Zimbabue tiene un sistema educativo relativamente completo. La educación superior incluye universidades, colegios profesionales y escuelas técnicas profesionales. Hay 13 instituciones de educación superior, incluidas 3 universidades integrales. La Universidad de Zimbabwe es la universidad integral más famosa de Tianjin y una rama de la Universidad de Cambridge en el Reino Unido. Fundado en 1953, el presidente Mugabe es también el presidente.
Zimbabue implementa educación universal de bajo costo en las escuelas primarias y secundarias. Hay 4.734 escuelas primarias y 1.570 escuelas secundarias. En 2004, la tasa media de matriculación en la escuela primaria era del 96,6%. En 2003, el 66,6% de este grupo de edad fue promovido del nivel primario al secundario, y más de 65.438 estudiantes fueron promovidos del nivel ordinario (nivel "O") al nivel avanzado (nivel "A") 06,2%. En 2002, la tasa de alfabetización de adultos era del 97%. Actualmente es uno de los países con mayor nivel educativo de África.
La mayoría de los niños de Zimbabwe ingresan al primer grado de la escuela primaria a la edad de 6 años. En las ciudades, el inglés se utiliza como medio de instrucción y el shona y el ndebele se enseñan como materias. En las zonas rurales, los estudiantes primero aprenden a usar su lengua materna y no usan el inglés hasta que comienzan a leer y escribir en cuarto grado. El plan de estudios está estipulado por el estado y utiliza materiales de enseñanza de inglés designados. Los exámenes de séptimo grado se llevan a cabo de acuerdo con las regulaciones nacionales. El contenido del examen es una combinación de matemáticas, inglés, shona o ndebele, que implica conocimientos de ciencias naturales y ciencias sociales.
Los estudiantes ingresan a las escuelas secundarias técnicas cuando tienen entre 12 y 13 años. Las escuelas privadas y públicas compiten primero en función de los resultados de las pruebas de séptimo grado y luego las mejores escuelas se asignan a los estudiantes según la región. El plan de estudios de la escuela secundaria consta de los siguientes tres niveles:
El plan de estudios ZJC (Zimbabwe Junior Certificate) consta de ocho materias: inglés, shona o ndebele, matemáticas, ciencias, historia, geografía, conocimiento y práctica bíblicos ( incluyendo Dieta y Nutrición, moda, carpintería, agricultura, metalurgia y dibujo, etc.).
Según el estado de aprendizaje de los estudiantes en Form 1 y Form 2, los estudiantes son asignados a las clases correspondientes en las clases posteriores. Estudie los cursos de nivel "O" ("Examen de certificado de nivel ordinario") de las etapas Form 3 y Form 4. Ya sea en zonas urbanas o rurales, las opciones de los estudiantes son limitadas y normalmente sólo se ofrecen entre 8 y 9 materias. Las mejores escuelas a menudo permiten y alientan a los estudiantes a elegir entre 12 y 13 materias para prepararse para los exámenes de nivel 'O'. Desde principios de la década de 1990, los exámenes de nivel 'O' se han registrado en el Consejo de Exámenes de Zimbabwe y en el sistema internacional de niveles 'O' de la Universidad de Cambridge. Las puntuaciones de mayor a menor son A, B, C, D, E y U. A, B y C son puntuaciones aprobatorias. Los exámenes de nivel "O" generalmente incluyen los siguientes temas:
En la actualidad, el gobierno de Zimbabwe ha desarrollado vigorosamente la educación aboliendo la educación del apartheid que separaba a negros y blancos, centrándose en la formación de profesores africanos y la alfabetización universal. Sin embargo, debido a la reforma de la política agraria llevada a cabo en los últimos años, el ineficaz control de precios por parte del gobierno, la epidemia de SIDA y otros factores, todavía hay muchos problemas en la educación: mala remuneración de los docentes, alta proporción docente-alumnos en las escuelas primarias y secundarias, falta de material didáctico necesario, edificios docentes en ruinas, etc. Lo que es más grave es que el número de graduados ha aumentado significativamente, pero la estructura económica no ha cambiado, lo que sin duda ha aumentado la tasa de desempleo natural. Al mismo tiempo, el gobierno de Tianjin no ha logrado cambiar fundamentalmente el modelo educativo en la era colonial; que enfatizaba las calificaciones académicas sobre la práctica. Como resultado, muchos graduados no pueden satisfacer las necesidades del sector económico, lo que lleva a una mayor reducción de la eficiencia educativa.