En la vida diaria, todo el mundo se ha ocupado de artículos y escribir artículos puede cultivar nuestras capacidades de investigación científica. Entonces, ¿cómo escribir un buen artículo? El siguiente es mi trabajo de investigación sobre el cultivo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes de matemáticas de la escuela primaria, solo como referencia. vamos a ver.
Resumen:
El pensamiento de los alumnos de primaria se encuentra en una importante etapa de transición. Sus capacidades cognitivas hacia el mundo exterior aumentan día a día y sus formas de pensar van mejorando paulatinamente. . Fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes los ayudará a desarrollar buenos hábitos de estudio y sentará una base sólida para estudios futuros. A continuación se analiza principalmente cómo cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes de secundaria en matemáticas de la escuela primaria y se proponen métodos para estimular el interés de los estudiantes, a fin de lograr el objetivo de enseñanza de mejorar la capacidad de pensamiento matemático.
Palabras clave:
Enseñanza de la escuela primaria; cultivo de la capacidad de pensamiento matemático
Introducción:
La llamada capacidad de pensamiento matemático puede ser dividido en fuerza de observación, imaginación y lógica. Dominar estas tres habilidades sienta una buena base para aprender otras materias, y la lógica del pensamiento matemático también es aplicable a todos los aspectos de la vida. El pensamiento matemático de los estudiantes de primaria no sólo se ve afectado por factores innatos, sino también por cambios en el entorno externo. Para cultivar bien el pensamiento matemático de los estudiantes, debemos elegir el método de formación correcto.
Primero, la capacidad de pensamiento matemático
1. El significado del pensamiento matemático
El pensamiento matemático se refiere a la forma de pensar actividades para pensar y resolver problemas. El pensamiento matemático ayuda a los estudiantes a visualizar números y profundizar su comprensión cuando enfrentan problemas matemáticos, formando así cierto pensamiento de razonamiento lógico matemático. La capacidad de pensamiento matemático se refiere a la combinación de pensamiento lógico matemático y un rico espacio de imaginación, y puede usarse de manera flexible para lograr el propósito del razonamiento inductivo en todos los problemas de la vida real.
2. El papel del pensamiento matemático
En la enseñanza real, las habilidades de aprendizaje de los estudiantes varían. Algunos estudiantes tienen una gran capacidad de comprensión innata y pueden absorber rápidamente nuevos conocimientos mientras aplican lo que han aprendido, mientras que otros tienen una capacidad de comprensión ligeramente inferior, tienen dificultades para comprender los problemas, ralentizan el progreso del aprendizaje y pierden fácilmente el interés en aprender. Cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes puede ayudarlos a resolver bien este problema de aprendizaje. Una vez que los estudiantes forman una forma de pensar matemática, pueden dominar los métodos de aprendizaje, acelerar el progreso del aprendizaje, mejorar su capacidad para juzgar problemas y estimular la automotivación para el aprendizaje.
En segundo lugar, métodos específicos para fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes de secundaria en matemáticas de la escuela primaria.
1. Utilizar métodos de enseñanza de manera flexible
Los profesores primero deben comprender la psicología del aprendizaje de las materias de matemáticas de los estudiantes y, sobre esta base, elegir los métodos de enseñanza que sean más aceptables para los estudiantes. En el nivel de escuela primaria, los estudiantes están más interesados en aprender. Los profesores no pueden centrarse únicamente en explicar el conocimiento escrito en el proceso de enseñanza. Si los estudiantes aprenden de forma pasiva y mecánica, no desarrollarán una buena forma de pensar en matemáticas. Necesitan aprender a combinar números y formas para explicarlos visualmente y utilizar algunas propiedades de las formas para aclarar la precisión de los números. Por ejemplo, al aprender a calcular el volumen de gráficos, el profesor no puede simplemente dibujar una figura tridimensional en la pizarra para representar su largo, ancho y alto. La pizarra es un objeto bidimensional típico y los gráficos tridimensionales dibujados tienden a ser abstractos. Los otros tres rostros invisibles se vuelven incomprensibles para la mente de un estudiante de primaria. Entonces, el maestro puede dar un ejemplo para explicar que el aula de nuestra clase en sí es un rectángulo tridimensional estándar, y queda claro dónde están el largo, el ancho y el alto. Este método de enseñanza que transforma conceptos abstractos en cosas físicas facilita que los estudiantes comprendan las matemáticas en profundidad, mejora los efectos del aprendizaje y el interés de los estudiantes en aprender y, por lo tanto, cultiva la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.
Inducción gradual
Las matemáticas son una materia lógica. Para los estudiantes de primaria que son nuevos en esta materia, es muy importante desarrollar el pensamiento lógico. Existe una fuerte correlación entre las preguntas y respuestas de matemáticas. Para responder una pregunta, primero se debe analizar la relación causa-efecto de las condiciones conocidas en la pregunta. En este proceso de análisis, la existencia de la lógica es muy importante. Sólo distinguiendo las relaciones causales primarias y secundarias podemos comprender las relaciones cuantitativas involucradas. Desarrollar la lógica de los estudiantes es un proceso muy largo. Los profesores no pueden enseñar habilidades lógicas directamente, sólo pueden inducirlas lentamente en la enseñanza.
Primero explique el conocimiento más simple a los estudiantes y luego aumente gradualmente la dificultad del conocimiento después de que los estudiantes puedan usarlo de manera flexible, no buscando velocidad, sino buscando estabilidad, despertando así la sed de los estudiantes por el conocimiento matemático. voluntad Al organizar y brindar orientación, la capacidad de pensamiento lógico matemático de los estudiantes ha mejorado gradualmente.
3. Desarrollar nuevos estándares curriculares claros
Es un plan de lección muy científico para formular nuevos estándares curriculares para cada clase. Los profesores deben preparar las lecciones con antelación de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, garantizar que el conocimiento a explicar esté dentro del alcance de los nuevos estándares curriculares y promover el cultivo del pensamiento matemático de los estudiantes de acuerdo con el modelo de enseñanza requerido por los nuevos estándares curriculares. Está estrictamente prohibido perseguir ciegamente el progreso sin prestar atención a la calidad. Antes de enseñar, es necesario comprender la situación básica de aprendizaje de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes para evitar que se queden atrás al explicar nuevos conocimientos y pierdan así el interés en aprender.
4. Haz preguntas en clase para ejercitar tu pensamiento
Los alumnos de primaria son un grupo incontrolable porque su pensamiento es imperfecto y su capacidad de autocontrol es relativamente pobre. Algunos estudiantes se ven fácilmente afectados por el mundo exterior durante el tiempo de clase, lo que lleva a lo que a menudo llamamos el fenómeno del "abandono". Cuando la atención de los estudiantes volvió al aula, encontraron que la explicación fue interrumpida y no pudieron comprender el contenido. Para reducir la aparición de este tipo de problemas, hacer preguntas en clase es un buen método.
Aunque los estudiantes de primaria carecen de autocontrol, no se puede ignorar su gran ambición. Después de explicar los nuevos conocimientos en esta clase, el profesor puede hacer algunas preguntas dentro del alcance de los nuevos conocimientos como preguntas en el aula. Los estudiantes que respondan correctamente pueden obtener ciertas recompensas. Este método no solo puede activar la atmósfera del aula, sino también atraer la atención de los estudiantes, profundizar la impresión de los nuevos conocimientos de los estudiantes y mejorar la capacidad de pensamiento matemático del pensamiento independiente de los estudiantes.
5. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes
El cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes es la base para el cultivo de la capacidad de pensamiento matemático. Vale la pena señalar que la consolidación de conocimientos después de clase también es indispensable. En el proceso de aprendizaje, es inevitable que algunos estudiantes aprendan y olviden rápidamente. Organice una cantidad adecuada de ejercicios después de clase para profundizar las impresiones de conocimiento de los estudiantes mientras aceptan nuevos conocimientos, entrenar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo, analizar profundamente la conexión interna entre los problemas y las respuestas matemáticas y dominar los métodos de resolución de problemas. los estudiantes formarán las suyas propias en el proceso de consolidación. Los maestros deben aclarar las ideas de los estudiantes en el proceso de comunicación con los estudiantes, brindarles una orientación correcta y cultivar gradualmente las habilidades de pensamiento matemático de los estudiantes.
Tres. Conclusión
En resumen, cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes no es una tarea a corto plazo y requiere que los educadores persistan en la orientación paciente durante mucho tiempo. Preste atención a cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes de primaria y combinarla con la realidad. No sólo debemos prestar atención al conocimiento superficial, sino también ayudar a los estudiantes a ordenar sus ideas e inspirar el aprendizaje mientras imparten nuevos conocimientos. De acuerdo con las diferencias en los factores innatos de los estudiantes, intentamos utilizar diferentes métodos educativos para cultivarlos desde diferentes perspectivas. En resumen, ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento matemático no sólo puede potenciar su curiosidad y estimular su interés por aprender, sino que también puede ser de gran beneficio para sus estudios futuros y beneficiarlos a lo largo de sus vidas.
Referencia
【1】Wang Yaozhong. Una breve discusión sobre estrategias para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria [J]. Nueva orientación curricular, 2014 (26): 44-44.
[2]Li Zhenwei. Una breve discusión sobre el cultivo del pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria [J]. Aprendizaje e investigación de las matemáticas, 2016 (8): 67-67.
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