Primero, establecer la idea de "la enseñanza y la investigación promueven la reforma curricular, la reforma curricular promueve la enseñanza y la enseñanza mejora la calidad"
Adherirse a "la enseñanza y la investigación promueven la reforma curricular, la enseñanza promueve la enseñanza y el camino de la enseñanza para administrar una escuela es "mejorar la calidad" y establecer un modelo de enseñanza tres en uno de "educación y reforma curricular de enseñanza-enseñanza e investigación científica-educación y desarrollo de recursos didácticos".
La nueva ronda de reforma curricular es un cambio revolucionario en los conceptos educativos que encarna el espíritu de los tiempos. Los conceptos de democracia, ciencia y apertura son el alma de la nueva reforma curricular, que aboga por el desarrollo integral y armonioso de la educación; aboga por la participación activa, el coraje para explorar y el cultivo de la capacidad de recopilar información, analizar y resolver por parte de los estudiantes; problemas, y comunicarse y cooperar. Clarificar el propósito de la reforma curricular y explorarlo y practicarlo en labores educativas y docentes específicas.
Después de la implementación de la nueva reforma curricular, la enseñanza escolar será un alto grado de combinación de impartir conocimientos, desarrollar la inteligencia, cultivar habilidades y mejorar la psicología. Por tanto, la docencia debe centrarse en primer lugar en la docencia presencial y su formación científica complementaria y ampliada. En la enseñanza en el aula, enfatizamos enseñar a los estudiantes cómo ser seres humanos, enseñar a las personas a pescar, permitir que los estudiantes asuman activamente el rol, piensen, operen y practiquen, formando una escena de enseñanza activa. Esto ahorrará tiempo y ganará "*. * *" efecto. A lo largo del proceso docente se van añadiendo vínculos formativos en cada disciplina para fortalecer la autoformación de los estudiantes e incentivarlos a innovar.
Desarrollar de forma persistente los recursos educativos y didácticos del centro. Persistir en proponer temas desde la práctica de la reforma curricular, realizar investigaciones docentes, comprender y dominar las leyes de la educación y la enseñanza, aprovechar la investigación sobre temas de enseñanza e investigación en diversas disciplinas como una oportunidad, formar gradualmente un modelo distintivo de enseñanza y gestión escolar. , realizar investigaciones de docencia e investigación y mejorar integralmente la solidez de la educación y la enseñanza.
En segundo lugar, establecer y mejorar el sistema y mejorar el mecanismo de evaluación.
Se ha establecido la filosofía escolar de "la enseñanza y la investigación promueven la reforma curricular, la reforma curricular promueve la enseñanza y mejora la calidad de la enseñanza". Para garantizar el buen progreso de la reforma docente de la escuela, después de una exploración y un resumen continuos en los últimos años, la escuela ha introducido sucesivamente una serie de reglas, regulaciones y medidas para fortalecer la enseñanza escolar y la investigación científica. Por ejemplo, el nuevo plan de implementación de la reforma curricular de la Escuela Secundaria Linchuan No. 4, el nuevo plan de capacitación docente de la reforma curricular, el sistema de inspección de actividades de enseñanza e investigación, los métodos de recompensa y evaluación de logros de enseñanza e investigación, el sistema de inspección de rutina de enseñanza, el plan de cuestionario de estudiantes sobre la situación de enseñanza de los maestros, etc.
De acuerdo con el concepto de "orientado a las personas y centrado en desarrollar el potencial de profesores y estudiantes", la escuela ha formulado un "Plan de evaluación de la enseñanza" y adoptó inicialmente un concepto de evaluación diversificado y de desarrollo para evaluar profesores y estudiantes. La evaluación de los docentes se realiza desde cuatro aspectos: uno mismo, los estudiantes, los compañeros y la escuela; la evaluación de los estudiantes se diseña en tres aspectos: “mis propios comentarios”, “mensajes docentes” y “evaluación de los padres”. Se divide en unas pequeñas columnas según las características de la materia, y se integran las evaluaciones de estudiantes, docentes y padres de familia para que el contenido sea integral, diverso y dinámico.
3. Basado en rutinas docentes, realizar un buen trabajo docente y realizar actividades docentes e investigadoras diversificadas.
La enseñanza es la labor central de la escuela, y hacer un buen trabajo en la enseñanza regular es el foco de hacer un buen trabajo en la enseñanza. Con la premisa de hacer un buen trabajo en la enseñanza regular, la escuela combina las prácticas docentes de los docentes para promover aún más la reforma docente, mejorar la capacidad y el nivel de enseñanza de los docentes y mejorar constantemente la calidad de la educación y la enseñanza, y lleva a cabo activamente la reforma docente y docencia en investigación.
1. Realizar aprendizaje, docencia e investigación. A través de la enseñanza y el aprendizaje en grupo de investigación, las discusiones sobre el diseño de la enseñanza, el diagnóstico de problemas de los estudiantes, la escucha y evaluación de los docentes, atraer a tantos docentes como sea posible para participar en las actividades de enseñanza e investigación de la reforma curricular.
2. Realizar actividad docente e investigadora. A través de diversas actividades, cada docente se integra a la docencia y la investigación científica de la escuela. Cada maestro debe completar las actividades de los "Ocho Unos" como se requiere cada año escolar: leer una monografía sobre la reforma curricular, escribir un ensayo didáctico, diseñar un plan de lección excelente, producir material didáctico y solicitar un examen que cumpla con los requisitos del nuevo estándares curriculares, participar en algunos proyectos de investigación, tomar un seminario, analizar un ejemplo de clase, dar un discurso en el centro de materias y escribir un artículo de no menos de 1,500 palabras sobre la experiencia de aprendizaje de la ética docente.
3. Realizar docencia e investigación especiales.
Los docentes a menudo encuentran muchos problemas en la enseñanza, que son difíciles de resolver para un solo docente en las actividades de enseñanza e investigación. Esto requiere que todos los docentes lleven a cabo investigaciones especiales sobre estos problemas. La escuela ha fortalecido las actividades colectivas del equipo de preparación de lecciones y ha trabajado en conjunto para gestionar los problemas juntos. Lleve a cabo debates en profundidad en cualquier momento en función de las características de los materiales didácticos, el estado de aprendizaje de los estudiantes y la retroalimentación sobre los efectos de la enseñanza, profundice en los materiales didácticos, maneje los materiales didácticos con valentía, diseñe los mejores planes de enseñanza y mejore la enseñanza. capacidades profesionales de todo el grupo de docentes. La escuela estipula que cada equipo de preparación de lecciones debe lograr "cuatro determinaciones, cuatro preparaciones y cinco unificaciones": determinar el tiempo, el contenido y el portavoz central; preparar materiales didácticos, métodos de enseñanza, estudiantes y métodos de aprendizaje; unificar el progreso de la enseñanza y el propósito unificado; requisitos, unificar los puntos clave y difíciles, unificar la carga de trabajo y unificar el examen.
4. Realizar investigaciones especiales. ¿Cómo llevar a cabo el aprendizaje cooperativo? ¿Cómo desarrollar un currículo escolar? Existen muchos estudios especiales sobre las formas y métodos de aprendizaje basado en la investigación para estudiantes de secundaria. La escuela exige que cada docente participe en la investigación en función de sus propias prácticas docentes.
4. Confusión y desafíos para profundizar la reforma docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
Para garantizar la mejora continua y estable de la calidad de la educación y la enseñanza escolares, y para hacer mejor y más firme el camino hacia el funcionamiento de una escuela característica, enfrentaremos más dificultades y desafíos. La situación de los profesores no es optimista. Hay un grave problema de envejecimiento en nuestra escuela. Desde que el país abolió el mecanismo de asignación obligatoria para estudiantes universitarios en 1999, las escuelas no han contratado profesores jóvenes. Los puestos docentes de los profesores carecen de competencia y el ambiente docente carece de vitalidad. Debido a los cambios en el diseño de las escuelas y las políticas de inscripción en el área urbana central de Fuzhou, la calidad de los estudiantes en las escuelas ha experimentado grandes cambios. Cómo afrontar este cambio y ajustar la formación y la enseñanza de los docentes han planteado nuevos temas. Cómo innovar aún más el trabajo de enseñanza e investigación de la escuela, cómo mejorar aún más los efectos de la enseñanza en el aula, mejorar la calidad de la enseñanza y mantener el desarrollo sostenible de la escuela.