La capacidad de utilizar la escritura en inglés es una de las cuatro habilidades básicas del lenguaje y su importancia es reconocida por la comunidad docente de inglés. Sin embargo, en la práctica actual de enseñanza del inglés, existe tal situación: los profesores se adhieren. gran importancia para la formación de escritura en inglés, pero ignoran la retroalimentación sobre las composiciones de los estudiantes y no comprenden correctamente su papel en la corrección de las composiciones de los estudiantes. Cuando abre los libros de tareas de los estudiantes, generalmente verá símbolos o fracciones simples correctas e incorrectas. , casi no hay comentarios, como máximo lo mismo Bueno / Nada mal / Bien / Ok o Perfecto. Como resultado, muchos estudiantes se sienten confundidos por estos simples comentarios de los profesores y no pueden entender correctamente su propio nivel de escritura. Enseñanza propia basada en la práctica y la experiencia personal, brinde comentarios oportunos a los estudiantes sobre cómo escribir comentarios de composición en inglés y hable brevemente sobre algunas de sus propias opiniones. 1. Las modificaciones gramaticales en los comentarios no solo deben permitirles a los estudiantes saber cuáles son, sino también. También lo que son. Entonces, en el proceso de aprendizaje de inglés para estudiantes de secundaria, el mayor problema son los verbos y su uso. Dado que los verbos en chino no tienen cambios de tiempo, esta diferencia entre inglés y chino a menudo interfiere con el uso correcto de los estudiantes. de tiempos en inglés, por ejemplo, cuando expresan "Casi lo olvido" Cuando el significado es "Casi lo olvido", los estudiantes escriben "Casi lo olvido" en la composición. limitado por el contexto, el profesor debe guiar a los estudiantes a llevar a cabo dicho pensamiento lógico: La acción "olvidar" acaba de ocurrir, por lo que debemos usar el tiempo pasado. Su uso es algo así como los verbos -saber/pensar. Reconozco... ¿Todavía recuerdas la frase--- "Lo siento, no te reconocí". Estudiante Al escribir narraciones, los tiempos verbales a menudo se mezclan. Por ejemplo, cuando mi primo era niño, le gustaban los deportes y la lectura. Jugó voleibol, baloncesto, etc. Está leyendo muchos libros sobre científicos como Einstein, Madam Curie, Edision, etc. Y quiere ser científico después de graduarse de la universidad.