1. Razones de los problemas de asignaturas en las asignaturas menores
No existe una división específica entre asignaturas principales y asignaturas auxiliares en el entorno de la nueva reforma curricular de la educación de calidad, asignaturas auxiliares. como la música y la educación física son incluso más importantes que algunas materias importantes. Sin embargo, debido al peso actual de las puntuaciones de las evaluaciones de las pruebas, el estatus de las materias principales y las materias auxiliares es muy diferente en la mente de algunos estudiantes e incluso de los profesores. Las características de enseñanza de las materias auxiliares hacen que la disciplina en el aula sea más difícil de manejar.
1. En términos de profesores de materias
Los profesores de materias generalmente imparten varias clases y cada clase tiene muy pocas horas por semana. Puede que la preparación de las lecciones sea insuficiente, especialmente para los estudiantes. Los profesores de asignaturas también dirigirán varios grupos de interés o guiarán actividades extracurriculares. La falta de tareas extracurriculares significa que el tiempo para comunicarse con los estudiantes generalmente se limita al aula. Si hay un problema con la disciplina en el aula, la mayor parte sólo puede solucionarse mediante descansos entre clases, sin oportunidades para moldear el comportamiento de los estudiantes.
2. Estudiantes
Debido a las diferencias en los horarios de clase, las tareas y el rendimiento académico, los estudiantes "despreciarán" psicológicamente las materias menores e incluso considerarán estas clases como un tiempo de relajación. Incluso los estudiantes modelo que siguen las reglas y la disciplina de sus clases principales pueden convertirse en alborotadores. Las materias individuales, como música y arte, no se encuentran en las aulas originales, sino en las aulas de materias. Debido a que los asientos de los estudiantes no son fijos, los estudiantes que luchan por los asientos o a quienes les gusta pelear y hablar pueden acumularse.
3.
Las materias menores generalmente cuentan con más actividades didácticas, que no se limitan a discusiones e intercambios, sino que también incluyen participación en acciones, improvisación, juegos de carreras y saltos, etc. La ampliación del espacio para actividades estudiantiles aumenta la posibilidad de violaciones disciplinarias. Si los arreglos de organización del maestro no son apropiados y las actividades no son atractivas, el aula se convertirá en un desastre debido a las actividades dispersas de los estudiantes.
2. Estrategias de gestión de asignaturas para cursos menores
1. Un buen comienzo, permitiendo que el concepto de disciplina arraigue en la mente.
No debería haber demasiados problemas disciplinarios al comienzo de la primera clase de cada materia, incluidas las materias menores, porque los estudiantes no conocen los "detalles de la industria" del maestro y, en general, no se atreven a violar la disciplina precipitadamente. , pero también queremos dar una buena impresión a los nuevos profesores. Si la disciplina en el aula se puede controlar en la mayor medida al comienzo de la enseñanza y crear un buen comienzo, la disciplina en el aula no se convertirá en un gran problema. Los profesores deben presentar a los estudiantes el "condón" de la disciplina antes de enseñar, en lugar de leer "algunas prohibiciones" o "algunas prohibiciones", y mucho menos utilizar el miedo como atajo hacia la educación, lo que provocará una psicología rebelde. Los profesores deben reemplazar el miedo por confianza y organizar a los estudiantes para discutir las disciplinas que deben observarse en la escucha y las actividades y las consecuencias que ocurrirán si no hay restricción. Los estudiantes se darán cuenta de la importancia de la disciplina y dejarán en claro que la disciplina no es el deseo del maestro, sino necesaria para un salón de clases seguro, feliz y eficiente. Al guiar a los estudiantes a discutir y formular estándares específicos para la disciplina en el aula en esta materia, deben citar adecuadamente las regulaciones existentes de los maestros, resumirlas en un artículo conciso y copiarlas en una esquina de la pizarra o imprimirlas.
La discusión y formulación de estándares de disciplina en el aula para profesores y estudiantes para esta materia puede ser tediosa y a veces tomar tiempo de clase, pero esto es un desperdicio necesario porque "las limitaciones externas imponen a los estudiantes. La disciplina permanece fuera del espíritu del estudiante; sólo la disciplina basada en el respeto mutuo y la cooperación puede arraigarse en el corazón del estudiante” (Piaget).
2. Conócete a ti mismo y a tu enemigo, para que la gestión de la disciplina pueda ser el objetivo.
Los profesores de las distintas materias deben conocer las características de sus propias materias y diseñar métodos de enseñanza y actividades para los estudiantes diferentes a las de otras materias. Por ejemplo, la historia puede usar historias legendarias para atraer la atención de los estudiantes, la geografía puede usar imágenes para atraer la atención de los estudiantes, la biología puede permitir que los estudiantes con posibles violaciones disciplinarias prueben cebollas, la música puede simplemente permitir que todos sigan la música y los deportes pueden usar correr y juegos de saltos para reducir la atención de los estudiantes. El deseo de los estudiantes de violar la disciplina, el arte puede organizar "figuras peligrosas" que no pueden quedarse quietas como modelos para pinturas colectivas... Las actividades en el aula con un encanto único atraerán el interés y la atención de los estudiantes. Si algunos estudiantes quieren violar la disciplina, no tienen ninguna posibilidad o no tienen ninguna oportunidad. Preste atención al calendario de las actividades y al "grado" de entretenimiento de los estudiantes. No permita que los estudiantes olviden la disciplina al reír.
¡Asegúrate de hacerles saber lo amable y lindo que eres cuando estás animado y tus principios cuando hablas en serio!
La gestión de la disciplina en el aula generalmente se dirige sólo a un número relativamente pequeño de estudiantes. Los profesores auxiliares no sólo deben compensar la situación, sino también tomar precauciones o tomar medidas drásticas: conocer antes de la clase a los estudiantes que tienen tendencias o comportamientos que violan las disciplinas del aula, especialmente a los profesores de materias similares que comparten el mismo problema, no solo a los profesores. del plato principal. No se trata de ponerles una etiqueta negra, sino de cortarlos de raíz, y también se pueden tomar medidas específicas y personalizadas de gestión de la disciplina en el aula. Los profesores deben detectar rápidamente los problemas disciplinarios entre los estudiantes y responder rápidamente. La sanción más severa por infracciones disciplinarias es que no se le permitirá participar en el evento en el que se produzca la infracción. Después de algunas clases, los profesores tomarán medidas para dispersar los "elementos peligrosos" en áreas donde las violaciones disciplinarias son comunes, como rodear a los estudiantes "locuaces" con estudiantes silenciosos. No se quema leña y la olla caliente debe enfriarse, por lo que. que logró el efecto de extinguir el fuego desde la fuente.
3. Evaluación de paquetes, con la ayuda de la presión y la opinión pública colectiva.
El impacto de los problemas de disciplina en el aula es principalmente una radiación puntual. Los centros son estudiantes que violan la disciplina, y los más afectados son los estudiantes cercanos al centro. Los maestros suplentes deben dividir los grupos de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del contenido y las actividades de enseñanza, clasificar a los estudiantes dispersos en intereses correspondientes y utilizar la opinión pública colectiva y la presión colectiva para realizar evaluaciones agrupadas para resolver los problemas de disciplina en el aula.
El nivel general (rendimiento en el estudio o capacidad de actividad) del grupo de estudio o grupo de actividad debe ser cercano, y cada grupo preferiblemente no debe tener más de 6 personas. Las tareas de aprendizaje o tareas de actividad asignadas a cada grupo de estudio sólo pueden completarse mediante una estrecha cooperación entre los miembros del grupo. Cada estudiante tiene una responsabilidad ineludible por el éxito o fracaso del grupo, por lo que debe asumir las correspondientes responsabilidades personales y debe integrarse a la enseñanza en el aula, para que no haya posibilidad de violar la disciplina. Incluso si los estudiantes individuales siguen violando la disciplina, el grupo más afectado son ellos mismos. Los profesores implementan premios y castigos estrictamente de acuerdo con las reglas. Durante la evaluación grupal, todos los miembros del grupo destacado reciben la misma recompensa y los estudiantes se darán cuenta de que deben trabajar juntos, ejerciendo así una presión colectiva sobre los estudiantes que violan las disciplinas. Una vez que un estudiante viola la disciplina, los estudiantes de este grupo lo detendrán en lugar de echar más leña al fuego.
Los grupos de estudio o de actividades deben permanecer relativamente estables, calificarse en función de la finalización de las tareas grupales y utilizar la disciplina como un indicador de evaluación importante. No sea fácil con los estudiantes superdotados cuando realice evaluaciones grupales, ya que los estudiantes despreciarán a los maestros que sean injustos. El equipo ganador recibirá un certificado o se anunciará en la pizarra, y será incluido en la evaluación de las metas de desarrollo académico de los estudiantes como un indicador importante de la evaluación académica.
4. Utilizar fuerzas externas para construir un sistema de gestión tridimensional para la disciplina en el aula.
La gestión de la disciplina en el aula es un proyecto sistemático. Los profesores de cursos menores no pueden trabajar solos y necesitan la ayuda de otros profesores, profesores de clase y padres de estudiantes.
Al trabajar con otros profesores, no solo prestamos atención integral a algunos estudiantes disciplinarios, sino que también formamos un sistema integral para la transformación y mejora de los estudiantes disciplinarios. Los estudiantes que violan la disciplina no carecen de mérito. La mayoría de ellos son estudiantes que tienen debilidad por las ciencias y son muy destacados en ciertas materias o campos, pero a menudo se manifiestan a través de la violación de la disciplina. Los profesores deben brindarles oportunidades para desarrollar sus talentos y desahogar su energía. Por ejemplo, permita que los estudiantes con talentos artísticos hagan un dibujo para los profesores de otras materias, deje que los estudiantes con talentos musicales canten ocasionalmente una canción para animar el ambiente de la clase de matemáticas y deje que los estudiantes con lengua simplista lean una parte de "Por favor, disfrute". .. También se robaron el espectáculo, pueden promover el buen desarrollo de la enseñanza en el aula y prevenir eficazmente la aparición de problemas de disciplina en el aula.
El maestro de la clase es invitado a asistir a clases de vez en cuando durante la clase, y los estudiantes que violan las disciplinas son elogiados en clase debido a la disuasión del maestro de la clase. También puede publicar o reiterar las reglas de clase establecidas por el maestro en el aula para obtener una mayor cooperación de los estudiantes. El director debería ser la persona más temida por los estudiantes que violan las disciplinas. A menos que sea absolutamente necesario, el último recurso es no entregar los estudiantes disciplinados al maestro de la clase.
Por supuesto, también puede registrar con precisión los malos comportamientos y las mejoras menores de los estudiantes con la ayuda de los representantes de la clase o los comités de la clase, enviarlos al maestro de la clase o mostrárselos a los padres en las reuniones de padres y maestros, y contactar a los padres para educar a los estudiantes que violan las disciplinas.
La gestión de la disciplina en el aula no sólo debe tratar los síntomas, sino también la causa raíz. Para diferentes problemas de disciplina en el aula, es necesario comprender profundamente la situación y descubrir las causas fundamentales. No podemos buscar deliberadamente resultados inmediatos y formular planes de rectificación cuando sea necesario. La gestión de la disciplina en el aula también requiere algo más que dignidad, porque la psicología rebelde hará que los estudiantes que violan las disciplinas estén más entusiasmados por causar problemas en el aula y es más fácil tratar a los estudiantes que violan las disciplinas con sinceridad;
Cuando los estudiantes saben que sus profesores realmente se preocupan por ellos, es más fácil exigir disciplina que castigo.
Por supuesto, los profesores de cursos menores no pueden sofocar la creatividad de los estudiantes simplemente buscando una paz superficial. Si los profesores pueden guiar a los estudiantes para que eleven la disciplina al nivel de la moral y la ley, entonces "el objetivo de la disciplina es permitir que los estudiantes sigan a otros y avancen en la dirección correcta" (Comenius).
Referencias
[1] rafe esquith. El milagro del aula 56. Trans. Bian Nana. Beijing: China City Press, 2008.
[2]Zhang Dajun. Enseñanza de la Psicología. Chongqing: Prensa de la Universidad Normal del Suroeste, 1997.
[3]Kenneth Shaw. Gestión de aulas para profesores de materias especiales. Traducido por Xie Chengjun. Noticias de profesores de China, 2004(62).
[4]Wu·. Una encuesta y análisis de los comportamientos de gestión del aula de profesores de primaria y secundaria. Educación de Tianjin, 2003(2).
(Editor Yang Zi)