Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo una educación innovadora en la enseñanza de la lectura del chino en la escuela primaria
El chino en la escuela primaria es una materia básica en la educación básica, y también es una asignatura muy emotiva, muy Temas personales y muy que estimulan fácilmente la imaginación y el pensamiento creativo. Desempeña un papel único en el cultivo de la conciencia innovadora y el pensamiento creativo de los estudiantes. Cultivar el espíritu innovador de los estudiantes de primaria es un objetivo importante y una tarea básica de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Entonces, ¿cómo implementar una educación innovadora en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria?
1. Estimular el interés y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que "la enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender". Debido a que el interés es el mejor maestro, para los estudiantes, el nivel de interés en el aprendizaje afecta directamente la formación de la capacidad creativa de los estudiantes. Debido a que el interés es una de las manifestaciones de la motivación creativa, los psicólogos nos dicen que cuando una persona tiene un gran interés en algo, su atención estará muy concentrada y explorará, pensará y utilizará activamente todas las actividades psicológicas como el conocimiento, la emoción y la intención están en un estado proactivo. Innumerables ejemplos de personas exitosas demuestran que el interés es el precursor de la innovación, y que todos sus resultados y logros nacen del interés. Por lo tanto, en las actividades docentes, ya sea la introducción de nuevas lecciones o el diseño de enlaces de enseñanza; ya sea la enseñanza de la lectura o la enseñanza de la composición, ya sea la enseñanza de la lectura o la enseñanza de la composición, los profesores deben centrarse en el "interés" cuando; Al escribir artículos, los estudiantes siempre deben ocupar la posición principal, de modo que puedan desarrollarse en la escucha, el habla, la lectura, la escritura y el pensamiento, y estén completamente preparados psicológicamente para el cultivo de habilidades innovadoras.
1. Crea situaciones interesantes.
La iniciativa de los alumnos de primaria está íntimamente relacionada con el papel protagónico de los docentes: los docentes necesitan crear situaciones, estimular el interés por el aprendizaje y orientarlos para que participen activamente. Hay muchas historias conmovedoras en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Si simplemente enseñamos palabras, palabras, oraciones y artículos, los profesores y estudiantes estarán libres de emociones y los artículos parecerán dispersos y aburridos. Por lo tanto, es necesario crear situaciones de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos, crear un buen ambiente de enseñanza, utilizar el entorno para exagerar y despertar la excitación emocional de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dedicarse plenamente al aprendizaje y convertirse en maestros de el aula. Por ejemplo, al enseñar "Moonlight", primero puede presentar la hermosa "Moonlight" del maestro musical Beethoven y utilizar multimedia para reproducir la escena de la luz de la luna saliendo del mar, para que los estudiantes puedan sentir la belleza de la noche a la luz de la luna. . Cuando los estudiantes se sumergieron en la escena de la luz de la luna creada por el maestro y luego contaron el origen de esta conmovedora "Canción de la luz de la luna" en un tono conmovedor, los estudiantes inmediatamente simpatizaron con la desgracia de la niña ciega y afirmaron el comportamiento de Beethoven. Las emociones de los estudiantes se movilizaron en tal atmósfera y no podían esperar a aprender este conmovedor texto. En la música melodiosa, frente a imágenes reales, combinadas con la descripción lingüística del texto, los estudiantes tienen su propia experiencia emocional única. Crear situaciones de esta manera, utilizando la emoción y la pasión, no sólo logra buenos efectos de aprendizaje, sino que también permite a los estudiantes generar nuevos pensamientos en su propia práctica emocional, que es la conciencia de innovación.
2. Crea suspenso e interés.
El suspenso, como mecanismo psicológico del aprendizaje, es causado por la sensación de incompletitud e insatisfacción de los estudiantes con los nuevos conocimientos. El suspenso puede generar el deseo más directo de explorar y es también una de las formas más efectivas de despertar el interés de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben establecer el suspenso de manera adecuada de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes y el contenido específico de los materiales didácticos, a fin de estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes y despertar su interés en participar en la exploración del conocimiento. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Luohuasheng", primero presenté el título y luego el autor de la introducción presentó: El seudónimo del autor es Luo Huasheng, que es solo una palabra diferente del título. ¿Por qué el autor eligió esto? seudónimo? Luego deje que los estudiantes lean el texto y lo descubran por sí mismos. La enseñanza en el aula organizada de esta manera proporciona a los estudiantes la llave del tesoro del conocimiento. A través de la capacitación de autoestudio organizada por el inteligente suspenso de los profesores, los estudiantes aprendieron a hacer más preguntas mientras estudiaban, lo que mejoró enormemente la calidad de la enseñanza en el aula. De esta forma, los estudiantes tienen un fuerte interés en explorar hasta conocer los secretos. Como resultado, los estudiantes pueden aprender nuevos conocimientos mientras están llenos de interés.
3. Las imágenes y los textos son interesantes.
El Sr. Ye Shengtao, un famoso educador chino, dijo una vez: "Las imágenes no son sólo explicaciones de las palabras, sino que también pueden expandir la imaginación de los niños.
"Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto, los dibujos simples son una buena manera de despertar el interés de la gente. Por ejemplo, en la enseñanza de "Yangmei en mi ciudad natal", cuando quiero que los estudiantes comprendan los cambios en el color de la fruta del arándano, Les pido a los estudiantes que lean por sí mismos primero. Descubran las descripciones en el texto y luego usen su propia imaginación para dibujar los cambios en el color de la fruta del arándano en forma de dibujos simples. Comparen, se comuniquen entre sí y comparen. las imágenes y los textos profundizan la comprensión de los estudiantes sobre el hermoso color de la fruta del arándano, lo que les permite comprender mejor el amor del autor por Yangmei. Hay muchas ilustraciones en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Estas ilustraciones son el epítome del contenido del texto. A menudo muestran vívidamente los puntos clave y las dificultades del texto frente a los ojos de los estudiantes, así que aproveche al máximo las ilustraciones, guíelos para que observen atentamente y compare imágenes y textos para ayudarlos a comprender el contenido del texto y aumentar su interés. Al estudiar el texto, además, en la enseñanza de chino en la escuela primaria, también se pueden utilizar objetos físicos para demostrar situaciones, utilizar el lenguaje para describir situaciones y utilizar música representando la situación, experimentando la situación a través de actuaciones y mostrando la situación. En resumen, el interés es un gran avance si los profesores pueden encontrar formas de utilizar diversos métodos de enseñanza. actividades de enseñanza, crear situaciones problemáticas, activar los intereses creativos de los estudiantes y estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes y promover la formación de la conciencia innovadora de los estudiantes
2. , inspirar la imaginación y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. /p>
Einstein dijo: “Todo trabajo creativo comienza con la imaginación creativa. "La imaginación es el ala de la innovación. Cuando los estudiantes leen textos con emociones y escenas, los maestros pueden inspirarlos a recrear su imaginación y crear imágenes en sus mentes mientras leen. Esto no solo puede usar imágenes para ayudar a comprender el contenido, sino también cultivar a los estudiantes. ' imaginación y mejorar las habilidades de innovación, y luego cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Para los textos que dejan espacio para la imaginación, se debe alentar a los estudiantes a imaginar y asociar. Por ejemplo, después de aprender "El puente", deje que los estudiantes hablen sobre lo que más les guste. quiere decirle al antiguo secretario del partido. "Glass" pide a los estudiantes que hablen sobre qué tipo de vidrio quieren inventar. Después de leer "Sentado en un pozo y mirando el cielo", permita que los estudiantes imaginen lo que pensó la rana y cómo hacerlo. Después de escuchar las palabras del pájaro, de esta manera pueden difundir su imaginación en la práctica de la imitación y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. El educador estadounidense Dewey también dijo: "Todo gran logro en la ciencia comienza con una fantasía audaz. ." La fantasía audaz sobre el futuro de las cosas es el punto de partida de la innovación. En términos generales, el pasado y el presente de muchas cosas en la historia de la ciencia muestran que "si tienes miedo de no poder pensar en ello, no eres capaz de pensar en ello". miedo de no poder hacerlo". En la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria, debemos guiar a los estudiantes para que imaginen audazmente el futuro de las cosas y utilizar esto para lograr objetivos fantásticos. Como guía, se debe alentar a los estudiantes a reorganizar, transferir, y aplicar de manera integral el conocimiento que han dominado, y encontrar varias maneras de convertir las metas de la fantasía en realidad, mejorando así las habilidades innovadoras. Al mismo tiempo, los maestros deben ser buenos en el uso de "espacios en blanco" para incitar a los estudiantes a "reflexionar" y cultivarlos. Capacidad de imaginación razonable de los estudiantes. Hay muchos buenos textos en los libros de texto chinos de la escuela primaria que fortalecen la enseñanza del lenguaje y la escritura, que contienen factores y buenas oportunidades para cultivar habilidades innovadoras. Debemos explorar plenamente estos factores, aprovechar las oportunidades de capacitación y guiar la participación de las materias. y cultivar el pensamiento diferente y el pensamiento creativo de los estudiantes, cultivando así las habilidades innovadoras de los estudiantes.
3. Fomentar el cuestionamiento y mejorar la confianza de los estudiantes en la innovación.
Cultivar la creatividad de los estudiantes. Para empezar, una pregunta básica es animar a los estudiantes a hacer preguntas. De hecho, cada niño es un interrogador nato. Para los estudiantes de primaria, el mundo entero está formado por signos de interrogación, por lo que tienen muchas preguntas.
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¿Por qué las preguntas son cada vez menos a medida que los niños crecen? Muchos niños terminan sin hacer preguntas o con esto. Con nuestra educación, para muchas preguntas absurdas de los niños, el método que a menudo adoptamos es detenerlas e ignorarlas. Con el tiempo, el espíritu de interrogación en los niños se asfixiará. Por otro lado, los estudiantes siempre deben tener una gran conciencia de las preguntas para que los estudiantes puedan hacer preguntas constantemente, y los maestros también deben tener estrategias correctas para responder a las preguntas de los estudiantes en el aula. Sobre las preguntas y opiniones expresadas por los estudiantes con calma, especialmente para aquellas opiniones que no son consistentes con los libros de texto y la configuración del maestro, los maestros deben dar respuestas con cuidado, en situaciones poco claras, es mejor retrasar el juicio.
A diferencia del hábito que hemos formado ahora, el profesor tiene que dar retroalimentación de forma inmediata, y en muchos casos es incluso una respuesta negativa habitual y condicionada. De esta manera, el profesor puede perjudicar inadvertidamente el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento independiente. Los estudiantes necesitan una sensación de logro y siempre quieren que sus conocimientos y habilidades sean demostrados y reconocidos. Para fomentar el entusiasmo de los estudiantes de manera oportuna, los maestros no solo deben permitir que los estudiantes comprendan su propio desempeño y alentarlos a aprender unos de otros, sino que también deben prestar especial atención a la afirmación y evaluación entusiastas de trabajos innovadores y proteger la originalidad de los estudiantes. y caprichos. Todas las innovaciones realizadas por los estudiantes deben tomarse en serio. La evaluación positiva de los docentes tiene un poder inmensurable para promover la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y mejorar su confianza en la innovación.
4. Prestar atención a la práctica y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.
La educación tradicional enfatiza la enseñanza del conocimiento y desprecia la capacidad práctica, centrándose en la aceptación pasiva. Pocos estudiantes adquieren conocimientos reales a partir de las actividades y la práctica. Una característica distintiva de la educación innovadora es el énfasis en las habilidades prácticas de los estudiantes. Sólo en la práctica la conciencia y el espíritu innovadores de los estudiantes pueden transformarse en habilidades innovadoras. De lo contrario, la conciencia de la innovación se desvanecerá, el espíritu de innovación se desvanecerá y la capacidad de innovar será sólo un castillo en el aire. Por lo tanto, los profesores deben llevar a cabo extensas actividades en chino y mejorar la capacidad de innovación china de los estudiantes en las actividades. La primera es aclarar el tema y realizar actividades de lectura. Por ejemplo, después de aprender la lección "Dar es feliz", con el tema "Cómo compartir la felicidad con los demás", se anunciará la lista de lectura a los estudiantes y la evaluación de la lectura se realizará en grupos. Permitir que los estudiantes comprendan mejor a la sociedad y a ellos mismos a través de una lectura extensa, mejorando así su capacidad de comprender y juzgar. El segundo es organizar un concurso de debate para que las chispas de las ideas de los estudiantes estallen en la colisión, de modo que las habilidades chinas de los estudiantes puedan ejercitarse en el debate. El tercero es contribuir activamente al sitio web de la escuela e intentar publicar sus propias obras maestras. Deje que los estudiantes experimenten ellos mismos la sensación de logro. Esta forma gratuita proporciona un escenario colorido para que los estudiantes den rienda suelta a sus habilidades innovadoras. Las ricas y coloridas actividades chinas no sólo amplían los horizontes de los estudiantes y enriquecen sus conocimientos, sino que, lo que es más importante, les permiten comprenderse mejor a sí mismos y a la sociedad durante las actividades, y mejorar su capacidad para juzgar las cosas y sus habilidades lingüísticas prácticas. Por otro lado, las actividades innovadoras de práctica del idioma chino también permiten a los estudiantes aprender el conocimiento y las habilidades que realmente necesitan y que faltan en los libros, mejorando así en gran medida las habilidades innovadoras en chino de los estudiantes.
5. Haga preguntas con habilidad y cultive la capacidad innovadora de los estudiantes.
"El punto de partida de miles de inventos es una pregunta." El cuestionamiento es el comienzo de la innovación y la cuna de la exploración del mundo desconocido. De hecho, los estudiantes cuestionan audazmente las preguntas en clase y los profesores pueden comprender rápidamente las dudas, dificultades y enfoques del aprendizaje de los estudiantes, regular la enseñanza en cualquier momento y en cualquier lugar, promover el logro de los objetivos de enseñanza, estimular el deseo de exploración y el interés por la innovación de los estudiantes. y formar una gran motivación para la innovación.
1. Pide astucia.
"Los problemas son la partera, ayudan al nacimiento de nuevas ideas." El importante y difícil conocimiento de los materiales didácticos es una parte importante del cuestionamiento de la enseñanza. Cuando se enfrentan a contenidos de enseñanza difíciles, muchos profesores no encuentran formas de activar el pensamiento de los estudiantes, romper con sus contradicciones cognitivas y avanzar mediante la exploración de problemas y la resolución de contradicciones. En lugar de eso, les piden que memoricen de memoria o que los profesores les expliquen. a los estudiantes de toda la clase. Regalar conocimientos no favorece el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes. La enseñanza innovadora no sólo requiere que los estudiantes dominen el conocimiento y el contenido existentes, sino que, lo que es más importante, deben generar nuevos conocimientos a través de preguntas y preguntas hábiles, buscar nuevos descubrimientos y obtener nuevas comprensiones. Un maestro preguntó al enseñar el antiguo poema "Amarrando barcos en Guazhou": "La brisa primaveral vuelve a tornarse verde en la orilla sur del río". Estas preguntas tienen el efecto de "matar mil olas de un tiro". El pensamiento de los estudiantes se activa inmediatamente y los estudiantes de diferentes niveles dan diferentes respuestas basadas en su propio análisis. Algunas de las respuestas de los estudiantes incluyeron el contenido enumerado en la referencia docente, mientras que otras entraron en conflicto con la referencia docente. Como dijeron los estudiantes, el paisaje de la orilla sur del río Yangtze que soplaba verde con la brisa primaveral no fue lo que vio el poeta, sino lo que pensó. Porque al poeta le resulta imposible ver el paisaje de la orilla sur desde Guazhou en la orilla norte. Aunque la comprensión de los estudiantes es diferente a la del profesorado, tienen su propia creatividad y tienen cierto sentido. Las preguntas del maestro logran el propósito de introducir lo viejo y hacer surgir lo nuevo.
2. Yi Zhong es sorprendente.
Los estudiantes parecen entender algunos contenidos de los libros de texto de Xiaoyu de un vistazo. Están en un estado de duda y pierden el interés en seguir estudiando.
Por lo tanto, para permitir que los estudiantes completen activamente cada una de sus tareas de aprendizaje, al abordar estos contenidos, los profesores deben prestar atención a hacer preguntas profundas en áreas superficiales, provocar dudas en áreas dudosas, guiar a los estudiantes a explorar las ideas del texto, y estimular a los estudiantes a buscar conocimiento. El deseo de estimular el pensamiento de los estudiantes ha abierto la válvula de conciencia innovadora de los estudiantes y ha recibido efectos mágicos inesperados. Por ejemplo, en el texto "Gente pobre", los estudiantes básicamente entendieron el contenido principal del texto a través de la vista previa y la comunicación en clase. Sabían que se trataba de que Sanna adoptara a los dos hijos de Simon, lo que mostraba su bondad y ayuda a los pobres. Les resulta fácil y ya no hay nada en qué pensar. En este momento, puede inspirar a los estudiantes a continuar dudando donde no hay duda y diseñar una serie de preguntas como esta: "¿Qué piensas sobre usar "Los pobres" como título? Este texto se centra en Sanna, ¿por qué no? use 'Sanna' En lugar de usar 'pobre' como título, ¿quién puede entenderlo a partir de los personajes y las cosas descritas en el texto? Pida a los estudiantes que vuelvan a pensar detenidamente: "Resulta que algo anda mal aquí". ¡Hay tantas cosas que no sabemos! Quiero descubrirlas”. La curiosidad de los estudiantes surgió de inmediato y comenzaron a pensar y discutir activamente. Este tipo de "crear algo de la nada" rompe el estereotipo y permite a los estudiantes desarrollar buenas cualidades de cuestionamiento, atreverse a cuestionar, ser buenos cuestionando y lograr innovación en el pensamiento.
3. Buscar diferencias en similitudes.
El texto es la unidad de "alfabetización y taoísmo". El idioma de nuestro país es rico y colorido, y no existe un patrón fijo para usar palabras para formar oraciones y construir párrafos. La transmisión de los pensamientos y sentimientos del texto, las opiniones, actitudes, etc. del autor también tiene las características de indirección y ambigüedad. El mismo contenido ideológico puede expresarse en diferentes estilos, diferentes métodos de expresión y diferentes idiomas en el mismo artículo; , porque los lectores tienen diferentes conocimientos y experiencia acumulada, y su comprensión del artículo será diferente. Por lo tanto, en la enseñanza, presto atención a alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente y no seguir lo que dicen los demás; a hablar libremente y expresar sus propias opiniones a comunicarse y cooperar para aprender de las fortalezas de los demás; Cree condiciones para que los estudiantes cuestionen y brinde oportunidades para que muestren plenamente sus procesos cognitivos ocultos. Sobre la base de una "búsqueda de diferencias" completa, guíe a los estudiantes para que comparen lo correcto y lo incorrecto y los pros y los contras, realicen evaluaciones justas y razonables y elijan lo correcto. mejor respuesta U optimizar la combinación. Por ejemplo, después de enseñar la lección "Dos gatos perdieron un ratón", pregunté: "¿Qué impresión te deja este ratón y explico las razones de cada una? Dado que, según el conocimiento y la experiencia de los estudiantes, los ratones son un peligro público". , por lo que la mayoría de ellos El estudiante dijo que el ratón era muy astuto y engañó a dos gatos para que lo soltaran. Algunos estudiantes dijeron: "Aunque el ratón es astuto, puede adaptarse a los cambios cuando se encuentra en peligro. Esta es una señal de que está usando su cerebro". dio una perspectiva diferente. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores no deben buscar rígida y exclusivamente la unidad, sino que deben preocuparse por las diferencias individuales de los estudiantes. Con este fin, los profesores deben alentar a los estudiantes a presentar sus propias nuevas ideas y nuevos puntos de vista basados en la orientación correcta. de valores emocionales, nuevas ideas, plantean algunas preguntas inesperadas y razonables, y plantean algunas preguntas que al principio suenan poco convencionales, contraintuitivas o incluso absurdas. Los profesores deben guiar a los estudiantes con actitudes emocionales basadas en la tolerancia, el respeto, el aprecio y el estímulo para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
En resumen, el papel único de la enseñanza china no es sólo que hereda la cultura nacional que nutre directamente el espíritu creativo, sino que también es la principal fuente para desarrollar habilidades innovadoras y cultivar una personalidad innovadora. Por lo tanto, la educación innovadora de los estudiantes no puede ignorarse en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria. Necesitamos que los maestros utilicen diversos métodos y formas para enseñar creativamente basándose en las características de la materia china. Sólo de esta manera se pueden desarrollar las habilidades creativas e innovadoras de los estudiantes. se puede lograr la educación.