa vigorosamente el proyecto de "fortalecer la escuela con talentos" y la construcción del personal docente se ha fortalecido continuamente. La escuela cuenta actualmente con 2.040 profesores, incluidos 1.357 profesores de tiempo completo. Entre los profesores de tiempo completo, 804 tienen doctorados o maestrías, lo que representa el 59,2%. Hay 524 personas con títulos profesionales superiores, lo que supone el 38,6%. Entre el personal docente, hay 1 académico de la Academia de Ciencias de China, 1 académico de la Academia de Ingeniería de China, 2 expertos que disfrutan de subsidios gubernamentales especiales del Consejo de Estado, 48 profesores destacados a nivel nacional, profesores y expertos destacados provinciales y ministeriales, y 10 supervisores de doctorado en universidades nacionales clave.
Los tres campus de la escuela cubren un área de 1.869.700 metros cuadrados, los edificios docentes y administrativos cubren un área de 278.200 metros cuadrados, los dormitorios de estudiantes cubren un área de 1.962 metros cuadrados y varias aulas cubren una superficie de 95.400 metros cuadrados. Hay 41.847 aulas, incluidas 1.447 aulas multimedia
para satisfacer las necesidades de formación de talentos aplicados de alta calidad. La escuela continúa aumentando la financiación y mejorando las condiciones experimentales y de prácticas. De 2005 a 2007, se invirtió un total de 60 millones de yuanes en la construcción de laboratorios. Nuestra escuela cuenta actualmente con 25 centros experimentales, incluido 1 laboratorio provincial clave, 1 centro provincial de demostración de enseñanza experimental y 3 laboratorios abiertos de disciplina clave, que tienen una gran influencia en el país y la industria. El valor total de los instrumentos y equipos de enseñanza alcanzó 65.438+54 millones de yuanes, y el valor medio de los instrumentos y equipos alcanzó 6.952,96 yuanes. Inicialmente, la escuela formó un sistema de enseñanza experimental con instalaciones completas y funciones completas, que pueden satisfacer mejor los requisitos de la formación de talentos. Además cuenta con 249 bases de práctica docente dentro y fuera del colegio.
La superficie total de la biblioteca del colegio es de 20.356 metros cuadrados. En la actualidad, la colección de literatura china y extranjera asciende a 2.245.000 volúmenes y más de 5.300 publicaciones periódicas chinas y extranjeras.
La escuela es una de las primeras unidades de proyecto de demostración para el "Campus Digital" de las universidades de la provincia de Henan. Actualmente existen más de 20 sistemas de aplicaciones que pueden proporcionar una variedad de servicios de aplicaciones, incluidos asuntos académicos integrales, asuntos escolares electrónicos, enseñanza en línea, video a pedido, monitoreo de red, etc. Inicialmente se construyó una red del campus con 10 Gigabit core y Gigabit para el edificio, que desempeña un papel importante en la educación y la enseñanza.
La superficie total del estadio escolar es de 53.696 metros cuadrados, con una superficie media de 2,5 metros cuadrados por alumno, lo que satisface las necesidades de formación de talentos. En los últimos años, la inversión en fondos para la enseñanza ha seguido aumentando. De 2005 a 2007, los cuatro fondos de enseñanza representaron el 31,2%, el 32% y el 33,8% de los ingresos por matrícula, respectivamente.
Características de la Escuela
Característica 1: Superación personal constante, búsqueda de la excelencia, liderando y apoyando el desarrollo y progreso de la industria cerealera.
La Universidad Tecnológica de Henan tiene disciplinas y especialidades destacadas. La práctica de gestión escolar a largo plazo en la industria y los esfuerzos incansables de varias generaciones han permitido a la escuela tener un grupo relativamente completo de especialistas en cereales, petróleo y alimentos en el país, y tener fuertes ventajas en la industria nacional de cereales.
Proporcionar apoyo intelectual a las principales políticas nacionales de seguridad alimentaria. Los alimentos son la base de la economía nacional y la seguridad alimentaria es una cuestión estratégica relacionada con la estabilidad política nacional y el desarrollo económico. Durante mucho tiempo, los profesores e investigadores científicos de nuestra escuela han participado en la formulación de importantes políticas económicas y tecnológicas de cereales por parte de los gobiernos central y local, la demostración de planes de reforma del sistema de circulación de cereales y el estudio de viabilidad y el diseño de planificación de importantes proyectos de cereales. Proyectos de circulación. El proyecto clave de ciencia y tecnología del Décimo Plan Quinquenal nacional "Investigación sobre el sistema inteligente de toma de decisiones de las reservas nacionales de cereales", emprendido por la escuela, aplica de manera integral métodos de ingeniería de sistemas, modelos matemáticos y tecnología de la información para proporcionar orientación para la selección del diseño del sitio. , capacidad de almacenamiento y rutas de transporte de emergencia de las reservas nacionales de cereales. El apoyo inteligente a las decisiones llena el vacío en la investigación nacional en este campo. Durante el período del "Noveno Plan Quinquenal", el Estado invirtió 34,7 mil millones de yuanes en los principales proyectos de construcción de la reserva nacional de granos de 654,38+00 mil millones de kilogramos, todos diseñados de acuerdo con los estándares técnicos de almacenamiento de granos proporcionados por la escuela. Nuestra escuela respalda los estándares de construcción y las especificaciones de diseño para los depósitos de almacenamiento de granos promulgados por el estado. Estos nuevos graneros han alcanzado el nivel avanzado internacionalmente en términos de desempeño estructural y diseño del proceso de almacenamiento de granos. La tasa de pérdida de inventarios de cereales de mi país se ha reducido a menos del 0,5%, lo que supone una enorme contribución para garantizar la seguridad alimentaria nacional y mejorar los beneficios económicos y sociales de la circulación de cereales.
Liderar y apoyar el progreso científico y tecnológico de la industria cerealera. En la actualidad, la escuela es propietaria del Centro de Investigación y Capacitación en Logística de Granos de China, el Centro de Investigación de Ingeniería de Seguridad y Almacenamiento de Granos del Ministerio de Educación, el Centro Nacional de Investigación de Tecnología de Ingeniería de Trigo, el Centro de Procesamiento de Trigo, el Instituto de Investigación de Procesamiento Profundo del Centro Nacional de Mejoramiento de Soja ( Zhengzhou), y el Centro de Investigación de Ingeniería de Alimentos, Petróleo y Granos de la Administración Nacional de Cereales y otros 6 centros de investigación de ingeniería de nivel nacional, provincial y ministerial y 43 institutos (institutos) de investigación a nivel escolar. Cuenta con un grupo de profesores de docencia e investigación científica de alto nivel y tiene cierta influencia en la industria cerealera nacional y extranjera. Centrándose en las necesidades de la construcción económica nacional, la escuela realiza investigaciones científicas sobre importantes cuestiones científicas y tecnológicas en el desarrollo de la industria de cereales, petróleo y alimentos. Por ejemplo, "Desarrollo de lecitina de soja comestible" tomó la iniciativa en la conquista de la tecnología de extracción y procesamiento de lecitina de soja, que ha sido ampliamente adoptada por empresas relacionadas. "Investigación sobre tecnología de conservación y almacenamiento de granos" es el primer almacenamiento en atmósfera controlada y investigación de preservación, y se ha incluido en los estándares nacionales y la orientación normativa de la producción industrial; "Investigación sobre la taxonomía de los insectos almacenados en granos de China" es un trabajo representativo sobre el estudio de los insectos almacenados en granos de mi país, con los tipos más completos y el mayor número, teniendo así el único herbario de insectos de granos almacenados en el país, etc.
En los últimos cinco años, ha presidido y completado una serie de proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales, proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Sociales, proyectos nacionales de ciencia y tecnología y proyectos nacionales de alta tecnología "863". Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", la financiación para proyectos de investigación científica sobre cereales, petróleo y alimentos superó los 30 millones de yuanes. Según estadísticas preliminares, el 70% de las empresas procesadoras de trigo de mi país, el 50% de las empresas procesadoras de aceite vegetal y el 90% de las empresas procesadoras de lecitina de soja han adoptado la tecnología de aplicación proporcionada por nuestra escuela.
Ha formado un gran número de talentos aplicados de alta calidad para la industria del grano. A lo largo de 51 años de práctica escolar, la escuela ha capacitado a una gran cantidad de profesionales de alta calidad orientados a aplicaciones para la industria de granos. Muchos alumnos destacados tienen sus raíces en la industria de los cereales. Los exalumnos de la Universidad Tecnológica de Henan han hecho sus propias contribuciones en sus respectivos puestos en virtud de su buena calidad ideológica, su sólida base profesional y sus sólidas capacidades de aplicación de ingeniería. Por ejemplo, China Grain Reserve Management Corporation tiene 24 sucursales, más de la mitad de las cuales están dirigidas por nuestros antiguos alumnos. También hay muchos alumnos destacados en los departamentos administrativos de la industria cerealera nacional. Por ejemplo, hay más de 10 líderes anteriores y actuales a nivel de división de la Oficina Nacional de Cereales, más del 65% de los directores de las oficinas de cereales provinciales, municipales y de condado, más del 70% de los pilares técnicos de la industria nacional de cereales, y más del 85% de los directores de las reservas nacionales de cereales son ex alumnos de nuestra escuela. Por lo tanto, “dondequiera que haya empresas de cereales, hay gente de la Universidad Tecnológica de Henan”.
Característica 2: Adáptese a las exigencias de los tiempos y cultive los "tres mejores" talentos.
En la era actual de popularización de la educación superior, se deben determinar nuevos conceptos y estándares de calidad en función de las necesidades del desarrollo social y económico.
Con el objetivo de cultivar talentos aplicados de alta calidad para la vanguardia de la tecnología de ingeniería y la gestión de empresas e instituciones, la Universidad Tecnológica de Henan ha propuesto los estándares de calidad de formación de talentos "Tres principales" y se ha convertido en la marca de talento icónica de la Universidad de Henan. Tecnología. Los "tres primeros" se refieren al "espíritu de trabajo duro, gran adaptabilidad y fuerte sentido de innovación".
Construir un sistema de formación de talentos “Top Three”. En la práctica docente a largo plazo, la escuela ha creado un sistema de formación de talentos "Top Three", que incluye principalmente: una línea principal, dos clases y tres proyectos. "Una línea principal" significa que la escuela se basa en el sistema de valores fundamentales socialista y cultiva el noble espíritu humanista, las cualidades de lucha y la responsabilidad social de los estudiantes como línea principal, a lo largo de todo el proceso de educación y enseñanza. Las "dos lecciones" son la primera lección y la segunda lección. Consideramos la primera clase como el principal campo de batalla para el cultivo de talentos, enfatizamos el cultivo de la capacidad práctica de ingeniería de los estudiantes y brindamos garantía para el cultivo de los "tres mejores" talentos. Al mismo tiempo, la segunda aula se considera una parte integral de la enseñanza y las dos aulas se combinan orgánicamente para servir conjuntamente al cultivo del talento. Los "tres proyectos" se refieren al proyecto de educación de calidad, al proyecto de educación innovadora y al proyecto de educación de prácticas sociales. Para implementar el proyecto de educación innovadora, la escuela ha establecido un fondo de educación para la innovación y créditos de innovación, y ha construido una plataforma para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes mediante la realización de diversas actividades de innovación científica y tecnológica, como modelos matemáticos, estructuras diseño, producción electrónica, producción tecnológica y diseño publicitario.
Los graduados son generalmente bien recibidos por la sociedad. El sistema de formación de talentos estudiantiles de la Universidad Tecnológica de Henan dirigido a los "tres primeros" ha logrado resultados fructíferos. En los últimos 50 años, los graduados se han extendido por todo el país, en el país y en el extranjero, y el reconocimiento del modelo "Top Three" es el más elogiado en todos los ámbitos de la vida. Entre los miles de graduados, renunciaron a la oportunidad de permanecer en la escuela para enseñar y tomaron la iniciativa de trabajar como técnicos de molinos harineros en Hetao, Mongolia Interior. Finalmente se convirtieron en directores generales de empresas y ganaron el premio "Nacional de Modernización e Innovación de la Gestión Empresarial". Achievement Award" y otros honores de ex alumnos de Zhu Yong; un ex alumno llamado Wang Wenchao comenzó su carrera como técnico de un molino harinero y ahora es miembro del Comité Permanente del Comité Provincial del Partido de Henan y secretario del Comité Municipal del Partido de Zhengzhou. Está Niu Wenjun, un ex alumno con los pies en la tierra y emprendedor en trabajos ordinarios, que ganó la "Medalla del Trabajo del 1 de mayo de la provincia de Anhui"; también está el ex alumno Li, que preferiría renunciar a un ambiente de trabajo cómodo y fundó "Beijing"; Empresa Industrial Ideal" con activos totales de más de 2.400 millones. La marca de los graduados de la Universidad Tecnológica de Henan tiene un fuerte espíritu de lucha, una gran adaptabilidad y un fuerte sentido de innovación, y es cada vez más elogiada en todos los ámbitos de la vida. En el campo de la ciencia e ingeniería de materiales, nuestra escuela ha tenido durante mucho tiempo la única especialización en materiales superduros y abrasivos entre las universidades nacionales, por lo que la mayoría de los pilares técnicos nacidos en esta especialización en China se graduaron de la Universidad Tecnológica de Henan.
Reflexiones sobre la gestión de las escuelas
Debemos guiarnos por la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de la "Tres Representaciones", implementar plenamente la política educativa del partido y establecer firmemente la perspectiva científica sobre el desarrollo. , emancipar la mente, buscar la verdad a partir de los hechos, avanzar con los tiempos y ser pionero e innovar. Adherirse a las escuelas orientadas a las personas, administrar las escuelas democráticamente, administrar las escuelas de acuerdo con la ley, partir de las necesidades del desarrollo económico y social nacional y provincial, tomar el camino de la gestión escolar abierta y centrarse en la construcción y mejora de las connotaciones. Con el desarrollo como tema, el cultivo del talento como centro, la construcción de materias como líder, la construcción de profesores como enfoque, la investigación científica como guía, la enseñanza como guía, los estudiantes como cuerpo principal, dando pleno juego al papel protagónico de los docentes. y estudiantes, y cultivar activamente talentos de alta calidad, crear resultados de alto nivel, mejorar integralmente el nivel de funcionamiento escolar y la fortaleza integral, y brindar una educación que satisfaga a la gente.
Objetivos de desarrollo
De acuerdo con el plan estratégico de desarrollo de la escuela, para 2020, la escuela se construirá en un desarrollo coordinado de escala, estructura, calidad y eficiencia, con un sistema de gestión moderno. y un completo sistema de servicios de enseñanza e investigación y un sólido ambiente académico. Se ha convertido en una base importante para que el país y la provincia de Henan cultiven talentos innovadores de alta calidad, una base de investigación para resolver importantes problemas técnicos y de ingeniería y una base de servicios para promover el crecimiento económico regional y el progreso social. Su fortaleza escolar integral es lo primero. -rate, y sus disciplinas son líderes en el país.
Construcción de disciplinas y especialidades
La escuela concede gran importancia a promover la construcción de especialidades basadas en disciplinas clave y especialidades tradicionales. En la actualidad, la escuela cuenta con 6 disciplinas clave provinciales que incluyen ingeniería de almacenamiento y procesamiento de productos agrícolas, ciencias de los alimentos, ingeniería de proteínas de plantas oleaginosas y cereales, química aplicada, ingeniería estructural y economía industrial, y 1 base provincial de humanidades y ciencias sociales. Basándose en disciplinas clave, laboratorios clave y proyectos de grado relacionados, la escuela implementa activamente el proyecto de crear carreras famosas y características, y ha construido una serie de carreras famosas y características relacionadas con el desarrollo social y económico, la economía regional y la economía industrial. Hay cinco marcas y características famosas provinciales. Como especialidad tradicional de la escuela, Ciencias e Ingeniería de Alimentos ha reunido a un grupo de expertos y académicos influyentes y disfruta de una gran reputación en la industria de cereales, petróleo y alimentos en el país y en el extranjero.
el profesor Lu, fundador de la tecnología de almacenamiento en atmósfera controlada de cereales; el profesor Chen Qizong, fundador de la taxonomía de insectos de almacenamiento y descubridor de nuevas especies de insectos, y el profesor Zhang Genwang, pionero de una nueva tecnología para la extracción de fosfolípidos en China.
La escuela desarrolla constantemente nuevas carreras de acuerdo con la política de trabajo de "planificación científica, diseño racional, aprovechamiento de las ventajas y adaptación a las necesidades". Desde 2002, la escuela ha abierto 21 nuevas especialidades para satisfacer las necesidades del desarrollo social y económico. La escuela da prioridad a las nuevas especialidades en términos de construcción de personal docente, construcción de laboratorios e inversión de capital, al mismo tiempo, apoya el desarrollo de nuevas especialidades a través de la construcción de marcas famosas, la construcción de cursos clave y proyectos de reforma educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza; de nuevas carreras está garantizada y la situación de matrícula y empleo es buena. En 2006 y 2007, las tasas de empleo de las carreras recién creadas alcanzaron el 87,7% y el 92,8% respectivamente. La especialización en comercio electrónico es la primera especialización similar aprobada por el Ministerio de Educación en la provincia de Henan. En 2005, fue calificada como especialidad provincial.
Reforma de la educación y la enseñanza
La escuela implementa activamente el "Proyecto de reforma y calidad de la enseñanza de pregrado", con el tema de construir la marca de talento de la Universidad Tecnológica de Henan, y promueve activamente La reforma educativa y docente orientada al empleo y las necesidades sociales, de acuerdo con la ideología rectora de "fortalecer los cimientos, ampliar las especialidades, fortalecer la práctica, resaltar las habilidades, orientar las aplicaciones y centrarse en la innovación", ha formado un plan de formación de talentos de "tres plataformas + cinco módulos”. El nuevo plan de formación de talentos optimiza aún más el sistema curricular, amplía la base, fortalece los vínculos de enseñanza práctica y destaca aún más el cultivo de habilidades prácticas y conciencia innovadora.
Durante mucho tiempo, la escuela se ha guiado por la transformación de los conceptos educativos y ha promovido vigorosamente la reforma educativa y docente. Nuestra escuela es una de las primeras universidades de la provincia de Henan en implementar el sistema de créditos. De acuerdo con los principios de "matrícula a pedido, formación clasificada, corrientes secundarias y sistema académico flexible", se ofrecen cursos básicos y cursos básicos profesionales de carreras similares, combinados con las opciones diversificadas de desarrollo individual de los estudiantes, para brindarles a los estudiantes la oportunidad de elegir una carrera. Algunas especialidades ofrecen segundos títulos y cursos menores.
La escuela promueve activamente la reforma del contenido de la enseñanza y el sistema curricular, combina la revisión de los planes de formación de nuevos talentos, optimiza el sistema curricular, reorganiza el contenido de la enseñanza y crea una serie de cursos de alta calidad. En 2006, el curso "Mecánica de Materiales" impartido por el Profesor Fangyuan de la Escuela de Ingeniería Arquitectónica fue calificado como un curso de calidad nacional. La escuela cuenta con 10 cursos de calidad a nivel provincial, 23 cursos de calidad a nivel provincial y 14 cursos en línea a nivel provincial. Hay 74 cursos clave a nivel escolar, cursos de calidad y cursos en línea.
El colegio concede gran importancia a la construcción y reforma de los cursos básicos públicos. Explorar y promover activamente la reforma de la enseñanza del inglés universitario de "escuchar y escuchar primero" y lograr resultados iniciales. La escuela implementa una "enseñanza graduada" en la enseñanza superior de matemáticas y crea una serie de cursos básicos de enseñanza de informática basados en las líneas principales de fundamento cultural informático, fundamento técnico y fundamento de aplicación, lo que hace que el plan de estudios sea más razonable y específico. La escuela siempre ha otorgado gran importancia a la educación física, implementó activamente reformas de educación física y llevó a cabo actividades de "Deportes del sol" entre los estudiantes. La tasa de aprobación de las pruebas de aptitud física de los estudiantes supera el 98% cada año. Ha sido elogiado muchas veces por el Ministerio de Educación, la Administración General de Deportes del Estado y la provincia de Henan.
En términos de construcción de material didáctico, después de una exploración y práctica a largo plazo, se ha formado un sistema de gestión de "seleccionar lo mejor de lo mejor y apoyar lo especial" para garantizar la selección de materiales didácticos excelentes en los niveles nacional, provincial y ministerial. La escuela ha establecido fondos especiales para la construcción de materiales didácticos, que se utilizan principalmente para la recopilación y publicación de materiales didácticos característicos y ventajosos. En los últimos cinco años se han financiado un total de 22 libros de texto. Después de un cuidadoso cultivo a largo plazo, el nivel de construcción del material didáctico se ha mejorado continuamente. En 2006, 23 tipos de materiales didácticos de nuestra escuela fueron seleccionados en el "Undécimo Plan Quinquenal para la Construcción Nacional de Materiales Didácticos".
En los últimos años, la escuela ha emprendido 96 proyectos de reforma educativa a nivel nacional y provincial y ha construido 161 proyectos de reforma del sistema curricular y del contenido de enseñanza a nivel escolar. Estos proyectos implican la reforma de los modelos de formación de talentos, los sistemas curriculares, los contenidos didácticos y los métodos de enseñanza. Estos resultados de la reforma docente se han aplicado y promovido en la práctica y han logrado buenos resultados. En la revisión del Premio al Logro Docente de 2005, ganó 1 segundo premio por logros docentes nacionales, 1 premio especial por logros docentes provinciales, 3 primeros premios y 6 segundos premios. En los últimos tres años, la escuela ha publicado más de 400 artículos de enseñanza e investigación en revistas académicas. La escuela adopta políticas alentadoras para ayudar a los profesores a reformar los métodos y métodos de enseñanza, y subsidia a los profesores para que desarrollen material didáctico multimedia. En la actualidad, el número de cursos multimedia de desarrollo propio ha llegado a 121. Las horas lectivas asistidas por multimedia en las enseñanzas obligatorias suponen el 21,8%. El número de cursos impartidos en formato multimedia es 636. La enseñanza bilingüe también está evolucionando.
En los últimos tres años se han ofrecido un total de 102 cursos bilingües, incluidos 39 cursos bilingües en cuatro carreras: biotecnología, tecnología de la información, finanzas y derecho, con una proporción de enseñanza bilingüe del 10,5%.
Enseñanza experimental y práctica
Centrándose en mejorar la calidad integral de los estudiantes, cultivando el espíritu innovador y la capacidad práctica, la escuela ha construido "dos sistemas, tres niveles, cuatro "módulos" de enseñanza práctica. sistema. Los dos sistemas se refieren al sistema de enseñanza práctica en el aula (incluidos experimentos, pasantías, diseño de cursos, etc.). ) y sistema de enseñanza práctica extracurricular (prácticas laborales, práctica social, etc.) los tres niveles incluyen tres plataformas de enseñanza práctica establecidas desde los grados inferiores hasta los grados superiores, que comprenderán y comprenderán la producción y las operaciones reales, cultivarán habilidades profesionales y mejorarán la ingeniería; capacidades de aplicación Se ejecuta a través de la enseñanza práctica; los cuatro módulos incluyen el módulo de educación básica, el módulo de práctica de ingeniería, el segundo módulo de aula y el módulo de innovación profesional.
De acuerdo con los requisitos de los objetivos de formación, la tasa de apertura de experimentos de cursos básicos públicos y experimentos de cursos básicos de materias principales se ha mantenido en el 100%, y la tasa de apertura de cursos profesionales ha alcanzado el 96,9%. El número de proyectos experimentales integrales y diseñados aumenta año tras año. Nuestra escuela cuenta con un total de 266 cursos experimentales, incluidos 218 experimentos integrales y diseñados, lo que representa el 82,5% del número total de cursos experimentales. La escuela explora activamente nuevos modelos de enseñanza experimentales y formula políticas para fomentar la apertura de laboratorios. Actualmente hay 16 laboratorios abiertos a todos los estudiantes.
Sistema de seguimiento de la calidad
En la práctica de gestión de la enseñanza a largo plazo, se ha construido un sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza de circuito cerrado que cubre todo el proceso de enseñanza, y el sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza de circuito cerrado Se han realizado la responsabilidad y el organismo de seguimiento de la calidad de la enseñanza de circuito cerrado, los procedimientos de trabajo de seguimiento de la calidad de la enseñanza de circuito cerrado y las medidas de incentivo y restricción del efecto de la enseñanza de circuito cerrado.
El sistema de responsabilidad de la calidad de la enseñanza de la escuela se divide en cuatro niveles: escuela, universidad (departamento), departamento (sección de enseñanza e investigación) y docentes (profesores y personal). La escuela estipula claramente que el secretario del comité del partido y el director son los primeros responsables de la calidad de la enseñanza de la escuela. El plan de trabajo anual y la evaluación del trabajo tienen contenido para cumplir con la responsabilidad de la calidad de la enseñanza. La escuela implementa un sistema de gestión de la enseñanza de dos niveles a nivel de escuela y universidad (departamento). Para fortalecer la gestión docente de las facultades y departamentos, cada facultad (departamento) ha establecido una oficina de enseñanza. Una parte importante del sistema de indicadores de evaluación del trabajo anual de la escuela para unidades e individuos es la evaluación del trabajo docente. La escuela ha establecido un sistema para que los líderes escolares se comuniquen con la escuela (departamento). Los líderes a menudo profundizan en el instituto (departamento) para investigar y estudiar, asistir a conferencias, guiar y ayudar a las bases a resolver problemas prácticos que afectan la calidad de la enseñanza. La supervisión a nivel de escuelas y colegios (departamentos) da pleno uso de la autoridad de supervisión docente y lleva a cabo inspecciones específicas. La escuela recopila información docente integral a través de foros estudiantiles regulares e irregulares, evaluaciones de la enseñanza por parte de los estudiantes y el establecimiento de oficiales de información docente estudiantil. Desde el segundo semestre de 2005, casi 700 opiniones planteadas por funcionarios de información estudiantil han recibido respuesta oportuna. La escuela premia al 30% de los estudiantes con mejores resultados en evaluación docente cada año. Para los docentes cuyos resultados docentes no estén a la altura del estándar, se emitirá un "Aviso de Rectificación" y se revisará y aceptará su estado de rectificación. Desde el segundo semestre de 2006 se han emitido 50 "avisos de rectificación". Implementar estrictamente el "sistema de veto de un voto para la eficacia docente" en la promoción de puestos profesionales y técnicos docentes.
Mediante la implementación del sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza de circuito cerrado, se ha estimulado eficazmente la conciencia de los docentes sobre la enseñanza y la educación de las personas y se han mejorado continuamente los efectos de la enseñanza. Durante los últimos tres años, la tasa excelente de evaluación de los estudiantes se ha mantenido estable en alrededor del 97%. Desde 2002, la escuela organiza cada dos años un concurso masivo de enseñanza de calidad. El 80% de los docentes participaron en el concurso y 417 docentes ganaron el 1º, 2º y 3º premios.
Construcción del estilo de enseñanza y del estilo de estudio
La escuela considera la construcción del estilo de enseñanza y del estilo de estudio como una tarea importante y la incorpora al contenido de evaluación de las escuelas, colegios (departamentos) y departamentos, formando una dirección unificada del comité del partido y la dirección unificada de varios departamentos. Un mecanismo de trabajo para la gestión conjunta con las unidades docentes y la participación consciente de profesores y estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para cultivar entre los profesores un estilo de enseñanza cuyo contenido principal sea "la erudición, el rigor, la diligencia y la dedicación". A través de diversas actividades especiales, la ética profesional y el profesionalismo de los docentes mejoran continuamente, y el estilo de enseñanza desempeña un papel principal e impulsor en el estilo de aprendizaje. La escuela también ha llevado a cabo actividades de desarrollo de estilos de estudio a largo plazo, formando un excelente estilo de estudio de "autodisciplina, diligencia, búsqueda de la verdad e innovación" entre los estudiantes.
El sentido de propiedad y la calidad de la enseñanza de los docentes se han mejorado continuamente y ha surgido un gran número de colectivos e individuos avanzados. En los últimos años, 8 personas han sido calificadas como maestros modelo nacional o maestros destacados, y 33 personas han sido calificadas como maestros destacados provinciales, maestros civilizados de la provincia de Henan, individuos avanzados de “Tres Educación” de la provincia de Henan y maestros modelo de la provincia de Henan.
La mayoría de los profesores son amados y respetados por los estudiantes por sus nobles personalidades, profundos logros académicos, actitudes académicas rigurosas y profesionalismo diligente.
Prestando mucha atención a la construcción del estilo académico, en los últimos tres años, se han seleccionado y elogiado 84 colectivos avanzados a nivel provincial y 609 colectivos avanzados a nivel escolar. Hay 1 estudiante destacado a nivel nacional, 963 individuos avanzados a nivel provincial y 13,467 individuos avanzados a nivel escolar. Entre los estudiantes hay estudiantes destacados que han superado muchas dificultades, han estudiado mucho y se graduaron con una maestría un año antes de lo previsto, también hay modelos académicos que están discapacitados pero se mejoran constantemente y se adelantan cada día; .
Eficacia de la formación del personal
(1) Los estudiantes tienen sólidas capacidades de aplicación de ingeniería. Según la encuesta de muestreo de seguimiento de la calidad de los graduados, más del 95% de las evaluaciones de los empleadores sobre la calidad básica, la estructura del conocimiento y la capacidad laboral de nuestros graduados. Muchos empleadores generalmente creen que los graduados de la Universidad Tecnológica de Henan pueden soportar dificultades, comenzar rápidamente y quedarse. La selección del tema del proyecto de graduación (tesis) enfatiza el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes y lo integra con la construcción económica, el desarrollo social, la práctica de la ingeniería y la investigación científica tanto como sea posible. Entre los temas de los proyectos de graduación (tesis) de los graduados universitarios de 2007, el 72,8% de los temas estaban realmente relacionados con la investigación, producción y operación científica, y fueron confiados por empresas e instituciones. Se destacaron una serie de proyectos de graduación (tesis) destacados.
(2) Los estudiantes tienen una destacada conciencia de innovación. Dado que la escuela siempre se ha centrado en cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, los estudiantes han obtenido buenos resultados en diversas competiciones y actividades innovadoras. Desde 2004, los estudiantes han ganado numerosos premios en los principales concursos de estudiantes universitarios nacionales y provinciales, como la "Copa Desafío", modelado matemático, diseño electrónico, diseño de arte publicitario, etc. En junio de 2007, 165438 + octubre, en el décimo Concurso Nacional de Trabajos Académicos y Científicos Extracurriculares para Estudiantes Universitarios "Challenge Cup", los 6 trabajos presentados por la Universidad Tecnológica de Henan ganaron premios, ubicándose en el puesto 24 entre las universidades nacionales con una puntuación total de 230. y ganó el Premio a la Organización Destacada. Hasta ahora, la Universidad Tecnológica de Henan ha ganado 4 primeros premios, 4 segundos premios y 10 terceros premios en competiciones nacionales anteriores de la "Copa Desafío", ocupando el primer lugar entre las universidades de la provincia de Henan durante cuatro años consecutivos.
(3) El colegio tiene una buena evaluación social. En los últimos años, la excelente tradición de gestión escolar de la escuela y sus características distintivas de gestión escolar han ganado elogios generalizados de la sociedad. CCTV, People's Daily, Guangming Daily, China Sports News, China Youth Daily y otros medios han realizado extensos informes, y la reputación y la imagen de la escuela han seguido mejorando. La escuela tiene suficientes estudiantes para matricular a estudiantes en 30 provincias, municipios y regiones autónomas. La tasa de registro de voluntarios por primera vez continúa aumentando. En 2007, las tasas de admisión de primera opción para artes liberales y ciencias en la provincia de Henan fueron del 144% y el 124% respectivamente. Hay suficientes fuentes de estudiantes de otras provincias y la puntuación de admisión en algunas provincias es más de 50 puntos superior a la línea de control de admisión en esta provincia.
(4) La tasa de empleo de los graduados es alta. Desde septiembre de 2005, la escuela ha cambiado los cursos de orientación profesional por cursos de educación para el desarrollo profesional, que se han incluido en el plan de formación de talentos durante cuatro años consecutivos. Después de años de acumulación de trabajo, se ha formado una red de empleo para graduados relativamente estable y la base de datos de información laboral tiene 8.273 empleadores estables. La tasa de empleo por primera vez de los graduados ocupó el primer lugar entre las universidades de la provincia de Henan durante cinco años consecutivos, y ha sido calificada como un colectivo avanzado para el empleo de graduados en la provincia de Henan durante siete años consecutivos. La tasa de empleo de graduados se ha mantenido por encima del 90%. Algunas empresas conocidas, como Shenzhen Foxconn Group, Huawei Group, China Grain Reserve Management Corporation, Haier Group, Muyang Group, Dacheng Group, Kerry (Arowana) Group, Shuanghui Group, Yurun Group, Zhengzhou Yutong, Xuji Group, etc. La escuela ha estado reclutando talentos durante muchos años. La relación entre oferta y demanda de algunos graduados profesionales es superior a 1:5 y la oferta supera la demanda.
Trabajos de construcción y evaluación de escuelas
El trabajo de evaluación de la Universidad Tecnológica de Henan comenzó temprano y los líderes también le otorgaron gran importancia. Fueron necesarios 8 años para pasar de la evaluación aleatoria del trabajo docente, la preevaluación en el campus a la evaluación del nivel docente de pregrado. A través de la autoevaluación y la autoconstrucción en diferentes etapas, se ha mejorado integralmente la educación escolar y la labor docente.
(1) Etapa inicial: Evaluación aleatoria de competencia de la docencia de pregrado en el año 2002.
De acuerdo con el espíritu del Ministerio de Educación de llevar a cabo una evaluación de las calificaciones docentes de pregrado y una evaluación aleatoria de la competencia, la escuela le dio gran importancia en 2001 y comenzó a implementarlo, e intensificó su implementación en 2002. El 1 de abril de 2002, se publicaron oficialmente documentos como el "Plan de implementación para la evaluación aleatoria de nivel de la enseñanza de pregrado del Instituto de Tecnología de Zhengzhou (borrador de discusión)", y toda la escuela comenzó el autoexamen. A mediados de junio, se organizó un grupo de expertos para realizar una evaluación previa de cada escuela y departamento. Los resultados de la evaluación promoverán en gran medida el trabajo docente de la escuela.
En agosto de 2002, en la primera reunión permanente sobre la labor docente de este semestre, se destacó que la evaluación "simulada" debería realizarse sobre la base de una preevaluación docente. Para impulsar aún más la labor docente, el colegio ha adoptado una serie de medidas como la puesta en marcha del Gran Premio de Calidad Docente, la realización de la sexta jornada de trabajo docente, fortalecer la estandarización e institucionalización de la labor docente y fortalecer la labor docente de todo el colegio. . Con el desarrollo del trabajo de evaluación del nivel docente de pregrado del Ministerio de Educación, la escuela emitió el "Aviso sobre Reenvío y el Ministerio de Educación", exigiendo a toda la escuela controlar los indicadores y prestar mucha atención a la autoevaluación y la autoconstrucción. Los líderes escolares dirigieron personalmente el equipo y organizaron a los líderes de varios departamentos (colegios) y departamentos funcionales para visitar el trabajo de evaluación docente de los colegios hermanos, lo que reflejó la gran importancia que conceden al trabajo docente.
(2) Etapa de implementación: 2003 Evaluación del nivel docente de pregrado.
Después de una investigación y una discusión cuidadosa, la escuela emitió oficialmente el "Aviso sobre la estandarización de la gestión docente de nuestra escuela" el 18 de marzo de 2003 de acuerdo con los requisitos de evaluación del nivel de enseñanza de pregrado del Ministerio de Educación, y formuló la docencia de pregrado Documentos como el plan de implementación de evaluación de competencias han desplegado el trabajo de toda la escuela. A partir del 1 de junio de 2003 se divide en las etapas de preparación, autoinspección, aceptación, tasación y rectificación. Se ha creado la oficina de evaluación y coordinación escolar, con un responsable dedicado. Con base en el principio de "centrarse en el proceso, descubrir problemas, acumular experiencia, estandarizar la gestión y fortalecer la construcción", realiza la autoevaluación y la autoevaluación. -construcción, y también implementa sistemas como la gestión de exámenes y la gestión de proyectos de graduación (tesis) Revisado nuevamente. Paralelamente, se realizó una reunión de inspección in situ para resumir experiencias y deficiencias, proponer plazos y planes de subsanación, y normalizar y fortalecer la labor docente.
(3) Etapa de perfeccionamiento: Evaluación del nivel docente de pregrado desde 2005.
Con el fin de mejorar aún más el nivel de la enseñanza de pregrado, en junio de 2005 se estableció la "Oficina de Evaluación de la Enseñanza de Pregrado de la Universidad Tecnológica de Henan", que está afiliada a la Oficina de Asuntos Académicos. Del 5 de junio al 26 de febrero de 2005, la escuela celebró una reunión de movilización para la evaluación del nivel de enseñanza de pregrado con la participación de cuadros a nivel de división y superiores, y emitió el "Plan de trabajo de construcción y evaluación del nivel de enseñanza de pregrado de la Universidad Tecnológica de Henan", que Se aclaró el significado de la evaluación del nivel docente de pregrado, la ideología rectora, la organización de la evaluación y las modalidades de trabajo. Se señala que "debemos aprovechar la evaluación del nivel de enseñanza de pregrado como una oportunidad para consolidar y fortalecer aún más la posición central de la enseñanza de pregrado, aclarar la ideología rectora de la gestión de la escuela, centrarnos en profundizar la reforma docente y la gestión estandarizada, establecer y mejorar el sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza, fortalecer la infraestructura docente y cultivar proyectos distintivos y ventajosos, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y la eficiencia del funcionamiento escolar, promover el desarrollo sostenible y saludable de la enseñanza de pregrado y sentar las bases para lograr el objetivo de una universidad de alto nivel corriendo ". A partir de finales de 2005, aprovechamos la evaluación como una oportunidad para aumentar la intensidad de la evaluación de la enseñanza, centrándonos tanto en el software como en el hardware, y movilizando a toda la escuela. , llevó a cabo enérgicamente una serie de tareas como la construcción profesional evaluación, evaluación de la enseñanza en el aula, evaluación de la construcción del plan de estudios, evaluación de laboratorio y construcción de estándares de gestión de la enseñanza, etc., y la escuela adquirió un aspecto completamente nuevo.