El contenido de los libros de texto chinos y de pensamiento tiene como objetivo enseñar a los estudiantes buenas cualidades, mientras que el contenido de las matemáticas tiende a ser un conocimiento más racional y menos humanista. Sin embargo, todavía podemos encontrar muchos contenidos que son beneficiosos para el desarrollo de la salud mental de los estudiantes. En las clases de números y álgebra, los estudiantes están capacitados principalmente para tener habilidades de cálculo y estimación serias y meticulosas, con aplicaciones prácticas más completas que les permiten explorar y experimentar activamente la alegría y el orgullo de encontrar sus propias conclusiones en los cursos de comprensión de gráficos; centrarse en cultivar los conceptos espaciales y las habilidades de imaginación espacial de los estudiantes en los cursos de estadística y probabilidad, puede aumentar la conexión con la vida social y permitirles aprender a aplicar lo que han aprendido; Por ejemplo, el Volumen 6 puede infiltrar naturalmente las ideas de justicia, igualdad y beneficio mutuo y cultivar la mentalidad pacífica de los estudiantes. Por poner otro ejemplo, muchos problemas de aplicación contienen una gran cantidad de información, como el producto nacional bruto, la producción de carbón bruto y el ingreso anual per cápita. A través de esta información, los estudiantes pueden desarrollar un sentimiento de orgullo y así cultivar sus nobles sentimientos de amor a la patria, al pueblo y al socialismo.
Después de tomar la clase "Circunferencia de un círculo", sentí profundamente que las clases de matemáticas pueden ser tan contagiosas como las clases de imaginación y chino, y pueden inspirar los sentimientos patrióticos de los estudiantes como las clases de pensamiento. Antes de clase, consideré plenamente el conocimiento sobre Zu Chongzhi en el libro de texto, revisé mucha información y la imprimí en las diapositivas. Cuando los estudiantes trabajan en grupos para calcular la circunferencia de un círculo, descubren que la circunferencia de un círculo es siempre un poco más de tres veces su diámetro y revelan el concepto de pi. Al mismo tiempo, hicieron diapositivas para brindarles a los estudiantes algunos conocimientos sobre Zu Chongzhi. Por un lado, los estudiantes sienten que sus descubrimientos son en realidad consistentes con los de los grandes matemáticos y sienten alegría porque "realmente puedo convertirme en matemático". Por otro lado, el descubrimiento de Zu Chongzhi fue más de 1.000 años antes; que el de los matemáticos extranjeros. Como chino, sentí orgullo y comenté. En ese momento, no tenía prisa por hablar sobre el conocimiento de las matemáticas, pero dejé que los estudiantes dieran rienda suelta a su espíritu heroico y satisficieran su sentido de logro y orgullo durante unos minutos. Aunque ocupa parte del tiempo de clase, el efecto de aprendizaje no se ve comprometido en absoluto. Se acabó la salida de clase y todavía hay estudiantes que aún tienen asuntos pendientes. Buscan información en todas partes, se comunican entre sí y experimentan la superioridad de ser chinos.
Una pequeña nota después de clase provocó una gran respuesta por parte de los estudiantes. Luego, hay muchos pocos conocimientos e información nueva en el libro de texto. Siempre que se maneje adecuadamente, creo que se pueden lograr buenos resultados.
En segundo lugar, centrarse en la experiencia del proceso de aprendizaje e inducir a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje.
La investigación psicológica muestra que las cosas intuitivas, vívidas y novedosas pueden atraer mejor la atención de los estudiantes. Los intereses de aprendizaje de los estudiantes siempre están directamente relacionados con los materiales de aprendizaje. Además, los estudiantes de primaria son curiosos, deseosos de aprender y fácilmente atraídos por la novedad. Por lo tanto, para resolver la contradicción entre la naturaleza abstracta del conocimiento matemático de los estudiantes de primaria y la visualización de su pensamiento, los maestros deben organizar a los estudiantes para que realicen más operaciones prácticas para "mover" e inspirar el pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan puede generar más preguntas e ideas nuevas y activar la atmósfera del aula. Por ejemplo, en la enseñanza de "Comprensión de objetos", primero organizo a los estudiantes para que jueguen con bloques de construcción, de modo que puedan comprender las formas y características de cuadrados, rectángulos, cilindros y bolas durante las actividades de jugar con bloques de construcción. De esta manera, los estudiantes no solo no se aburrirán cuando jueguen en la escuela secundaria y en la escuela, sino que también estarán interesados. El uso que hacen los profesores de un lenguaje vívido y de métodos de enseñanza apropiados e intuitivos suele tener un gran atractivo para los estudiantes y puede estimular su interés por aprender y desarrollar sus intereses al mismo tiempo.
En tercer lugar, el propio comportamiento de los profesores también es un buen canal para una penetración psicológica saludable.
Confucio dijo: "Si tiene razón, no cederá; si su cuerpo no está bien, no podrá hacerlo". Lo que haga el profesor seguramente provocará que los alumnos hagan lo mismo. A veces, predicar una y otra vez no es tan bueno como una insinuación en los ojos, una acción de demostración o una palabra casual. Se puede decir que los profesores enseñan sutilmente muchas buenas cualidades morales de los estudiantes. Por tanto, para que los estudiantes desarrollen una psicología saludable, los profesores deben ser íntegros.
Los profesores no necesitan hablar de muchos grandes principios para penetrar en su comportamiento, solo necesitan comenzar desde las pequeñas cosas que los rodean y transmitir buenas cualidades a través de las pequeñas cosas.
Por ejemplo, una oficina limpia puede ayudar a los estudiantes a comprender que su propio lugar está limpio y también puede traer felicidad a los demás, y comprender el principio de que "una habitación no puede barrer el mundo" le dice a los estudiantes que levantan una escoba cuando la ven caer; que el cuidado de la propiedad pública también es una virtud; ante los ruidos irracionales de otras personas, los profesores pueden tratarlos con calma, para que los estudiantes comprendan que una actitud pacífica también es una forma de cultivarse y estar dispuesto a ayudar en las dificultades de los demás; los estudiantes entienden que "el espíritu de Lei Feng no es algo que se cuelga en la pared y en los labios"....
En cuarto lugar, determine la orientación de la evaluación y preste atención a la educación sobre salud mental.
La evaluación se refiere al juicio de valor de las actividades y efectos docentes según ciertos estándares objetivos. El proceso de participación de los estudiantes en la evaluación es también un proceso de aprender a ser un ser humano. Al evaluar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar un método de evaluación positiva paso a paso, en lugar de tomar una respuesta perfecta como único criterio para los resultados de la evaluación. Muchos niños están cansados de estudiar y faltan a la escuela. La razón fundamental es que han sido criticados y acusados por muchas personas en su estudio y vida, e incluso sarcásticamente, lo que les ha provocado graves problemas psicológicos. Por lo tanto, cuando los profesores evalúan a los estudiantes, deben prestar más atención al estímulo, más elogios, menos críticas y menos culpas. Deben prestar atención a la igualdad y la justicia en la educación, esforzarse por descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, guiarlos y cultivarlos, y Cultivar gradualmente la confianza en sí mismos y el interés de los estudiantes por aprender.
En resumen, la enseñanza de las matemáticas y la educación en salud mental se penetran entre sí, cooperan entre sí y se promueven mutuamente para formar un todo educativo coordinado y unificado. Esto no es sólo un requisito de la nueva reforma curricular, sino también un requisito para la implementación integral de una educación de calidad. En la enseñanza de las matemáticas, infiltrar la educación en salud mental es una de las formas importantes de brindar educación en salud mental a los estudiantes de primaria. Como docente, debemos cambiar nuestros conceptos de enseñanza. No solo debemos enseñar, sino también educar. No solo debemos predicar, enseñar y resolver dudas, sino que también debemos utilizar la enseñanza como vía y puente para aprovechar el potencial de los estudiantes. y promover la salud mental de los estudiantes.