En el La superficie del lago puede Ver el reflejo de montañas distantes es similar a la imagen de un espejo plano. La superficie del agua equivale a un espejo, su esencia es el reflejo de la luz.
Entonces la respuesta es: profundidad;
Entrenamiento de Luoyang Yu Hui
(1) Dado que la presión dentro del líquido aumenta con la profundidad, el terraplén se modifica a una forma "estrecha en la parte superior y ancha en la parte inferior" para que el fondo pueda soportar una mayor presión del líquido;
上篇: Ranking de escuelas de ingreso a posgrados en derecho 下篇: Cómo desempeñar el papel de la capacitación en habilidades de tecnología de la información en cursos prácticos integralesEl curso de actividades prácticas integrales de la Escuela Secundaria Du Senior en la ciudad de Hami, Xinjiang, es una nueva materia en el marco del nuevo plan de estudios. reforma. Se diferencia del curso de actividad tradicional. Hay una diferencia esencial. La forma de cultivar la formación de capacidades de los alumnos en cursos de actividades prácticas integrales se puede considerar desde dos aspectos: en primer lugar, fortalecer la comprensión profunda de la formación de capacidades por parte de los instructores de actividades prácticas integrales, y en segundo lugar, centrarse en la orientación y los requisitos de la tecnología de la información en actividades prácticas integrales; Integrar los objetivos y requisitos de los cursos de tecnología de la información en los cursos de actividades prácticas. Palabras clave: curso integral de actividades prácticas, curso de tecnología de la información, cultivo de habilidades, curso integral de actividades prácticas, es una materia nueva en el contexto de la nueva reforma curricular y es esencialmente diferente de los cursos de actividades tradicionales. Sólo comprendiendo plenamente el cultivo de capacidades de los estudiantes mediante cursos integrales de actividades prácticas, los cursos integrales de actividades prácticas pueden realmente mejorar la calidad integral y las habilidades integrales de los estudiantes. Por lo tanto, es particularmente importante cómo cultivar la capacitación de las capacidades de los estudiantes en cursos integrales de actividades prácticas. La aplicación de la tecnología de la información en cursos integrales de actividades prácticas no solo puede resolver problemas curriculares específicos en cursos integrales de actividades prácticas, sino también cultivar las capacidades de tecnología de la información de los estudiantes en la aplicación de conocimientos y habilidades relevantes. No es incompatible con el cultivo de habilidades requerido por el curso integral de actividades prácticas, y también es consistente con los objetivos requeridos por el curso de tecnología de la información. Ambos se complementan y, si se conectan correctamente, pueden conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Se puede considerar desde dos aspectos: primero, fortalecer la profundidad de la comprensión de las actividades prácticas integrales y guiar a los maestros para que desarrollen sus habilidades; segundo, centrarse en la orientación y los requisitos de la tecnología de la información en las actividades prácticas integrales para integrar los objetivos y; requisitos de los cursos de tecnología de la información en el curso de actividades prácticas. En primer lugar, fortalecer las actividades prácticas integrales para guiar la comprensión de los docentes sobre el desarrollo de habilidades. Los cursos de actividades prácticas integrales se refieren a actividades de aprendizaje integral que los estudiantes llevan a cabo de forma independiente bajo la guía de los profesores. Es un curso práctico basado en la experiencia de los estudiantes, estrechamente vinculado a la vida y la realidad social de los estudiantes, y que refleja la aplicación integral de los conocimientos. Incluye el aprendizaje basado en la investigación, el servicio comunitario y la práctica social, la educación laboral y técnica, y penetra en la educación en tecnología de la información. El curso integral de actividades prácticas tiene como objetivo romper con la enseñanza aburrida de materias, promover las actividades independientes de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Es un curso práctico centrado en las experiencias y vidas de los estudiantes. El objetivo general de las actividades prácticas integrales es cerrar la relación entre los estudiantes y la vida, promover que los estudiantes comprendan y experimenten de manera integral la relación interna entre la naturaleza, la sociedad y ellos mismos, y desarrollen las habilidades innovadoras, prácticas y buenas cualidades de personalidad de los estudiantes. El objetivo general de los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria es mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. La alfabetización informacional de los estudiantes se refleja en: la capacidad de obtener, gestionar y procesar información, expresión y comunicación; la capacidad de evaluar el proceso, los métodos y los resultados de la información y las actividades de información; la capacidad de expresar opiniones, intercambiar ideas y cooperar para resolver; problemas prácticos en el aprendizaje y la vida; cumplir con la ética, las leyes y regulaciones pertinentes, y formar valores y un sentido de responsabilidad adecuados para la sociedad de la información; Podemos encontrar que los objetivos de curso de los dos cursos no son contradictorios, sino que tienen enfoques diferentes y están relacionados entre sí. Los cursos integrales de actividades prácticas se centran en la experiencia personal de los alumnos y la experiencia de actividades prácticas. Cultivar las cualidades y habilidades integrales de los estudiantes y mejorar su capacidad integral para resolver problemas comunes. El curso integral de actividades prácticas es un proyecto de actividad específico que puede involucrar muchos puntos de conocimiento y temas. Por ejemplo, el tema de la actividad "Encuesta comunitaria sobre contaminación ambiental" examina el impacto de la contaminación ambiental en un lugar en la vida de las personas. Para comprender el fenómeno del cambio ambiental, los estudiantes deben comprender varios aspectos del conocimiento. Por ejemplo, para comparar el entorno comunitario antes y después de los cambios, es necesario consultar conocimientos históricos relevantes, conocimientos geográficos, conocimientos hidrológicos, conocimientos geológicos, costumbres, costumbres y hábitos populares, etc., para comprender las fuentes de contaminación; algunos conocimientos modernos relevantes, como química orgánica, física, biología, tecnología, información, etc. En cada paso del camino, los estudiantes pueden guiarse por una gran cantidad de teorías y evidencia. Si los instructores de actividades prácticas integrales no saben lo suficiente, los resultados no serán científicos, el contenido no será rico y los resultados no cumplirán con los requisitos previstos. De hecho, los estudiantes encuentran dificultades con los conocimientos y habilidades al resolver problemas relacionados. Obligar a los profesores a brindar orientación profesional y oportuna puede ayudar a los estudiantes a evitar desvíos y perfeccionar sus habilidades. Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, especialmente el uso de la tecnología de redes, se han producido grandes cambios en la forma, la capacidad y la eficiencia de la adquisición de conocimientos por parte de las personas. La tecnología de la información se ha convertido en una habilidad esencial para que las personas adquieran conocimientos, se comuniquen y se comuniquen. Debido a limitaciones de tiempo y geográficas, los estudiantes deben tener métodos y medios rápidos y eficientes para resolver los problemas encontrados y adquirir conocimientos relevantes durante actividades temáticas prácticas integrales. Los maestros pueden aplicar requisitos de competencia relacionados con la tecnología de la información en la instrucción.