La lectura temprana es una parte importante de la educación temprana y tiene un gran impacto en el crecimiento de los niños. Los padres modernos también prestan más atención al cultivo de la lectura temprana en sus hijos. Sin embargo, en la práctica específica, ¿qué impacto tiene en los niños el lenguaje de los padres, especialmente el de la madre? Este artículo presenta sus propios puntos de vista al respecto y proporciona a los padres orientación científica en la práctica de la lectura temprana de sus hijos.
Palabras clave: lectura entre padres e hijos; uso de la lengua por parte de la madre; dirección del desarrollo.
1. Lectura entre padres e hijos y sus tipos.
(1) Padres cooperativos. lectura infantil, este tipo de lectura entre padres e hijos la realizan la madre y el niño juntos. La madre se comunica con el niño explicándole los libros. 1. Las madres y los niños leen juntos, prestan atención a la reacción del niño durante la explicación de la madre, juzgan la comprensión del niño a través de la expresión y el lenguaje corporal del niño y ajustan el método de explicación de manera oportuna. Cuando haya tramas repetidas en la historia, la madre le pedirá al niño que prediga de antemano la historia que sucederá en la situación correspondiente, también le dará algunas razones para que el niño responda y lo animará a expresar su o. sus propias opiniones y combinarlas con la vida real.
(2) La lectura gratuita entre padres e hijos suele tener las siguientes características: malinterpretar el contenido de las imágenes y prestar demasiada atención a la explicación y función de las palabras en "Free Viewpoint"; con las imágenes en las imágenes, superficiales. Mirarlo es ver que los pensamientos reales se han alejado cada vez más de la imagen. Además, cuando la madre estaba explicando, simplemente pasaba una página para explicar sin ningún orden, no interactuaba con los niños durante la explicación, o se detenía directamente mientras navegaba y señalaba una imagen para pedirles razones u orientación; . Los niños se conectan con la vida. Este es un nivel de lectura bajo, principalmente porque el nivel de lectura de la madre es relativamente bajo, es difícil guiar al niño y es fácil para el niño tener una comprensión incorrecta de la historia ilustrada y pensar que la historia no tiene sentido y es aburrida. , etc.
(3) La lectura paralela entre padres e hijos es relativamente común. La madre solo lee la historia de acuerdo con el guión, rara vez se comunica con el niño sobre el contenido de la historia y el niño no muestra comentarios positivos. a la lectura de la madre. Las madres ponen casi toda su energía en los libros y no prestan atención a las expresiones y movimientos de sus hijos, ni les importa si sus hijos pueden entender o no. En este tipo de lectura, la madre y el niño toman caminos separados, e incluso si la madre guía deliberadamente al niño, no puede dedicarse a la imagen. Este fue un intercambio separado, durante el cual la madre no ayudó al niño a leer.
2. La aplicación de la lengua materna en la lectura entre padres e hijos
(1) El nivel de orientación lingüística analiza principalmente la tendencia de la lengua materna en la lectura. La madre utilizará el tipo de expresión lingüística acorde con los diferentes grupos de edad del niño, lo cual es muy beneficioso para el niño. Otra forma es que la madre utilice la guía lingüística para conectar inteligentemente lo que sucede en el libro con la vida real para promover la comprensión del libro por parte del niño. Pero tenga cuidado de no enfatizar demasiado la conexión con la realidad. El uso excesivo de la asociación y la imaginación puede tener un impacto negativo en el uso del lenguaje de los niños. Por lo tanto, esto requiere que en la práctica no se capte demasiado un detalle ni se hagan asociaciones arbitrarias con él. Esto distraerá la atención del niño del libro y no favorecerá que el niño entre en la situación de lectura y se comunique mejor con el libro.
(2) El nivel de acción del lenguaje examina principalmente las formas del lenguaje utilizadas por las madres cuando se comunican con sus hijos. Para niños de diferentes edades, se deben utilizar diferentes formas de comunicación lingüística. Las investigaciones muestran que las madres adoptan las formas más diversas cuando explican el lenguaje a niños de 3 a 6 años, y diferentes formas de lenguaje tendrán diferentes efectos. La importancia de dar razones en la enseñanza de la lectura de los niños es mucho mayor que la proporción de responder razones. Lo que hay que señalar aquí es que si la madre hace demasiadas preguntas durante la lectura, el niño sólo se centrará en responder las razones, lo que inhibe el entusiasmo y la iniciativa del niño para encontrar y dar razones.
(3) El nivel de flexibilidad lingüística se refiere principalmente a la flexibilidad de la madre en el uso del lenguaje. Examina principalmente la capacidad de las madres para utilizar hábilmente el lenguaje para describir tendencias relacionadas con el contenido en situaciones específicas, y esto no cambiará debido a la edad del niño. Las madres pueden guiar a sus hijos para que profundicen su comprensión de las historias del libro mirando las imágenes ellas mismas, pero después de todo, el contenido de las preguntas de la madre es limitado y las razones abiertas que propone son muy pocas para expandir la imaginación de los niños. a través de preguntas.
Por lo tanto, es necesario fortalecer aún más la capacidad de lectura y expresión del lenguaje de la madre.
3. La dirección del desarrollo de la lectura entre padres e hijos
(1) La lectura entre padres e hijos, como su nombre indica, significa que padres e hijos leen juntos. háganlo juntos y léanlo juntos. La ventaja de esto es que los niños no solo pueden aprender conocimientos mientras leen, sino también disfrutar del amor de sus padres, lo que les brinda felicidad y sienten la alegría de leer. En realidad, este es un proceso de compartir. Los niños sienten el amor de sus padres y, como padres, sienten el ingenio y la inteligencia de sus hijos. El interés es mutuo.
(2) La elección de los libros juega un papel importante en la lectura infantil. Los libros ilustrados son las herramientas más importantes para la lectura temprana de los niños, por lo que la elección de libros ilustrados adquiere especial importancia. El tipo de libro ilustrado que elijas representa cuánto conocimiento y felicidad eliges.
Cuatro. Conclusión
La lectura temprana es una parte importante de la educación de los niños. Deje que los niños experimenten felicidad en la lectura temprana, use su propia comprensión y expresión para expresar su comprensión de la historia, dé pleno juego al papel de la lectura temprana, estimule la creatividad de los niños y ayude a los niños a desarrollarse de una manera integral y saludable.
Materiales de referencia:
[1] Zhu Congmei. Análisis de las características del uso de la lengua materna en la lectura entre padres e hijos [J]. Educación Infantil, 2009(9).
[2]Mona. Una breve discusión sobre la comprensión de la lectura temprana [J]. Información científica y tecnológica, 2008 (20).
[3]Zhou Jing. Tipos de lectura entre padres e hijos y su impacto en el desarrollo de la capacidad de lectura de los niños [J]. Educación Infantil, 2007(8).
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